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摘要：
語文在初中的教學中占據重要的地位，而在語文的教學和學習中，閱讀是非常關鍵和重要的一個環節，本文將對如何提高初中語文課堂閱讀的效率進行闡述和討論。本文分析和研究了現階段初中語文教學的現狀，針對現存的一些問題進行有針對性的討論，給出了一些解決策略以供借鑒。
關鍵詞：
初中語文；高效；課堂閱讀；對策
教學方式隨著社會的進步和發展，也逐漸進行了改進和完善。對于語文這門學科來說，在初中的教學中占據重要的位置，其中，閱讀能力在很大程度上能夠代表一個學生的語文水平。如何才能夠提高初中語文的課堂閱讀效率，是相關的教育工作人員和學者應該思考和解決的問題。
一、初中語文課堂閱讀教學現狀
1、知識獲取途徑豐富多樣
隨著新課改的要求的提出，傳統的教育方式開始受到了沖擊，許多教師已經開始嘗試著采取更加新穎和高效的教育方式。從目前的狀況來看，一些新型的教育方式已經獲得了一定的教學成果，在各方面較之前有了不同程度的提高和進步，這不僅能夠保證學生接收到更加高質量的教育，還能夠在整體上提升學校的教育質量和水平。社會經濟飛速發展，學生能夠獲取語文知識的途徑越來越豐富多樣，不僅僅局限于學校和課堂，學生完全能夠在課下，自主的通過網絡等一些其他途徑獲取和語文相關的知識，豐富自身的知識。這不僅僅能夠幫助學生學習到更多的知識，還能夠極大的激發學生學習的興趣，對語文的學習產生更加強烈的主動性，能夠幫助課堂閱讀教學的進步和發展。
2、教學載體得到一定的改善
隨著信息技術時代的到來，教師進行教學的媒體和中介也得到了相應的改進。課堂上的教學工具不僅僅只是黑板、粉筆和一些教學工具，多媒體開始參與到各個學科的教學中，這能夠在很大程度上改善教師的教學效果。通過多媒體的展示，教師可以將教學內容進行適度的豐富，在課堂的文章講解中穿插更多趣味性的背景等，幫助學生加深對文章的理解和記憶。教育載體的豐富，克服了過去課堂中的單調乏味的不足，在很大程度上增添了趣味性，學生能夠在多元素的課堂上更加投入，從而能夠被調動積極性，聽課更加主動，在課堂上的配合度更高，這對于提高語文課堂閱讀的效率有很大的幫助。
3、仍舊存在進步的空間
盡管目前現存的教育方式已經有了很大的改善，教師和學生能夠從其中獲得到更多的趣味和興趣，但是仍然存在一些問題和不足，需要對其進行更加深入的剖析和討論，發現并解決問題。目前在初中語文課堂閱讀教學中，學生自身的閱讀能力和寫作能力還需要得到進一步的培養和提升，而在目前的教學方式下，仍不能夠很好的幫助學生提高這兩方面的語文能力。然而閱讀和寫作這兩方面，能夠代表一個學生的整體的語文水平，所以改進語文閱讀的教學方式，提高課堂閱讀的效率，是目前初中語文教學方式需要解決的主要問題。
二、初中語文高效課堂閱讀教學對策
1、加強多媒體教學的應用
目前，多媒體在初中語文教學中已經得到了一定程度的應用，教學效果也在一定程度上得到了豐富。多媒體教學具備非常多的優勢，比如操作簡便，能夠將晦澀的知識生動形象的展示出來，并且能夠將課本中文字形式的內容用音頻或者圖像等一些其他方式展現出來，幫助學生對文章進行理解和感悟。多媒體還能夠展示文學作品相應的背景，學生能夠從更加趣味性的背景知識對文章產生好奇心和興趣，對于文章的閱讀和學習更有幫助。例如，在閱讀《水滸傳》時，教師可以播放一些相關的影像材料，將文字轉換為生動的視頻形式，這樣一來，學生就會對將要閱讀的內容有直接和深刻的印象，同時故事劇情能夠更加的吸引讀者。學生在主動的心態下去完成文章的閱讀，能夠在很大程度上提高學生閱讀的效率，提升其對閱讀的熱情，幫助學生加深對文章的理解。
2、鼓勵學生自主思考
閱讀水平的提高，不僅僅是簡單的對文章進行閱讀和識字。讀者應該有對文章的自主的思考和觀點，才是學生學習閱讀的重要的目的。獨立思考的能力非常重要，這決定著學生在閱讀過程中，是機械的閱讀文章，應試的回答問題，還是能夠對文章產生自己的理解，將自身的觀點和想法與作者想要表達的思想和感情進行碰撞和共鳴。如果能夠培養出學生自主學習和思考的能力，就能夠幫助其在初中階段培養起良好的閱讀習慣，對于其語文水平的提升也有幫助。語文教師應該特別注重這方面能力的培養和激發，鼓勵學生發散思維，能夠對他人的文章提出自己的看法和見解，甚至能夠對他人的文章產生質疑，帶著問題對文章進行深度的閱讀和思考。這樣的教育理念對提高語文課堂閱讀的效率有很大的幫助。
總而言之，目前初中語文的教學中，課堂閱讀的教學應該得到一定的重視，盡管現階段改進的教學方式已經收獲了良好的教學效果，但是在課堂閱讀方面仍然存在較大的進步空間，需要相關教育工作人員和學者引起重視，對初中語文教學的現狀進行充分的了解，針對現存的問題研究出相應的對策。
作者：劉艷波 單位：浙江金華浦江鄭宅初中
參考文獻
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[3]吳俊.語文高效課堂閱讀教學策略探究[J].文學教育（下）,2015,(4):94-94.
