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摘要：隨著教學的深入改革與發展，遠程教育已成為新的教育模式。現代我國的遠程教育資源尚存在重復建設、資源不能共享、教學設計枯燥及教學質量低下等缺陷?，F代遠程教育的質量受到遠程教育資源的優劣程度的影響，獲取信息資源的手段和方式對現代遠程教育起著決定性作用?，F代遠程教育作為新型的教學模式，不斷深化和拓展遠程教育資源，提高課堂的教學質量，讓學生掌握更多的相關知識點。遠程教育資源的開發與建設速度要跟上時代知識的更新步伐才能發揮其自身共享的優勢。本文重點對遠程教育開放資源的現狀和特點，并針對目前出現的問題探討出建設性方案。
關鍵詞：遠程教育；開放資源；建設；應用措施
一、前言
遠程教育即網絡教育，是基于計算機網絡技術實現交互式學習的新型教育模式，主要依靠互聯網技術進行教育資源建設，以達到實現資源共享的目的。學生通過電視以及互聯網等新媒體傳播介質進行學習。遠程教育資源不僅具有時間和空間的優勢，而且還能讓不同學歷層次和年齡階段的學生充分利用。學生通過互聯網或者新媒體等平臺進行學術的線上交流。遠程教育資源的開放性特點能讓專家學者等將自己的學術成果在網絡上向社會公眾分享，同時也能讓互聯網受眾通過多樣化的渠道去獲取對自己有用的信息，創建一個良好的學習氛圍和環境。遠程教育的開發和建設離不開信息技術的支撐，相關遠程教育部門要想開發和建設好教育資源就要重視和加大先進信息技術的投入，同時資源的開放性并不意味著無限制的開放，遠程教育資源的建設必須以法律為準則，不突破法律和社會的道德底線，以服務大眾和遠程教育的學生為主。遠程教育資源的開發要以構建科學知識體系為理念，以培養和提高遠程教育者的知識文化水平為出發點。
二、遠程教育資源現狀分析
1、教育資源的有效性
遠程教育允許來自四面八方的學員自由選擇時間通過教學視頻或面授等多種遠程教學模式學習知識，但是學員要通過學分及考試才能結束學業。在目前能被國家允許進行遠程教育的試點學校并不多，而學員要開始學業前或者結束學業時都必須到所屬的院校進行考試，這會對在當地沒有試點院校或者跨越距離大的學員造成很大的負擔，也浪費了很多時間，是現今遠程教育的不足之一。因此要完善分散式計算機網絡考試系統真正實現遠程教育不受時間、空間的限制，突破傳統教學的圍墻，使教育資源實現最大共享，更好地提高教育的質量和效率。一般情況下，遠程教育資源是向社會所有采取遠程教育方式授課或者學習的群體開放的，不會因為你的學歷層次或者知識文化水平低而受限制。相關遠程教育資源管理和建設部門根據自身的教學理念和具體人才培養方案來建設資源，才能實現資源的價值和有效性。換句話說，通過遠程教育學習的學員對遠程教育資源的滿意度和“瀏覽量”是衡量遠程教育資源是否合理和有效的重要標準。遠程教育資源的開發和創新就可以根據學生的知識面和文化層次的不同進行建設和推廣，達到提高教學質量以及實現遠程教育資源有效性開發和建設的目的。
2、遠程教育資源的多樣性
遠程教育資源根據三種教學模式形式的不同而呈現出不一樣的特點，一是與傳統課堂教學相似的教學模式使得遠程教學資源具有權威性和穩定性；一種是通過網絡或多媒體技術等平臺面對面傳授的教學模式使得教學資源更具備開放性和共享性；由于遠程教育課堂的授課時間以及時間是不用受到限制的，相關遠程教育的教師可以通過互聯網平臺將授課的主要內容傳輸到遠程教育資源的平臺上，因此學生可以通過互聯網或者新媒體進行遠程教育資源的自主學習和自主獲取，也可以在任何時間和地點參與遠程教育課堂。遠程教育資源建設和開發的渠道多種多樣，形式也能隨之而更新和變革，這就在一定程度上賦予了遠程教育資源的多樣性特點。遠程教育資源的多樣性彌補了以往傳統教育資源單一匱乏的缺陷，打破了之前社會信息資源只能采用一對一傳播的局面。但是也由于教育資源的多樣化也容易讓不法分子利用其進行不良信息的生產和傳播，加上相關部門的監管力度不夠，就會導致遠程教育資源質量得不到保障，使得內容劣質的教育內容得以廣泛傳播，這不僅對遠程教育部門造成名譽上的損害，還不利于社會信息的有效傳播。因此相關責任部門要完善好獎懲機制，制定更嚴格的標準來規范開設遠程教育的部門，進一步改革相應的遠程教學資源內容建設和應用標準，加大遠程教育資源監管力度，為遠程教育資源的建設提供一個良好的環境。
