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摘要：實踐教學是數學學習的一個重要內容，可以激發學生發現問題、尋求途徑解決問題的潛能，如何提升實踐教學的有效性，應當引起廣大教師的重視。下面，筆者根據自己的實際教學經驗，從三個方面入手，針對初中數學教學實踐的有效策略進行了一番探討。
關鍵詞：初中數學；實踐；教學中心；現代化；情感體驗
實踐教學是教師幫助學生鞏固教學內容的一個重要途徑，通過實踐教學，可以培養學生的創新意識，提高學生的動手、動腦能力，對發展學生的綜合素質具有很大影響。教師在教學內容中要積極引入教學實踐，采用科學的方式方法，不僅可以引導學生在實踐中獲取知識，還可以提升學生的綜合素養，是科學教學發展的客觀需要。下面，本文將以初中數學為例，結合筆者自身的教學經驗，談一談如何有效地開展初中數學教學實踐。
一、教學一定要以學生為中心
新課程改革特別提出，教師要積極轉換教學思想，力求在課堂上突出學生的主體作用。因此，采用實踐教學，一定要以學生為中心，重點突出學生在課堂上的作用。只有教學活動以學生為中心，才能最大限度地調動起學生的積極性，發揮學生的學習潛能。教師應當從學生出發，根據教學內容和學生實際學習情況，選擇合適的教學活動，只有在了解學生需要的是什么后，教師才能做好輔導工作，實踐活動才是真正以學生為中心，教學才會更有效率。比如，“三角形”這節內容，如果教師是為了能夠快速地授課的話，肯定會按照課本知識直接向學生進行講解三角形的相關知識，三角形的定義、面積應用等，但是這種教學方法很難引起學生的學習興趣，所以這種課堂就不是以學生為主體的課堂。為了體現學生在課堂上的主體地位，我在講解這節課時，向學生進行了提問，在不能爬上去的前提下，如何測量樹木、旗桿的高度呢？然后給予學生10分鐘的時間思考，可以進行討論。這樣，學生就會憑借自己的經驗進行思考，尋找可以解決問題的方法，接下來，我再為學生講解三角形的相關知識，學生的興趣明顯得到顯著提升，理解課本知識就要快得多，教學有效性就可以凸顯出來，學習效率自然大大提高。
二、充分利用現代化信息設備
教師在設計教學活動時應當充分利用現代化設備，如教室里的多媒體設施或者手機等都可以。利用現代化信息設備進行教學具有很大的優勢，容量大，內容多，表現形式豐富，可以通過視覺、聽覺等感官刺激，讓學生更加輕易地理解教學內容，激發學生的好奇心和求知欲，降低教學難度，提升教學有效性。在實際教學實踐中，教師要善于使用PPT、Excel、Flash等基本工具，對教學內容進行直觀的演示，也可以直接使用視頻，讓教學內容更形象地展示在學生面前。通過多媒體設備的使用，可以使實踐教學的內容極大豐富，有效性得到大大提升。比如，“旋轉”這節內容，這節內容主要講解各種基本圖形旋轉的特征，以及中心對稱的圖形，在講解時，考慮到依靠課本或者學生的想象不能很好的理解文本內容，于是，我認真制作了課件，將三角形、圓形、長方形等基本圖形按照各種方式旋轉得到的結果動態地利用多媒體展示了出來，讓學生通過直接地觀察，了解圖形旋轉的特征，然后在講解中心對稱時，我沒有急著播放課件，反而先問學生：你們覺得中心對稱的圖形需要具備什么特征呢？首先通過拋出問題引起學生的思考，然后再播放課件，用一些基本圖形進行演示，得出中心對稱圖形所具備的基本特征。這樣，通過多媒體設備的演示，引起學生好奇心，促進學生的思考能力，可以極大地縮短教學時間，提升教學效率，所以，教師在設計實踐教學時應當注意在適當時多利用現代化信息設備。
三、落實情感體驗的教學目標
一切教育活動都必須落實情感教育的目標，教師組織實踐性教學活動，讓學生在親身體驗中獲取知識，讓學生體會到苦盡甘來的喜悅心情。實踐教學的目的是提升學生的動手能力，培養學生的創新意識，在使學生獲得更好的教學體驗的同時，加深對教學知識的理解，而讓學生主動參與到教學實踐中的前提是學生自愿并感興趣。讓學生獲得成功的喜悅能夠大大提升學生的自信心，并使其對下一次的教學實踐充滿期待，從而提高教學效益。教師在進行實踐教學時要時常鼓勵學生，對于一些動手能力較差、不善于表達的學生更要如此。比如，“勾股定理”這部分內容，第一節首先講解了直角三角形三條邊的關系，在講完這部分內容之后，我問道：現在我們學完了直角三角形的三條邊的關系，那么現在誰可以來告訴我，有幾種方法可以判定一個三角形是不是直角三角形呢？然后讓學生進行5分鐘的討論時間，討論過后，我讓學生進行舉手發言，經過一個個學生的補充，最終拼湊出了全部的答案，而這就是“勾股定理”第二節的內容，學生通過自己的思考，正確地完成了這一節的內容，然后我針對學生的思考成果進行了表揚，鼓勵學生多進行思考。這樣，讓學生在教學實踐中獲得成功的喜悅，激發學生的自信心，可以大大提升教學實踐的有效性。
四、總結
實踐出真知，在教學實踐中學生的思維會一直處于一種活躍的狀態，將比較抽象的數學知識具體化為自己的經驗，通過動手、動腦，留下終身難忘的知識記憶，可以使學生終身受益，所以，教師應當重視教學實踐環節的設計，真正提升課堂的有效性。
參考文獻
[1]史月紅.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J].中國校外教育,2017(34).
[2]唐義惠.論“實踐教學”在初中數學教學中的運用[J].學周刊,2012(35):135-135.
作者:劉立峰 單位:吉林省長春市農安縣新農鄉初級中學
