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[摘要]隨著時代的不斷發展，人們的物質生活水平已經有了很大的提升，但是人們的健康問題卻越來越多，因此體育教育越來越受到人們的關心和重視。我僅立足于自身的教學經驗與感悟，從“初中體育教學相關分析”和“初中體育有效教學發展策略探究”這兩方面入手，就基于初中體育的有效教學策略探究發表個人的認識與看法。
[關鍵詞]初中體育;有效教學;策略探究
初中體育作為初中教育階段的重要組成部分之一，對學生的體育鍛煉習慣的發展有著積極的指導作用。積極參與體育鍛煉不僅可以提高學生的身體素質、增強學生的體質，還可促進學生體育綜合素養的全面發展。以下，我將結合具體的教學實例，圍繞基于初中體育的有效教學策略探究展開詳細的分析與闡述。
一、初中體育教學相關分析
初中體育是學生的必修課程，但目前的體育教學中還存在一些問題，教學的有效性始終難以提升。從教師方面來看，教師作為體育教學活動的主要引導者和組織者，其自身的體育專業能力和教學水平對體育課的教學效果有著非常重要的影響。如很多教師在傳統觀念的影響下仍采用單一的教學模式，教學內容非常的枯燥、呆板，學生的主體地位受到了極大的忽視，學生仍處于被動的學習狀態，致使學生的學習積極性較低、學習效果較差，教學效率較低。此外，有些教師教學能力較差，不能對學生進行正確的技術指導，從而導致學生運動技能低下。從學生方面來看，首先，有些初中學生對體育鍛煉的認識不足，認識不到體育鍛煉對于調整其身體素質、促進其身心健康發展的價值。再加上初中階段學生的學習時間緊張、任務繁重，因此學生參與體育活動的積極性不高。其次，初中學生的世界觀、人生觀和價值觀已經初步形成，他們可以獨立地思考，但他們在認識和判斷某些問題時仍存在片面性，他們對體育教師的態度和評價會影響他們學習的效果。除此之外，初中生的生理和心理發展都逐漸完善，男生和女生對體育的興趣產生了分化，男生更喜歡競技類的運動，而女生則更喜歡運動強度較低、動作輕快的運動，當運動項目不符合學生的興趣時，他們會有比較明顯的消極情緒。這些因素共同阻礙了體育教學有效性的提升。
二、初中體育有效教學發展策略探究
（一）靈活選擇教學形式，培養學生興趣
北宋教育家張載曾提出：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”可見興趣是非常重要的?；诖耍诔踔畜w育教學中，我們應大膽地更新教學內容和方法，并根據學生的實際發展情況靈活選擇教學方式，從而有效地激發學生參與體育活動的熱情，提高體育課的教學效率。例如：初中生的生理和心理發展得都比較完善，且具有較強的好勝心，同時也具備一定的體育能力，由此，教師可以采取體育競賽的教學形式。體育競賽是非常受學生喜愛的一種活動形式。在體育教學中，教師可以組織學生定期開展各種競賽活動，如趣味運動會、拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。以趣味運動賽為例，教師可以根據本班學生的實際發展情況設計不同形式的活動項目，集體項目如沙包投準、迎面接力、傳球接力、五人六足、孤島求生等，個人項目如投靶擲準、足式保齡、計時跳繩等，通過這些帶有趣味性和競賽性質的游戲，可以充分激發學生學習體育的興趣，提高學生參與體育活動的主動性和積極性。此外，體育競賽類的活動會充分激發學生的競爭心理，使學生不由自主地全身心投入其中，從而有效地培養了學生的學習興趣，為體育教學效率的提高做了良好的鋪墊。
（二）設置體育文化活動，營造良好氛圍
