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【內容摘要】近年來，學校藝術教育不斷鞏固和創新，旨在培養適應時展、符合時代需要的全面人才。其充分利用學校這個載體，更深入地挖掘教育資源。文化傳承的深入和創新是新一代教育工作者的思想命題，文章就學校藝術教育的發展變化在推進文化傳承與創新方面的作用進行研究。
【關鍵詞】藝術教育;文化傳承;發展戰略;創新
過去的10余年間，我國高校在教育部印發的《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010年）》的指導和探索中積極發展學校藝術教育，給社會、家庭、學生帶來了更加和諧的教育環境，藝術教育工作者在原來教學模式和教學計劃上進行了一定程度的創新。
文化傳承與創新的概念體現在兩個層面，即傳承和創新。傳承是一種精益求精，也是一種繼承和發揚。傳統文化中固然會有糟粕的部分，傳承過程中應將其剔除和揚棄。創新是一個國家興旺發達的不竭動力，即使是優秀的文化傳統，也需要與時俱進，實現現代化的創造性轉化，這是一個兼容并蓄的過程，即融會人類思想之精粹，為我所用，為今天所用。中華優秀文化的傳承之載體，既可以是現代藝術和傳統藝術，也可以是藝術工作者和藝術創造者，應當保留優良的傳統，藉以弘揚我國偉大的民族精神，用人類文明成果哺育廣大青少年，讓優秀文化世代相傳。
二、藝術教育與文化傳承
新時代，我國的基本教育方針是“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。其中對于“美”的傳承與教育，是最容易讓青少年接受的藝術文化元素，也是最容易體現青少年發展的方面。一所學校美育工作的實現，其最重要的途徑就是藝術教育，它同時也是素質教育的有機組成部分。目前，科學求真、人文達善、藝術合美的綜合教育模式作為我國教育政策下完整的教育體系，分為科學教育、人文教育、藝術教育三個方面。而藝術教育作為不可或缺的部分，不僅突出了它的審美功能，更與科學、人文有機結合，使真、善、美的特質在受教育者的身上得以融合。第一，藝術教育是文化傳承的有機組成部分和重要載體。優秀的藝術作品在藝術文化傳承中都是人類歷史發展的有機反映，也是人類在不斷發展進步的歷程中經過篩選而沉淀下來的人類優秀文化的寶貴財富，它們在時間中凝固，使人們在任何時候都能清晰地看到藝術創作者的文化導向和情懷。在不同時期、不同藝術氛圍的影響下，藝術作品在凝聚了社會發展的文化精髓之后得以長久流傳，深入人心，形成了一個民族的優秀文化。第二，藝術教育是促進文化創新的重要手段。在開設的各藝術類課程中，學生能夠了解這些藝術中所蘊含的形式美，繼而通過藝術形式的傳播教育，培養藝術審美和修養。通過了解這些“美”的歷史、“美”的進化過程，一方面培養學生歷史的眼光和哲學的態度，使他們更具有文化視野和民族自豪感；另一方面，培養他們的主人翁責任感和不斷追求藝術的執著心理，通過追求完美，傳承創新，使我國優秀文化發揚光大。
三、學校藝術教育與戰略創新
學校教育的核心就是培養社會所需要的人才，通過傳授文理工法、音體美技等系統課程，并與課余活動相互配合從而形成一個全面、整體的教育體系。學校藝術教育具有潛移默化的熏染功能，它對于青少年學生來說是一種重要的精神哺乳，讓青少年從小就得到高尚、健康的文化藝術的營養滋潤，使他們摒棄浮躁，遠離功利，引導學生進入一種自由崇高的精神狀態，在心靈中植入真善美的基因，從而享受審美的愉悅。近20年來，我國適齡學生入學率逐年上升，教育普及以及受教育面越來越廣（表1），學校藝術教育應該逐漸關照到每個接受教育的學生。
（一）學校藝術教育現狀
1.局限性
長期以來，人們對美育和藝術教育在認識上存在一定的局限性，一是個別地方政府沒有把學校藝術教育擺在應有的位置，認識不到位；二是普遍存在著一些錯誤的認識，認為藝術教育的主體體現在少數特長生、技能訓練以及藝術競賽、成果展示等，忽視了課堂教學的教育過程和學生人文素養的培養；三是出于某些原因，存在著一味追求演出、成長專業化，學習、傳授成人化，表現、領悟時尚化的現象；四是把藝術教育當成營造宣傳效果、占領市場和表現績效的一種手段和表象。
2.輕視性
由于某些需要或者爭取某些成績，在具體教育工作中，往往會出現一些對藝術教育的輕視現象，表現在：一是重視藝術團、興趣小組活動，輕視課程建設，學生的真實參與面偏小，積極性、主動性不強；二是重視專業技能和專業知識的學習，輕視課程中的文化傳承，教育內容文化內涵不足，教育方法比較單一，缺少吸引力。
