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摘要：小學生正處于對社會充滿好奇心的時期，在這一階段對其進行語文教育，能夠有效幫助學生認識到語文閱讀以及語言表達能力的重要性，也能幫助學生樹立正確的道德觀念。語文中的閱讀教育作為重要的教學內容，能夠幫助學生正確運用語言進行表達，也能有效培養學生的思維能力。通過語文閱讀教學來對學生的價值觀、道德觀等進行一定的引導，對于學生今后的發展是非常有利的。
隨著社會的發展，人們對人才的要求由原來的單純看技術，逐漸發展到了素質與技術并重的階段。小學是培養學生語言表達能力、提升人文素養的一個重要階段，在這一階段對學生的語文閱讀能力加以培養非常有必要。本文對閱讀的重要性以及當下的語文教育現狀做了一定的分析，最終提出了幾點優化小學語文閱讀教學方法的策略，目的是對語文閱讀方法進行一定的優化，最終培養出更加優秀的學生。
一、閱讀在小學語文教學中的重要性
語文閱讀教育在我國的教育體系中是非常關鍵的，尤其是小學生的語文閱讀教育，不僅要求學生對一些詞語進行學習，更需要重視學生良好素養的養成。日常語言的良好運用以及道德行為規范的養成等，都要從小進行教育。小學生的生活范圍一般較小，而且受到多方面的保護，對社會生活等的了解并不全面，閱讀教學能夠讓學生在長知識的同時了解更多不同的文化，認識到這個世界的多面性，從而使學生的心智更加成熟，為學生全面了解社會提供途徑。閱讀教育還能夠幫助學生建立正確的價值觀、生活觀等，教材中的文章都充滿了正能量，這些內容能夠有效幫助學生認識到各種行為的正確與否，進而讓學生規范自己的行為。閱讀也能夠提高學生的表達能力，引導學生正確認識書面語與口語，通過閱讀掌握更多的語言使用。另外還能夠通過別人寫的文章來整理思路，認識到文章各層次之間的關聯，然后更好地表達自己的想法。
二、小學語文閱讀教學現狀
雖然目前小學語文教育方式已經得到了很大完善，但還存在著一些問題，很多教師雖然適應了多媒體教學方法，但在教學方式上卻沒有全面轉變，還延續著以往的填鴨式講課方式。在語文閱讀教學方面，很多教師并沒有認識到閱讀教學的重要性，依然根據相應的教學目標來對學生進行指導，不能夠真正實現以學生為主體的教學。另外對于語文學習目標的認知也有一定的偏差，很多語文教材多以識字識詞為主要內容，對整個文章中的中心思想不夠重視。但是語文教學的最終目的是提高學生的語言運用能力以及道德素養，目前教師所遵循的教學目標并不能與人才培養的規范相適應。因此要在現有基礎上對小學語文閱讀教學進行優化，使其更符合培養學生核心素養的要求。
三、小學語文閱讀教學方法的優化策略
（一）培養良好的閱讀預習習慣。語文教學大多是針對一些文章進行分析解讀，讓學生在閱讀一篇文章中識記字詞、運用語法，所以讓學生進行課前閱讀預習能夠讓他們靜下心來充分了解整篇文章，了解文章的主要思想內容和表達的道理。教師在進行教學之前要對課文的主要內容做到準確掌握，教師只有全面抓住教學重點，才能夠更好地對學生閱讀加以引導。例如在學習課文《手術臺就是陣地》時，學生由于都處于和平時代，對這一課的背景知識不能完全了解，只能依靠課堂上對這篇課文的直接了解，不利于學生快速理解文章內容。因此教師需要提前布置一定的預習任務，讓學生提前了解課文的背景知識，通過查找白求恩的人物事跡以及1939年齊會戰斗的資料，能夠有效了解文章內容。課堂上進行講解的時候，教師還可以通過放映一些相關視頻來加深學生對課文內容的理解，讓學生認識到戰爭時期白求恩醫生的偉大，讓學生帶著豐富的情感去閱讀學習這篇課文，這樣會極大地增加學生的閱讀興趣。閱讀是語文學習的一個關鍵點，但僅憑學生的自制力無法徹底養成良好的閱讀習慣，還需要教師的不斷引導，在幫助學生建立良好習慣的同時，對于學生身上出現的不良行為習慣，教師要及時幫助學生糾正錯誤。
（二）改變教學模式，鼓勵學生自主探究。以教師為主的教學方式已經漸漸不適用當下的教學要求，這一方法也不利于學生的全面發展。所以教師需要在以往的教學模式上進行創新，尊重學生的不同特征。針對不同學生選擇不同的教育方式，教師要根據學生掌握知識能力的不同，分別加以教導，讓學生認識到自己在學習中的重要地位，引起他們對學習的重視。另外語文閱讀不僅要求學生識記字詞、掌握語法，更重要的是從中提升學生的文化素養、道德規范。所以語文學習更注重學生在閱讀中的主觀感受，教師要積極引導學生自主對課文進行閱讀理解。教學過程中，語文教師在講解一篇新課文時，在學生閱讀之前要提出幾個相關問題，讓學生帶著問題去讀，最后進行思考與探究。這樣的方式能夠讓學生自主進行思考，對文章內容有自己的理解，有助于提高學生的思維能力。除此之外，在學生提出與文中主體思想不一樣的觀點的時候，教師要對學生進行鼓勵，幫助學生去思考，不能對學生進行簡單否定。若是發現學生有不正確的思想觀點時也要加以引導，幫助學生樹立正確的價值觀。