第二篇：初中語文閱讀教學設置技巧探討
【摘要】
主問題在初中語文教學中起到了主導的作用，合理設置主問題能有效地提高教學質量。本文論述了設置初中語文閱讀教學主問題的若干方法，抓住文章關鍵句，提出有針對性的問題；圍繞文本的文體特點提出主問題；多提一些能夠體現文化內涵，展現作者思想的主問題，這樣才能更好地設置主問題，完善教學。
【關鍵詞】
主問題；初中語文；閱讀教學
主問題指的是在語文教學中能夠起到主導作用和支撐作用的問題，一個精心設計的主問題能促使學生更全面地對文本進行整體閱讀，從而有效提高課堂教學效率。在初中語文閱讀教學中，教師也要精心設計主問題，一個有深度的關鍵性問題往往比無數個散亂而膚淺的小問題更有教學效果，能全面提高教學質量。
一、抓住文眼，巧設問題
在初中課本中收錄的文本都是作者精雕細琢的藝術精品，作者在創作文本的時候往往會留下一些關鍵性語句，用它們來展現自己的思想情感，又或者是在結構上起到承上啟下的效果。這些句子可以被稱為是文章的“文眼”。在設置主問題的時候切不可對這些句子置之不理，可以圍繞文章的文眼所在設置主問題，這樣不僅能夠讓學生更快把握住文章的主旨，更能讓他們體會到作者在謀劃文章結構之時的良苦用心，學到更多作文技巧。在初中語文課本中有《臺階》一文，題目雖然是“臺階”但是主要想要表達的則是“父親”這個典型的中國農民的形象。為了讓學生理解作者如何圍繞“臺階”來組織各種材料，從而完整地展現“父親”這個形象，可以抓住文章的文眼來設置主問題，促使學生全面把握文本。如提問“這篇文章想寫的真的是臺階嗎，父親這個形象在文章中處于怎樣的位置呢？父親為什么要建造一棟有高臺階的新屋，他又是如何具體建造起這樣的新屋的？新屋建造好了之后，父親又如何了呢？”這個問題緊緊地圍繞文章的“文眼”展開，學生很快就會找到全文最關鍵的一句就是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，他們可以從中體會到文本的文眼所在，從而也能更好地搞清楚“臺階”和“父親”之間的關系。由于臺階象征著地位，而父親渴望受到別人的尊重，所以才要建造一棟有高臺階的新屋，他把家里的臺階從三級升到九級就反映了他的這種思想。父親采用聚沙成塔的方法，花了大半輩子來積攢，終于艱難地完成了屋子，然而當屋子建造好了之后，他的身子卻垮了。由此學生可以理解父親身上體現的勤勞、頑強、節儉等特點，體會到父親一生所追求的就是要得到尊重。文眼之所在乃是文章要害之所在，在初中語文閱讀教學的過程中也要抓住文眼，巧妙地設置主問題，讓學生深入挖掘文章之“本”，找到文章的深刻內涵。這樣就能夠起到提綱挈領的效果，掌握這種設置主問題的技巧能避免“眉毛胡子一把抓”，避免讓問題變得散亂，往往能更輕松地教好課文。
二、圍繞文體，輕松設問
初中語文課本中收錄了各種不同文體的作品，如詩歌、小說、散文等，由于文體不同，使得這些作品也呈現出與眾不同的特點。在設置主問題的時候也要充分考慮到文章的文體特色，這樣能促使學生明白針對不同文體的文章要采用有針對性的閱讀和思考方法，有助于活躍學生的思維，促使他們更好地領悟文章的精髓所在?！犊丛谱R天氣》是一篇說明文，和其他文體相比，說明文具有鮮明的特點，為了讓學生更好地理解說明文的結構，學會打比方、分類別等說明事物的方法，可以圍繞說明文的文體來設置問題，這樣能夠起到事半功倍的效果。如可以讓學生在全面閱讀文本之后思考“文章通過哪些關鍵性的語句來具體介紹如何根據云的形態和光彩來預測天氣，這篇文章和學習過的其他描寫類文章有什么不同之處，作者為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處？”通過對于文本的分析，學生可以清楚地看到說明文和一般的寫景狀物類散文的不同之處。他們可以體會到《看云識天氣》是一篇以介紹科學知識為主要內容的文章，它的特點就是調理清晰，描寫準確。文章中雖然也用了打比方等方法使得語言更為生動形象，但是和普通的寫景狀物類散文不同的是，語言的準確性才是說明文所主要追求的，如“像棉花團似的白云”等句子都不僅生動，而且描寫相當準確。
