前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中文言文閱讀教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.文言文教學方法較為單一
如果沒有很好的教學方法，總是采取單一的教學方法，那么文言文閱讀教學肯定是枯燥無味的?，F階段很多教師的文言文閱讀教學還停留在過去，首先翻譯全文，接著對文中的考點教學重點講解，然而對背景知識的介紹較少，講解過程抽象枯燥。
2.不注重文言文的應用
現階段很多教師的文言文閱讀教學和現實之間嚴重脫節，沒有很好的做到學以致用，文言文給學生的感覺很遙遠，文言知識之間的學習嚴重脫節，學生學習的主動性和積極性不足。
二、優化初中文言文閱讀教學的對策
當前，文言文閱讀教學出現這些問題是可以理解的，這主要是因為當前的教育體制造成的，學生在強大的壓力下，只會選擇那些占分數較多的內容進行學習，學習功利性決定了當前文言文閱讀教學的現狀。但是隨著文言文的價值被重新認識，近年來文言文在初中升學考試中的比例有所上升，這就要求師生要重視文言文，提升文言文的教學效果。
1.更新文言文教學的觀念
教師要積極引導學生對文言文的價值教學再認識，針對近年來文言文無用論的盛行，教師要及時清除學生的錯誤思想，以讓學生正確認識學習文言的用處，明白學習文言文不只是為了提升考試，還有很多其它方面的作用，例如：學習文言文中的韻文和駢文可以提升學生的文學水平；學習文言文可以了解古人的文化生活，有利于繼承傳統文化和陶冶情操；學習文言文可以培養自己的風度，提升自己的文學素養；學習先秦諸子百家散文可以提升自己的思想水平。另外，教師還要讓學生明白，現代漢語脫胎于古漢語，現代漢語保留了很多古漢語的表達結構，學習文言文可以提升現代漢語水平。只有引導學生不斷認識學習文言文意義，學生才可能在心理上接受文言文并認真去學習。
2.優化文言文教學方法
近年來文言文教學呈現單一化傾向，教師應該注意優化教學方法，提升文言文課堂教學的效果。首先，運用方法激發學生對文言文學習的興趣。興趣可以引導學生主動學習，是促進學生理解文言文的重要方法，教師應該利用各種手段培養學生學習文言文的興趣，提升文言文課堂教學的質量。設置情境是近年來文言文教學較為流行的方法，如學習《桃花源記》時，教師在網上尋找和文章相關的圖片，利用多媒體展示圖片，讓學生對書中描寫的“桃花源”有一個直觀的認識，以利于增強學生對文章的理解，也能提升教學的效果。教師激發學生學習文言文學習興趣的另一個方法是選取角度設計問題，例如教學《醉翁亭記》時，教師可以從解釋“醉翁亭”的由來入手，提升這篇文章的興趣性，然后引導學習去進行文章解析。這樣，學生在了解了大體的背景和文章的核心問題之后，就能對文章產生好奇，進而激發學生的閱讀興趣。其次，采用多種教學模式，傳統的文言文閱讀教學模式是學生記筆記，然后背誦筆記上的知識點，這種教學方式不利于學生的發展，而且教學效果也非常低，教師應該改變傳統的教學方式，靈活采用多種教學方式，引導學生主動學習，打破傳統教學模式的束縛，比如教學《岳陽樓記》時，教師可以引導學生教學自主學習，讓學生先搜集范仲淹的基本生平背景，然后利用范仲淹的生平背景導入到課文的學習中去，先讓學生找到文章的重點和考點，然后讓學生分享自己的自學心得，教師做最后總結。
3.引導學生學以致用
文言文學習之后，教師要引導學生認知文言文的思想，不僅能讓學生更好地把握文言文的基本知識，還能提升學習文言文的樂趣，比如，教師可以教學生如何撰寫對仗工整的對聯，或者引導學生寫語義明確的微博，這些都能從不同角度提升學生學習文言文的效果。
三、總結
綜上所述，文言教學是語文教學中不容忽視的重點，是語文教學的一個重要組成部分，是提升學生語文素養的重要方式，教師應該立足初中文言文教學的現狀，改變教學觀念，優化教學方法，引導學生學以致用，切實提升文言文閱讀的教學質量。
作者：李娟霞 單位：甘肅隴南安化初級中學