由于體育教學內容的特殊性，體育課堂教學活動通常在操場上進行，其主要教學項目在于運動項目的技能練習。正是由于這種原因，教師和學生都忽視了體育文化部分的教育，使得學生對體育鍛煉認識不足。針對此種情況，首先，我們應定期組織學生開展體育文化活動，增加學生的體育理論知識，從而營造良好的學習氛圍，為體育教學活動的順利開展打下良好的基礎。例如：教師可以合理分配體育課的室內和室外教學時間，在室內教學時，加強對學生的體育理論基礎教育，增強學生對體育鍛煉的正確認識，傳授給學生正確的、科學的鍛煉方法。其次，教師可以建議學校設置健康教育課程、體育選修課程，引起學生對體育的重視。再次，可以引導學生利用課間的時間開展豐富多彩的體育活動，如集體操、體育知識小課堂等，同時還可以在課間利用廣播、電視或者黑板報等形式宣傳體育活動和知識，或者播放體育競賽視頻。除此之外，還可以組織學生開展體育知識講座或參與體育知識競賽等活動，這在無形中給予了學生良好的體育熏陶。通過多種體育文化活動的開展，可以充分增加學生的體育文化知識，提升學生的體育鍛煉意識。
（三）做好體育設施建設，滿足學生需求
體育設施建設是否完善和充足對學生的體育學習有著非常直接的影響。良好的體育場地和體育器材可以為學生提供有效的鍛煉場所，充分滿足學生的發展需求。鑒于此，我們應建議學校加大體育設施的投入，完善體育場地和器材的管理，為學生營造良好的鍛煉環境。例如：學校的體育運動場地是有限的，體育運動器材和設施也是有限的，除了要加大體育經費的投入外，我們還應該合理設計教學內容，在教學過程中合理分配和應用體育場所，提高體育器材的利用率。如各個年級的學生可以分不同的時間或以不同的形式來學習和完成不同的體育項目和內容。除此之外，教師還可以組織學生開發廢舊的物品或器材制作體育器材，將它們組合起來進行創新再利用。如將廢舊的輪胎刷上各種顏色，它既可以滾，又可以作為跳躍時的障礙物，還可以作為負重接力跑的工具；廢舊的報紙也可以創新應用，如將報紙卷起來，卷成接力棒的形狀，并涂上紅、白的顏色，便可以作為接力棒使用；或者在訓練快速跑時，將報紙放在胸前，跑得快就不會掉下來，跑得慢就會掉下來，如此既可以增加跑步的樂趣，又可以增強學生的鍛煉效果。
（四）尊重學生個體差異，完善教學評價
每個學生都是獨立的生命個體，我們教師應正確看待學生之間的個人差異，轉變唯成績論的評價方式，轉變和完善評價的標準，發揮評價的積極指導作用，從而有效地促進學生的全面發展。例如：在評價學生時，首先要采用多元的評價方式，如個體內差異評價方法，即將學生現在的成績和學生過去的成績比較，觀察學生的個人成長。這充分尊重了學生的個體差異，可以有效激發學生的學習潛能。其次，在考試的考核中應該采取“模糊量化法”，即設置A、B、C三個等級，以培養學生學習體育的信心。除此之外，還可以豐富評價的主體，可以是教師評價、學生之間相互評價、學生自我評價、學生評價教師等；同時，評價的內容和標準要具有全面性，如從學習態度、進步幅度、情感意識、合作精神等內容方面進行評價。如此一來，便可以使學生從多方面、多角度客觀全面地認識自己的優勢和不足，并根據評價做出有針對性的調整，從而有效促進學生體育素養的形成和發展?？偠灾踔畜w育教學的有效性不是一朝一夕就可以提升的，需要我們體育教師不斷地學習新的教育理念，靈活掌握體育課程的教學方法，同時也需要培養學生的學習興趣，提高學生的體育鍛煉意識。在今后的體育工作實踐中，我將對初中體育的有效教學策略做進一步探究，以促進體育課堂有效教學的繁榮發展。
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作者:沈凱 單位:浙江省長興縣呂山鄉中學
