前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的簡述游戲教學法在遠程教學中的適用性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）特點分析
要對游戲教學法進行評價，就不得不首先對網絡游戲的特點作一個具體的分析。網絡游戲的主要特點有三，即擬人性、擬物性和擬境性。所謂擬人性，是指網絡游戲善于在游戲過程中模擬人的生活與動態。這種模擬兩個好處，一是它來源于對人的真實生活的細致觀察，能夠給游戲者帶來一種親近的感受；二是網絡游戲中的擬人往往又突破了真實人類在身體或者智能上的先天限制，因而帶有一種夢幻與玄幻之感，是一種更加理想的擬人化，因而也更加吸引使用者。而所謂擬物性則指的是游戲中的物品對現實物品的模擬，這一點游戲的擬物性與擬人性有著類似的妙處與特點。
但值得注意的是，近年來網絡游戲對物品的模擬越來越趨向于實物化，有些在制作水平上甚至達到了可以亂真的程度，創造了一種全新的游戲體驗，同樣備受游戲者青睞。最后，類似地，擬境性則指的是網絡游戲對現實環境的模擬以便在游戲中形成一定的情節與背景，促進游戲的情境化，充實游戲者的投入感。其它不論是擬人性、擬物性還是擬境性，隨著相關技術的發呢，網絡游戲的這些特性都只會深化、精進，給使用者以更好的感受。并且，在應用得當的情況下網絡游戲和它的網游特點完全可以用于遠程教育，增加遠程教育的感觀體驗，豐富它的操作性與理解性，讓遠程教育更加生動、靈活，進一步提升對使用者的激發與引導作用。
（二）機制分析
總結當下許多網絡游戲的運行特點不難發現，網絡游戲機制的實踐過程，其本質是對游戲使用者的心理調動過程。歸納地說，網絡游戲機制有四大類型，即獎勵機制、排行機制、任務機制以及團隊機制。它們的分別的涵義是對游戲者進行游戲范圍內的激勵、對比、引導和協作。而這些涵義的背后也都有著對應的心理學理論基礎。比如獎勵機制的設立，它滿足了人類需要肯定、渴望出成績的心理特點，這些需求的滿足能夠為游戲者帶來成就感和繼續堅持的動力；再比如說團隊機制，充分地印證了一點，那就是游戲的人機互動其實是相對淺層的，游戲不確定因素的制造和趣味的提升更多地來源于玩家與玩家之間的互動，這是人類交互性本能的體現?？偨Y地說，很多成功的網絡游戲機制都具有強烈的心理學特征，這給部分有創新精神的遠程教育先驅帶來了靈感，他們不但從理論上初步確認了網絡游戲機制對于遠程教育機制的可借鑒性，也積極地將這種靈感投入到遠程教育的實踐中并積極了許多寶貴經驗?？傊徽搹奶攸c還是機制上來分析，網絡游戲及對應教學法對于遠程教育的適用性是毋須質疑的，真正的要點在于如何將這種新的方法引入到網絡遠程教育的教學實踐中并促進其發揮成效。
二、游戲教學法在網絡遠程教學中的引入要點
（一）科學運用
游戲教學法在網絡遠程教學中的科學運用有體現在兩個方面：首先是適時運用。游戲教學法雖然有著明確的教學優勢，但它仍然只是一種輔助手段。并不是所有類型、所有階段的遠程教學都需要采用這種方法。錯誤的使用游戲教學法不但很可能達不到理想的效果，還會使教學游戲顯得喧賓守主、模糊教學重點。其次是適度運用。適度運用的原則來源于網絡游戲本身的兩面性和當下教育類游戲開發現狀的不成熟。由于現實中要保持一個教育類游戲的趣味性和實用性難度較大，很多教育類游戲不得不在趣味性上加大力度，這會在一定程度上誘導使用者過度地關注它非實用性的那一面而產生游戲教學法不得力的現象。所以網絡遠程教學的游戲教學法使用必須要堅持適度原則，不過分依賴，不在明顯無必要的情況下使用，不使用明顯沒有針對性的游戲內容。
（二）立足現實，加強合作