三、體現文化，深化提問
優秀的文學作品都不是就事論事的，往往具有深厚的文化內涵，而對于初中學生來說，由于年齡、閱歷、理解能力等方面的影響，有時候他們很難更為透徹地理解作者的深邃思想。在這種時候就需要有一個精心設計的主問題來幫助他們深化思維，如果主問題的設置能體現文本的文化底蘊，那么就能夠讓學生在閱讀的過程中不斷挖掘自己的潛能，提高自己的語文素養。在《最后一課》中閃爍著耀眼的愛國主義光芒，如果要讓學生更好地理解這一點，可以通過巧妙設置主問題的方法促使他們更好地理解文章的深厚底蘊。“語言只是人類交流的一個工具而已，既然普魯士已經占領了土地，為何還要強迫當地學生學習德語呢？為什么作者會在文章中寫亡國的人民只要牢記自己的語言，就好像拿著打開監獄大門的鑰匙呢？語言為何有如此強大的力量？”這樣的問題能夠促使學生深刻思考《最后一課》中體現的愛國思想，感受其深厚的文化底蘊。學生可以在討論中明白一個民族的語言其實是延續民族文化的關鍵所在，哪怕土地被掠奪，只要一個民族的文化還在，那么就還有希望。這樣的主問題具有一定深度，能點亮學生的思想。著名閱讀心理學家羅森布拉特曾經說過，讀者并不是單純地理解作者在文本中表達的意思，而是要創造性地理解作品所表達的意思。要做到這一點的話，就要通過有一定文化深度的主問題來擴展學生的思維，讓他們在深度感知中挖掘文本中蘊含的特殊情感，從而和作者產生共鳴。
四、結束語
在初中語文閱讀教學中，要注重主問題的設置技巧，注意主問題設置的邏輯性、創新性和效果性。在設置主問題的時候，要先關注并傾聽文本，只有深深吃透文本的內容才能讓主問題的設置更為深入。同時還要以學生為中心，以學定教，讓學生能夠層層深入地破解主問題，從而體會到閱讀的樂趣。只有抓住文章中的關鍵詞句，設置具有啟發性的問題；圍繞文體的特點，設置更有針對性的問題；根據文本的文化底蘊，設置出更加深厚的問題，這樣才能更好地設置主問題，更好地進行語文閱讀教學。
作者：陳立奇 單位：永春第二中學
【參考文獻】
[1]余映潮.論初中語文教學提問設計的創新[J].語文教學通訊，2003（5）
[2]劉麗華.淺論初中語文教學“主問題”的設計創新[J].中國教育發展研究，2009（7）
第三篇：新課改初中語文閱讀教學
摘要：
在新課改背景下的語文知識體系中，閱讀是一項重要的內容，在中學語文的教學和應試過程中，閱讀一直貫穿整個語文學習中。因此，閱讀在中學語文教學中的地位是極其重要的。閱讀能力要求學生具有一定的閱讀速度和理解能力，只有擁有了這些，學生在平時的閱讀中才能真正獲取相應的知識，也能在應試的過程中提高解題的效率，拓展解題的思路，正確地解讀文章的含義。
關鍵詞：
中學語文；閱讀教學；解題思路
在中學語文教學中，閱讀一直是一個傳統的重要內容。這主要是因為，閱讀是一個人進行知識輸入的主要途徑。新課改背景下，學生的人文素養和科學素養等方面都應該有所提高。這需要學生進行大量的閱讀積累，來適應社會各方面的發展。因此，中學語文對學生的考察中，閱讀是一個很重要的部分。
一、初中語文閱讀對學生的重要性
閱讀從根本上來說，對一個人精神世界的塑造有著極其重要的作用。一方面來說，它培養人的高尚情操和審美能力，另一方面來說，從實際操作層面上，正因為閱讀的這些作用，它在中學生的應試過程中也有非常重要的意義。