三、遠程教育開放資源建設與應用措施
1、提高遠程教育資源的創新性
線上的網絡課堂是目前遠程教育進行授課主要采取的形式，跟隨時代的發展步伐以及滿足現代學生的需求，教育資源開發者可以將教學的內容盡可能接近生活場景制作成視頻或者以圖片的形式呈現在學生面前，學生能依靠電子設備或者移動通訊設備獲取有針對性的遠程教育資源。以遠程美術教育資源為例，教師可以把具有抽象性的藝術作品進行具體化講解，借助顯示生活的某個具體事例或者生活場景來表現其藝術創作的理念，同時要注重人的情感輸入。對于難理解的美術理論知識點以一個具體的事例進行詳細分析，簡化知識點讓學生更容易理解，對變換不同的語境和變換不同的風格來表達，在傳達知識點的時候也能賦予枯燥的藝術理論人文情感。教師更要善于歸納和總結理論知識，讓學生能夠將藝術創作實踐到日常生活中。再者要注重培養學生的邏輯思維能力和生活藝術創作的能力，以鑒賞文學作品為例，教師可以根據文學作品中的某一個典型和具有代表性的主題內容進行講解，創建相關的遠程課程資源，引導學生進入到文學作品的語境當中，對做創作手法進行詳細的講解，讓學生感悟到文學作品中的思想情感的同時也能讓學生對文學作品的表達手法和表達形式有深刻的認識。最后教師在開發遠程教育資源的時候要注意聆聽學生的真實想法，以學生的實際需求為落腳點。
2、積極尋求遠程教育資源拓展方式
遠程教育資源的開發和建設應該要根據課程內容和學生的不同具有差異化特征，這樣就能因人而異，更具有實用性，對于提高學生的學習效率有促進作用。同時，學生也要跟上時代的步伐，不斷掌握和熟知遠程教育資源的獲取方式和應用方法，增強自身的學習能力，積極開拓和尋找有效的途徑讓自己獲得對自己有利的信息和學習資源。教師也要創新和拓展教學資源建設的渠道，注重教學的方式方法以及教育資源開發的有效性，有計劃和有目的地開發遠程教育資源；遠程教育資源的創建和開設離不開相關教師，教師的知識水平決定教學資源的質量。遠程教育資源內容是否有用由信息獲取者也就是學生來決定，只有當學生對教師開設的教學資源有興趣和充分利用時才能實現遠程教育資源自身的價值。因此，教師要因人而異，根據學生群體的不同以及學科之間的差異性進行遠程教學資源的開發建設，可以借助大數據來對學生的偏好進行精確的分析，統計和總結出有助于提高學生知識水平和實踐能力的信息，開設個性化遠程教育資源。在新媒體時代下，教師要改變傳統的教學理念和教學方式，將不適應時展的教學理念排除，還要認識到每個學科都有聯系性，豐富和充實教學資源，實現所有學科的有效整合，充實遠程教育的課堂，拓寬學生的視野。教師教學過程中可以適當增添藝術氛圍，活躍課堂氛圍，在一定程度上能提高學生的審美觀和藝術欣賞力。采用新穎的課堂形式不僅能提升學生的關注度，還能激發學生的興趣。教師在使用遠程教育資源與現代信息技術進行整合的時候，或者學科與學科之間交叉授課時不能舍本逐末，圍繞課程主旨不變。
四、結語
物聯網技術是實現遠程教育資源開放性必不可少的物質基礎，遠程教育采用的是面授和網授或者自學的新興教學模式，有效整合了傳統教資源和互聯網信息資源，使得教育資源具有開放性和共享性等特點，傳播渠道突破時空的限制，而且獲取遠程教學資源的學習的場所和形式靈活多變，教育資源建設者要善于利用互聯網和新媒體等分享教育資源的平臺，以服務學生發展點和立足點，認識到個性化教學的重要性，加強與學生進行互動，積極聽取和采納學生的建議和意見，提供給學生更多的優質教學資源。根據時代的需求發展和拓展傳播教學資源的渠道，豐富和優化教學資源的內容，以質量取勝。提供更多的方式和渠道給予大眾進行終生學習的機會；遠程教育資源的開發和建設要注重內容的有效性和價值性，還更要注重時代性，才能充分實現遠程教育資源開發的價值，得到廣泛的應用，從而達到社會共享知識的目標，提高整個社會的效益。
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作者:丁越 單位:吉林廣播電視大學