雖然從當下的角度來看，遠程教育中的游戲教學法其素材還主要依賴于對已經存在在網絡游戲的開發，但游戲教學法的思路值得繼續嘗試。等到游戲教學法的實用性被教學實踐充分印證，對它的專門性研究也會隨之深化，遠程教育的游戲教學法素材來源也將因此發生巨大的改變。這也就表明，專門的教學游戲的研究與開發的出現會是必須趨勢，且專業教學游戲將會逐步取代其它類型的網游成為遠程教育游戲教學法使用的主要素材。但是這一假定的實現需要解決很多的現實問題，技術、經費都在此列。但最值得注意的是游戲開發與使用各方的合作問題，像遠程教育機構與IT企業間的合作親密度決定著教育類游戲的研發進程，而網絡遠程教育機構之間的合作又關系到游戲教學法在遠程教育界的推廣與傳播?？偠灾?，游戲教學法在遠程教育中的運用與發展要做到兩點：一是腳踏實地，也就是要認清現實、面對現實，繼續保持對現有游戲資源的發掘；二是要放眼未來，即不能滿足與停留在對非專業教育類游戲的使用上，要強化各方合作，促進教育類游戲的專門化和傳播推廣。
三、游戲教學法在網絡遠程教學中的運用方向
（一）在預備教學中的運用
網絡遠程教學中，由于教與學的雙方往往難以實現空間上的近距離接觸，故而在展開教學之遠程教育機構有時候會對學員們作一個簡短的教學準備測試。通過這種測試，遠程教育機構可以對學員的基本學習狀況產生一個初步的印象，作為了解學員們的第一步。以往，這種測試采用的形式較為傳統，多為遠程卷面測試或者學員問卷調查。但是傳統的測試方法的準確性非常值得質疑，因為它不具備明顯的操作性與實踐特點，故而顯得非常形式化。但是如果在這個環節中采用游戲法，則能夠顯現出完全不同的效果。假設我們現在要對一辦公管理專業的學員進行教學準備測試。辦公管理專業涉及到了大量包括辦公軟件在內的輔助手段的具體操作，因而一個優秀的辦公管理專業人才必須具備一定的手腦協作能力。對此，網絡上有很多小游戲，比如《吃豆子》、《超級瑪麗》等，只需要遠程監測學員對這類游戲的操作情況，就可以直觀有效地對他們的手腦靈活度作一個大致的判斷。要注意的是，雖然游戲的方法對于游戲者某些特點觀察作用是明顯的，但它不可以完全取代傳統的準備教學方法，它在教學準備中的運用同樣需要秉承適時與適度的原則。
（二）在教學過程中的運用
游戲教學法在教學過程中的運用是多面的，它可以廣泛地運用在包括課程介紹、難點分析、課程復習等多個階段。一般來說，遠程教育的課程介紹環節，它的目的重點在于對課程背景的了解。這個過程其實不妨用網絡游戲的運用來取代傳統的說教式講解。比如選取一個背景設置謹慎的網絡游戲，讓學員們在對游戲的體驗中捕捉想要獲得的信息并記錄、整理下來。這種做法的好處在于，它將遠程教育以學員為主體的核心精神發揮到了極致，將對課程把握的主動權讓渡到了學員手中，充分地調動起了他們發掘知識、接受知識的積極性，促進他們以最快的速度進入到學習信息的捕捉狀態中。總結過往的教學經驗不難發現，任何一門知識，它的重點、難點之所以不容易掌握，常見的一個原因在于它們都較為枯燥。而游戲性是中各枯燥感的利器，故而對于某些重難點的講解不妨引入一些游戲元素，一來可以吸引住學員們對課程的關注度，緩釋嚴肅生澀的教學氛圍，二來也可以增加重難點象形理解的成分，讓原本的難點變得相對通俗易懂。
最后，在課程的復習上同樣也可以適度地采用游戲法，從目前的網絡游戲市場上來看，業界對于游戲的歸類非常分明，種類也不可勝數，并且每種游戲的分類下都有著大量的游戲資源。不同的游戲對于人腦的鍛煉是不同的，比如《雷電》等游戲易于培養游戲者的鍵盤操作能力及反應力，養成類游戲可以鍛煉游戲者的經營、策劃、分析能力，美妝類游戲可以增加操作者的色系敏感度等，讓這些游戲充當遠程學習的復習素材不但解決了資源缺乏的問題，也調動了學習者的復習熱情。當然，一個好的方法必須要經得起實踐的驗證，游戲教學法在遠程教學中的運用尚屬于青澀階段，理論體系也沒有完全成熟，它的完善還需要在日后長久的教學實踐中不斷進行。
作者：陳洪亮 單位：浙江廣播電視大學縉云分校