（一）對學生精神世界的塑造
初中語文閱讀的最大信息來源就是語文教材，語文教材匯集了廣大專家學者從世界各地作品中甄選出來的名家經典。如，詩歌有陸游、李清照等，小說有老舍、魯迅等，散文有郁達夫、朱自清等。閱讀這些作品，學生的基礎知識水平會得到很大的提高，對語言的精準性和美感的把握能力也會逐漸增強。語文即語言文學，而語言文學的一大重要目的就是要培養人的審美能力和審美情趣。學生在學習課文時，可以體會到“猿啼三聲淚沾裳”的蒼涼，也可以體會到魯迅筆下“祥林嫂”式人物的麻木與無知。這種審美情趣在學生心中會得到延伸與存留，使學生在課外也會有興趣去閱讀相關的文章，繼續提高自己的審美水平。
（二）對學生應試能力的重要性
從實際操作層面來講，閱讀能力對學生的應試是極其重要的。在全國卷的高考試卷中，語文試卷中包含了五道閱讀大題，分值在40到50分之間，其他題目中，也會多有涉及段落文本的閱讀，這需要學生有良好的閱讀能力和分析能力，才可以在短時間內對所閱讀的內容進行快速精準地理解和判斷。另一方面，俗話說：“閱讀作文不分家。”這是因為閱讀是一個知識輸入的過程，而作文就是一個知識儲備輸出的過程。在應試作文的答題過程中，學生需要有一定量的知識存儲，才可以清晰地說理和廣泛地舉例，以支撐自己在文章中的觀點。因此，這需要學生在日常生活中養成良好的閱讀習慣和足夠的閱讀能力，才能在考試中更好地發揮。
二、培養學生的閱讀能力
新課改的教學大綱中，對學生的閱讀能力提出了兩個要求：一是要適應社會的發展需要，另一個是要培養學生足夠的應試能力。因此，教師對學生閱讀能力的培養也應該從這兩個方面出發。
（一）培養適應社會的全方位人才
要培養適應社會發展的人才，首先要使學生樹立正確的三觀。在社會發展的今天，教師應該讓學生認識到國家社會發展的現狀，我國正處于一個什么樣的社會階段，需要哪些人才，應該為什么樣的理想去努力奮斗。這都是教師在引導學生學習閱讀的過程中應該為學生教授的內容。學生在閱讀過程中學到了這些，才能有一個自我發展的內在驅動力，也才能更好地學習和奮斗
（二）從實際層面培養學生的閱讀技巧
許多教師和學生深知閱讀的重要性和好處，可是到了實際操作的時候，就很容易陷入一個理論大于實際的怪圈，導致在實際閱讀過程中不知如何進行有效的閱讀。所以，教師在教學中應該注重教授學生實際的閱讀技巧。首先，要培養學生的閱讀興趣。閱讀是一個知識積累的過程，可是學習閱讀和練習閱讀也是一個枯燥的過程。閱讀的練習，需要反復的、機械的訓練，有些時候，甚至會喪失對語言美感的追求。因此，教師要讓學生在學習閱讀之初就對閱讀這件事情產生興趣。比如，教師要擅于發現學生的階段性進步，并時常指出學生的進步，讓學生感覺到自己的成長，這樣學生才會更加喜歡學習、閱讀。其次，要注重重復性的練習。上文講到，閱讀的練習是需要反復的、機械的訓練，簡單來說，就是需要學生對閱讀的動作進行反復地重復。比如，在學習詩詞時，為了讓學生對詩詞內容有深刻的理解，就必須要反復閱讀。最后，教師還要讓學生說出自己對這首詞所表達的思想感情的理解。這是最關鍵的一步：理解文章的深層含義。因為好的文章都會有內涵的蘊藉，不會將思想直白地表現在文章的表面，而是需要學生進行深入地理解才能通曉。對一篇文章的閱讀，只有經歷了這些步驟，學生才能在這篇文章中汲取知識，也才能提升閱讀的能力。新課改的過程中，閱讀的地位越來越重要，只有培養好學生的閱讀能力，學生才能在應試和社會競爭中占得先機。
作者：鐘偉林 單位：江西省瑞金市第五中學
參考文獻：
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