前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學有效性解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】新時期的課程改革背景下，各科目的教學都進行了或多或少的改進，語文作為一門承載文化的基礎科目，也在課改環境中有所受益。小學語文是學生學習語文的基礎階段，這一時期的語文教學至關重要，對于學生未來的發展有著不可估量的影響。
一、影響小學語文教學有效性的因素
（一）教師方面的因素
傳統語文教學中，教師是課堂的主導者，學生的主體地位不高，雖然在新課改的背景下，學生的主體地位得到很大的提升，但是教師作為教學主導者的地位依舊沒有改變。作為課堂主導者，教師的教學方法密切關系到教學的效果，所以教師要確保語文教學的有效性，必須要采取科學有效的教學方法。
（二）學生方面的因素
在新課改的背景下，學生在課堂教學中的主體地位越來越突出，這就要求學生具備良好的學習習慣，能夠有效進行自主思考學習。自主學習固然可以減輕學生對學習的抵觸心態，但是也在一定程度上增加了學生學習的難度，相比于以前教師全面督促的學習，這種更多靠自己主動學習的模式可能會產生一些問題。這就要求學生必須要積極接受教師的學習指導，利用自主學習的良好環境培養自己的綜合能力，發揮好自己在語文學習中的主體作用。
（三）教學內容上面的因素
教學內容作為教師進行課堂教學的實際內容，在其中發揮著重要的作用，教學內容的質量直接影響到學生學習的興趣和效率。所以教師必須要加強對教學內容的重視程度，從學生的實際情況出發，合理利用教材，將它改進拓展，發揮出最大的教學效果。
二、提高小學語文教學有效性的策略
（一）做好語文課堂教學的準備工作
課前備課是每位教師都需要做的準備工作，為了能夠充分發揮課堂教學的作用，提升學生的能力，教師必須要做好備課工作。當前正處于網絡信息化時代，教師備課中可以依托網絡更廣泛地收集資料，還可以吸收一些新型的教學方式，改進自己的不足。以四年級下冊的《爬山》為例，這篇課文的教學目標是教育學生做事要有信心，在具體的學習中要認識十幾個生字和難字。教師在備課時要注意結合教學目標，合理設計教學活動，可以收集一些山川的圖片資料和一些名人鍥而不舍的故事，并且將課堂所學的字詞進行一個整理分析，便于學生理解記憶；教師還要做好課堂的引導工作，在備課中，可以準備一些引導性的問題，比如：同學們喜歡爬山嗎？能夠講一講自己爬山的故事和感受嗎？在學生回答之后，順勢引入到課文中的爬山感受，進入課堂的學習中。
（二）營造學生喜愛的教學氛圍
小學生還處于身心發展的一個初始階段，思維比較散亂，但也更加靈活豐富，教師要利用學生的特點，合理設計教學環境，讓學生的優勢更好地發揮出來。為此，教師要營造學生喜愛的教學氛圍，使教與學成為一種平等互動的交流盛宴，鼓勵學生進行互動發言，但是也要將其限制在一個適度范圍里，防止課堂過于活躍而引發適得其反的效果。以《濫竽充數》的課堂教學為例，教師先以動畫片《濫竽充數》為課前引導，帶領學生進入課堂學習。在學生熟讀課文之后，教師就要帶領大家進行解讀，尋找敘述南郭先生濫竽充數的語句，讓學生了解南郭先生是如何混入到樂隊中充數的，又是如何進行具體的偽裝？通過“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”這些動作，讓學生對這位南郭先生的裝腔作勢有了一個詳細的了解，教師還可以讓學生扮演動畫片中的南郭先生形象，對這些裝模作樣的動作進行現場模仿演繹，加深大家的理解，提升課堂的活躍氛圍。
（三）培養學生良好的學習習慣
在學習中，學生的主體影響因素要占據到最主要的地位，教師一定要重視這個因素的重要性，積極培養學生的學習興趣，提高他們的學習能力。還是以《南郭先生》為例，教師通過課堂演繹已經激發起學生的興趣了，接下來還要進一步加強學生學習能力的培養。語文是一門語言學科，本身具有豐富的想象拓展空間，教師可以結合小學生的思維特點，合理設計教學環節，提升學生的思維能力。接下來，教師可以安排小組討論這則故事的寓意，告誡學生不要做“南郭先生”，還可以讓學生對故事的結局進行猜想續寫，發揮自身的聰明才智，形成一個勤思考的學習習慣。
三、總結
總之，新時期小學語文教學的有效性提高，需要教師和學生的共同努力，教師要合理發揮自己的主導作用，充分尊重學生的主體地位，讓語文教學更科學、有效。學生也要聽從教師的指導，培養良好的學習習慣，提升自己的學習能力。
參考文獻：
[1]高美英.關于如何提高小學語文教學有效性分析[J].讀天下,2016(21).
[2]陸金月.小學語文課堂教學有效性分析[J].讀與寫(教育教學刊),2016(4):174.
[3]趙洪軍.新課程背景下小學語文教學的有效性分析[J].吉林教育：綜合,2016(22).
作者:龍云舟 單位:沈陽鐵路實驗小學
