前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文閱讀教學的互動教學方式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著新課程改革不斷深入地發展，初中語文教師在進行閱讀互動教學時，要堅持做到引導學生產生閱讀興趣，建立與學生的平等地位；開展合理的師生互動；積極推動學生之間的互動模式等幾方面，不斷提高學生初中語文學習的積極性，為未來的學習打下堅實地基礎。本文結合筆者多年初中語文閱讀教學經驗，對初中語文閱讀教學中互動教學方式的探討做逐一深入闡述。
關鍵詞：初中語文；閱讀教學；互動方式；探討
一、引導學生產生閱讀興趣，建立與學生的平等地位
教師在語文閱讀教學中培養學生的閱讀興趣非常重要。教師要引導學生在文字中發現學習的魅力，培養學生的閱讀興趣，引導學生進行自主閱讀。教師在進行教學過程中處在較高的位置，學生對教師的教學有壓力和恐懼。教師如果改變傳統教學模式，走進學生中，與學生進行積極地課堂互動，促進課堂互動與發展。教師應適當增加對教學內容的理解，在進行問題設置時要根據教材內容的難易度進行合理地設置。從而使學生能明確所學內容及知識，能更好地與同學進行問題的探究和解決[1]。教師可以把教室重新做一番溫馨布置，使學生在充滿書籍的教室里，可以隨意借閱自己想讀的書籍。教師也可以在課堂教學中，為學生留出一定的閱讀時間，讓學生自行閱讀和感悟書籍內容。教師還可以開展讀書會，把自己近期看的好書籍進行內容的分析與講解，讓學生在愉悅地氛圍中進行閱讀，并根據學生的興趣對文章進行講解。教師應以課本為主體內容向學生推薦合適的閱讀文章。結合學生的興趣和愛好，創設符合中學生語文閱讀的情境。改善傳統教學模式，發展新型模式，探索和發展適合學生的教學方式[2]。
二、開展合理的師生互動
語文閱讀應開展合適的教學互動模式，教師提出的問題可以引發學生的思考和探究。學生不僅能自行解決問題，也能自主提出問題。傳統教學模式中的問題是教師單向提出的，只局限在教師的教學。新型的教學模式是由教師和學生雙向提出，更突出學生的主體地位。因此，在教學中，教師引導學生自行提出問題非常重要，引導學生積極進行思考，允許學生對知識點進行提問和發表意見，突出學生在教學過程中的主體地位。如，教師應明確學生課堂中的地位與教師是平等的，學生是課堂的學習者，教師是課堂的教學者，兩者聯系十分緊密，學生學習的目的是不斷進步，促進自身的發展，閱讀有意義的書籍促進文化知識的發展與進步，教師則是為學生增加動力的推動者。新的教學方式鼓勵教師進行少量知識教學，多鼓勵學生進行自主學習與發展。教師幫助學生發現問題和解決問題，集中精力進行更多有創造性地教學活動。教師應不斷鼓勵學生發展與進步，引導學生閱讀后，積極提出問題和解決問題，加深閱讀印象，促進高效閱讀。教師應鼓勵學生大膽地提出問題，教會學生閱讀時也要積極進行思考。
三、積極推動學生之間的互動模式
學生之間應進行互動與閱讀交流，學生之間可以良性競爭，互相促進發展，進行不斷地探索。新課標提倡學生進行合作式學習與閱讀。因此，合作學習是初中語文閱讀教學的主要學習模式。教師以班級集體授課為主要的教學模式，合作閱讀模式為輔助教學。以此，促進學生之間的合作閱讀，促進學生養成發散性思維。教師應注重學生的個性發展，尊重學生的獨特性，充分發揮學生的個性。以此，進行學生之間的互動模式。如，學生在進行《斑羚飛渡》閱讀過程中，教師要引導學生進行小組討論，自主對文章進行閱讀分析，找出自己喜愛的句子并進行交流。從文章中感悟生活，感悟斑羚的以老還少精神，感受斑羚高尚、偉大的精神。教師通過對不同文章的閱讀與分析，讓學生感悟其中的道理和哲學，并將這些知識運用到實際生活中。以此，喚醒學生的本心。讓學生在語言文字中感悟人類的偉大和無私，這才是語文閱讀課堂的最終目的。語文閱讀教學中應不斷注重互動模式，激發學生的閱讀興趣。以此，提高學生語文閱讀質量。教師在課堂中應尊重學生的主體地位，建立平等地課堂模式，課堂中充滿學生閱讀的熱情和積極性，最終讓學生在閱讀過程中不斷地升華和發展，讓閱讀課堂成為發展學生和激勵學生的平臺，讓語文閱讀教學不斷綻放新的生命力。
四、總結
總之，初中語文教師在進行閱讀教學時，要不斷加強學生自身的語文素養，豐富他們的精神世界，繼而使學生的初中語文學習生活中更上一層樓。
參考文獻：
[1]錢前.初中語文對話式閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2015(8).
[2]陳永忠.構建初中語文閱讀有效教學課堂[J].中小學教學研究，2016(6).
作者:王相峰 單位:江蘇省如皋市白蒲鎮陽光初級中學