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【摘要】語文作為中學階段的一門重要學科。語文閱讀在初中語文教學中占據重要地位。通過語文閱讀，不僅可以提高初中生的語文閱讀水平，而且還能使學生在閱讀過程中品味世界各處的風情與特色，讓學生體會到中華五千年文化與文明。但是，在實際的語文教學過程中，教師沒有鼓勵學生多進行課外閱讀，學生在閱讀過程中，教師對學生的指點也較少。
當前，初中語文教學的主要任務就是培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。通過語文閱讀，可以使學生獲取更多的知識，使學生在閱讀過程中提高對語文的學習興趣，培養學生的閱讀能力。但是，在實際的語文閱讀教學中，教師只注重文章中心思想和特點的講解，對閱讀鑒賞沒有做過多的探討，這使得語文閱讀一直停留在表面的理解和解答上，逐漸的磨滅了學生的閱讀興趣。對此，為了有效的開展語文閱讀教學，本文將對當前初中語文閱讀教學中存在的問題，提出相應的解決對策，以提高初中生的閱讀水平，提高語文閱讀教學的有效性。
一、當前我國初中語文閱讀教學中存在的問題
（一）教師們的課前準備不夠充分
教師的課前準備工作在一定程度上決定了學生的語文閱讀效果。所以，在教學過程中，教師應事先做好教學準備，課前對學生進行文章內容的指導。但是，大多數教師在課前都沒有做好相應的準備，使得學生在閱讀過程中沒有明確的目標，對文章的認識也只是處于初級階段，學生僅僅是對文章進行了大體的閱覽。
（二）對學生的指點較少
在語文教學課堂上，教師忽視了學生的主體地位。對文章的講解僅僅停留在表面，只是簡單的將文章的內容結構、特點及中心思想傳授給學生，而沒有考慮到學生的實際情況。在語文閱讀過程中，教師應引導學生進行文章的閱讀與獎賞，挖掘其中美妙的句子并讓學生記下來。
（三）沒有進行適當的拓展延伸
在教學課堂上，教師沒有進行適當的拓展延伸，使學生對文章的理解一直停留在表面，對與之相聯系的知識一概不知。長此以往，學生逐漸地對語文閱讀失去了興趣，同時，也不利于學生想象力和創造性思維的發展。
二、提高初中語文閱讀教學有效性的措施
（一）關注學生的個體差異，及時調整教學方法及進度
當前，大多數教師在語文閱讀教學過程中，沒有根據學生的實際情況來開展閱讀教學，這種教學方式脫離了實際情況，不利于學生閱讀水平的提高。為了培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，在開展語文閱讀教學過程中，教師應根據學生的個性化差異，及時的調整教學方法及進度，使學生在閱讀中獲取更多知識，提高學生的閱讀興趣。要想結合學生的實際情況，根據學生的個性化差異來調整教學方法及進度，教師就必須與學生多進行溝通，了解學生之間的差異，掌握學生的語文閱讀情況，了解學生在語文閱讀過程中遇到的問題和學習進度，這樣下來，才能很好的開展語文閱讀教學，適當的調整教學方法和進度。在教學課堂上，教師可以根據學生的興趣喜好，利用多媒體課件播放與語文閱讀教學有關的文章，并鼓勵學生進行鑒賞，教師做出一定的引導，這樣才能使學生養成閱讀的好習慣，并激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。
（二）充分的課堂準備
教師應做好充分的課堂準備工作。一方面教師應為學生制定學習目標，使學生在課堂上能夠更好的理解和分析文章；另一方面，教師應引導學生進行文章的預習。學生只要有了一個明確的閱讀目標，在語文閱讀教學過程中，學生就不會盲目的瀏覽。通過制定學習目標，可以使學生對文章進行更好的分析和認知，對文章有更深刻的認識，同時，還能使學生品味到文章中所蘊含的美好，建立健全學生的審美觀。教師應當指導學生提前預習文章，讓學生提前查閱相關的資料，總結文章的中心思想，從作者的角度出發，感受文中的意境，以便于學生在閱讀了文章之后，能夠有一個更深的認識。例如，在講授《馬說》一文時，教師應安排學生做好預習，了解文章背景，這樣學生就能了解到作者的寫作意圖，體會到作者寫作時的意境。
（三）在學生學習時進行適當的點撥
在學生進行語文閱讀時，教師應當進行適當的點撥，使學生對文章有充分的認識，了解作者當時的人生經歷，進一步掌握作者當時的意境，這樣才能激發學生的閱讀興趣，進一步提高學生對文章的鑒賞水平。學生在閱讀文章的過程中，教師可以在一旁提問他們，例如，作者使用優美句子的用意是什么，使學生在回答教師問題的過程中，對作者的整個寫作思想有一定的了解，這樣不僅可以提高學生對文章的理解和掌握能力，在一定程度上還提高了學生對文章的鑒賞水平。
（四）優化教學方式方法、對語文閱讀教學做出適當的拓展延伸
新課程改革對語文閱讀教學提出了新要求。在語文閱讀教學過程中，教師應改變傳統的教學模式，根據學生的實際情況，不斷完善教學方法，教師之間應多進行溝通，及時掌握新課程改革內容和要求，從新課標的角度出發，總結出自身存在的不足，樹立正確的教學觀念，為學生閱讀能力的提高做出一定的幫助。在語文教學課堂上，教師應不斷的優化教學方法，根據學生的學習情況，結合教學內容，創設有效的教學方案。在學生閱讀文章時，教師應做出一定的指導，鼓勵學生多進行課外閱讀，對于與課堂教學相關的文章，教師應做出大力推薦，不斷地進行延伸，使學生養成一個積極閱讀的好習慣。
三、結語
語文閱讀作為初中語文教學必不可少的一部分。為了提高學生的語文閱讀水平，提高語文閱讀教學的有效性。在課前，教師應做好充分的準備工作，鼓勵學生提前預習文章，查閱相關資料，總結出文章的中心思想，這樣不僅能提高學生對文章的鑒賞能力，還能激發學生的閱讀興趣。要想提高初中生語文閱讀教學有效性，教師還需不斷的更新教學觀念，優化教學方法，根據學生的個性化差異，結合教學內容，創設有利于提高學生閱讀能力的教學方案。
參考文獻
[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智,2015,01:177-178.
[2]洪豐碩.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫(教育教學刊),2017,1402:50.
作者:楊維 單位:西安高新第二學校