（三）讀寫結合，促進閱讀教學的有效提升。寫作與閱讀是語文教學中的兩大重點，將二者結合起來教學，能夠讓學生更深入地了解到語文的魅力。這一方式是讓學生先充分了解課文中的寫作方式以及寫作內容，然后展開想象，并進行寫作，從而幫助學生深入了解文章內容，并將文章中學到的知識融入自己的寫作中。例如在學習人教版語文教材中《搭船的鳥》這一課時，教師可以對文中鳥的描寫展開講解，讓學生閱讀文中對鳥的外形動作的描寫等，再利用多媒體讓學生觀察一些鳥類的特征，引導學生用文字將心中所想表述出來。這樣的教學方法不僅有利于學生對課文內容的了解，更體現了閱讀教學的有效性。通過讀與寫的結合，小學語文閱讀教學水平得以有效提升。
（四）營造活躍的課堂氣氛。課堂時間是有限的，而小學生愛玩愛鬧，課下很少能夠靜下心來學習。所以教師要充分利用課上時間，讓學生認真聽課。首先教師要有感情地對學生們講解課文，如果教師過于刻板嚴肅，講解時死氣沉沉，很難引起學生的閱讀興趣。語文課文中包含各種情感，教師要對文中的感情一一加以分析，幫助學生融入課文講解中。另外教師還需要在講解課文之前，對課文進行深入了解，要試著用引導性的語言將學生帶入課文中，幫助他們更好地進行學習。通過這些方式，教師就可以營造出活躍的課堂氣氛，吸引學生的學習興趣，從而提升學生的語文核心素養。
（五）表演展現童真童趣，升華閱讀情感。調動學生的學習積極性還需要教師多準備一些教學活動，讓學生積極參與進去。新課標教學理念中要求以學生為主體開展教學活動，如何讓學生學到知識是教學的重點。教師要根據教學任務采用合適的教學方式，比如在學習人教版教材中的《陶罐和鐵罐》這篇課文時，教師在講解課文時可以適當加入一些趣味性活動，讓學生分別扮演兩個角色進行對話，然后融入角色中對不同角色的思想進行了解。在這一過程中教師可以將學生分成不同小組，讓學生參與到討論中，根據自己的了解進行表演，同時對學生的語言、思想等進行培養，讓學生深度了解陶罐與鐵罐的不同特點與不同態度，最終讓學生在趣味活動中學到知識。語文學習與學生的生活態度、生活價值等的建立息息相關，語文教材中的課文不僅是教給學生字詞語法的使用，更要讓學生在閱讀中了解不同的人物、故事以及不同的思想，通過不斷閱讀樹立正確的價值觀，所以讓學生積極參與到語文學習中是非常關鍵的，這對于他們未來的發展十分有幫助。小學生的自制力還有不足之處，通過開展表演活動，能夠讓學生充分展現自己，表達自己的觀點。而且對于學生來說，不用枯燥地坐在書桌前聽教師講解課文，有助于提高他們的學習興趣，燃起學習熱情，從而積極投入到表演中去，在表演中學習掌握課文的中心思想等。
（六）鼓勵學生走出課堂。語文教學與生活聯系緊密，對學生的素養也有一定的要求，所以教師不應該局限在對學生知識的講解上，更應該幫助學生走出課堂，將學生的所作所為與語文閱讀知識相結合，最終讓學生認識到生活中的語文知識，拉近學生與語文學習之間的距離，讓學生對文章進行有效的閱讀理解。在學習到與生活有關的課文時，教師可以引導學生回憶自己生活中遇到的相似的事情，將自己的做法與文中所描述的做法進行對比，然后讓學生進行討論，再對學生的各種想法進行綜合評價，幫助學生更深入地了解語文知識以及道德規范，最終達到理想的閱讀目的。讓學生們將語文課文與生活結合起來，也是提高學生對生活的認識水平的有效途徑，能夠幫助學生時刻關注周圍的事物。不過小學生分辨事物的能力還不夠高，教師應該適當加以引導，幫助學生學會辨別是非。
四、結語
綜上所述，當前的語文閱讀教學方法中還存在著一定的問題，要優化小學語文閱讀教育方法，就需要對教學方法進行變革。要全面開展以學生為主的教學活動，根據學生的不同特征選擇不同的教學方式。要讓學生學會自主學習，通過布置課前任務讓學生養成良好的閱讀習慣。針對小學生愛玩坐不住的特性，要加入一些趣味性語文活動，結合學生周圍的環境來進行知識的講解，讓學生從中學到更多的文化知識以及道德規范。還要鼓勵學生針對不同問題發表各自的看法，教師要對學生加以鼓勵，引導他們樹立正確的道德觀念。
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作者:劉軍 單位:甘肅省白銀市會寧縣北關小學
