前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中英語有效教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、增強教學趣味性，引導學生展開快樂學習
（一）以教師的人格魅力吸引學生
可以說教師就是學科的形象代言人，學生對教師的喜愛直接影響著學生對他所任教學科的態度。試想，如果學生與教師關系緊張，學生非常畏懼教師，又怎么會愛上英語學習呢？為此我們要利用學生強烈的向師性，要著力為學生塑造具有獨特人格魅力的教師形象，以激起學生對教師的喜愛與尊重，換來學生對英語學科的熱愛與參與。初中生正處于青春期，對新鮮直觀的事物更感興趣，為此教師不要只是板著面孔，擺出一副老學究的形象，而是要向學生展現出教師的活力與魅力，這樣才能激起學生心中的愉悅，建立學生對教師、對英語學科積極的情感，激起學生對英語強烈的學習熱情。
（二）以先進的教學設備吸引學生
英語是一門語言，具有生動活潑的特點，因此教學中不能只是機械地照本宣科，采用枯燥的教學模式，這樣只能讓英語教學成為枯燥的語言知識點的記憶。我們要引用先進的教學設備，如多媒體、課件、電子白板等，以圖文聲像等多種形式來直觀而動態地傳遞教學信息，這樣更能展現語言學科的生動活潑，展現語言學科的獨特魅力，從而吸引學生的注意力，將學生的思維集中于英語學習上來，調動學生參與學習的主動性與積極性。
二、增強教學交際性，提高學生口語交際能力
英語是一門語言，聽說讀寫是語言的基本技能。而傳統英語教學只重讀寫技能，忽視聽說，學生所學的是啞巴英語。這并不是有效教學。有效教學是學生聽說讀寫四項基本技能的共同提高。為此在教學中教師要突出英語教學的交際性，要重視學生的聽說訓練，引導學生說英語、用英語，促進學生英語口語交際水平的整體提高。
（一）師生展開英語對話
教師要為學生構建全英的學習環境，不僅教師用英語教學，而且鼓勵學生用英語交流，使整個教學成為師生用英語進行交流與對話的過程。盡量減少漢語的參與，這樣可以最大限度地減少母語的干擾，使學生逐漸脫離對母語的依賴，讓學生養成用英語思維的良好習慣，這將會對學生的英語學習產生極其深遠的影響。即使在遇到一些較為復雜的內容時，教師也盡量不要使用漢語，盡量用學生所掌握的簡單句子來解釋。用英語解釋英語，更加符合語言學習規律，可以在師生與生生積極的交流與交際中來促進學生語言知識的內化，促進學生聽說讀寫技能的全面發展。
（二）開展情景會話模式
不管是新授課還是復習課，都不能以講為中心，要實施情景會話教學模式，讓學生有更多用英語的機會。如分角色朗讀，針對教材中某些對話性強的內容，為了激起學生讀的激情，讓學生更加深刻地體會語言，教師要避免單一的領讀與跟讀，可以讓學生分角色進行朗讀。這樣可以展開更加深入的思考與閱讀，以期能夠更好地模仿劇中人物，這樣在不斷模仿中可以提高學生對語言的駕馭能力，學生的讀不再是沒有感情，不變語氣與語調的讀，而是融入情境，帶有感情的說話訓練。又如我們可以發揮學生想象力豐富，善于模仿的特點，選取學生所熟悉的生活話題來引導學生進行情景劇的創作與表演。這樣的活動集創作與表演于一體，可以實現學生對語言素材的再加工與運用，在真實的場景中展開生動的表演，進而領會語言的本質，這樣更加利于學生語言水平的整體提高。
三、增強評價激勵性，提升學生英語學習動力
評價并不只是簡單地對學生的學習打分的終結性評價，而是對學生的學習進行全面而客觀的評價，以增強學生的學習信心，提升學生的學習動力。為此在教學中教師要發揮評價的激勵效應，激起學生不斷學習的熱情，讓學生以更大的學習熱情參與到英語教學中來。對學生的進步與積極表現給予表揚這很容易，但是對于學生的失敗的評價更為重要。可以說評價的方法與評價本身更重要。當學生不能準確回答教師的問題時，教師不要對學生失望，依舊要以飽含希望的眼神，鼓勵的話語來給學生打氣，讓學生重拾自信，重塑勇氣，既要看到自己的失敗，同時又要正確對待，能夠以更大的勇氣與熱情參與到英語教學中來，這樣才能讓學生真正學有所獲?？傊?，要實現有效教學，就要對傳統教學進行改革，堅持繼承與創新，以新觀念來指導教學實踐，引導學生展開快樂的交際訓練，這樣才能促進學生英語水平的整體提高。
作者：馬穎輝 單位：河北省霸州市第五中學