3.滯后性
藝術教育的滯后性主要體現在：一是學校缺少藝術氛圍，重視程度不夠，教育管理缺乏針對性和激勵約束機制，這與教育體制有關。二是對藝術教育課程建設不夠重視。普通高中、高校藝術類課程大部分沒有作為必修課，雖然開設藝術教育課程，但作用不大，效果不明顯。三是缺乏專業的美育師資。美育師資隊伍整體數量偏少，素質普遍偏低，影響了學生參與美育的積極性和美育教學質量的提高，出現學生“被”學、教師“被”教、管理人員“被”管的被動局面。
（二）回歸藝術教育軌道
藝術教育可增強人們審美力、觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，以及交流與合作、解決問題、共享信息、工作與學習等多方面能力，有助于培養適應社會經濟和知識高速發展的創新人才；可陶冶人的心靈，激發人的勇氣，完善道德和開發智力，培養全面發展的人；另外，藝術教育教學與交流過程也能夠促進不同學校、不同地域乃至不同民族文化的傳播和交融。
1.身心塑造
音樂教育在藝術活動中占有極大的比例。其主要通過開展不同形式的活動，將音樂情感傳遞到每個人的心靈之中，在潛移默化中讓學生們受到真善美的熏陶和啟迪。一個品德高尚、人格健全的人，不僅需要身心健康，還要對社會、對人生充滿真切情感，要具備正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就是在藝術熏陶中培養情感、凈化心靈、強化素質、塑造品德。
2.有機引導
通過開展豐富多彩的藝術活動進行自主教育，能夠讓學生在學習知識的同時了解來自文、理、工等其他學科的知識，通過陶冶情操，培養興趣，鍛煉學生的素質和能力，培養個人與集體協作能力，特別是團隊合作精神，努力促使學生成為不僅有豐富科學文化知識，而且積極向上的有修養的高素質人才。
3.積極參與
高雅藝術，如交響樂、歌劇、民族聲樂等多種藝術表演形式，大多只能在華麗的音樂廳、歌劇院才能欣賞得到，而通過“高雅藝術進校園”活動，在美麗的校園里，學生也能夠得到這種高雅藝術的近距離熏陶。
（三）優化學校藝術教育策略
1.優化藝術課程結構
課程教學是學校教育的主要陣地，也是實施藝術教育的主要途徑，課程設置將影響藝術教育的成績。不斷進行藝術教學課程改革，是一個不斷實踐、探索和改進的過程，一方面，重視藝術教學課程功能性改革，除應增加藝術美學和相關人文知識課程外，還要增加藝術教學課程的數量，結合其他文化課的設置加以考量，進行結構優化；另一方面，在藝術教育的過程中要主動地將專業技術訓練與審美文化教育進行有機的結合，讓藝術教育縱向發展，也就是向更深的層次發展。
2.改進教學方式和方法
人性化教學是時代賦予現代人的新的教育方式，藝術教育的教與學應該注重提高教育質量，創造個性發展機會，在施教過程中應尊重學生的個性和審美情感，教師應與學生之間建立一種相互促進、相互溝通和交流的平等對話關系，以及和諧融洽的互動關系。
3.創建和諧文化藝術環境
藝術教育是一種多層次、全方位的文化教育體系，藝術環境建設同樣非常重要，環境的建設具有一定的隱性教育功能。學校要充分利用博物館、美術館、文化館以及文藝社團等社會藝術文化資源，積極組織開展校內外的文化藝術交流活動，使學生在潛移默化中受到文化藝術熏陶和精神鼓舞，進一步提高學生的人文精神和審美意識。
四、結語
藝術教育是一種以“美”的傳承為核心的文化，是藝術的內在規律所蘊含的文化意識、精神內涵的傳承。優質的藝術教育可以激發學生積極創新的動力，而求新求異恰恰是藝術發展所不可或缺的動力。通過藝術課程讓學生深入了解藝術中蘊含的多種形式的美，繼而培養他們的創新思維和創新能力。這種創新的內在動力不僅能夠促進藝術本身的發展，也將通過文化知識的內在鏈接結構帶動受教育者意識、思想、科學和人文創新，使受教育者在積極借鑒世界各國的藝術成果的同時，也學習和了解本民族優秀文化，從而進一步推動人類的文明進步。
參考文獻：
[1]薛正昌.文化傳承與文化“走出去”戰略：編輯的使命[A].編輯文化論：中國編輯學會第十四屆年會優秀文集[C].北京：中國人口出版社，2009.
[2]何光銳.文化傳承呼喚現代作坊[N].福建日報，2008-9-28.
[3]鄭曙?.文化傳承創新：建立中國特色藝術教育體系的核心理念[J].清華大學教育研究，2011（3）.
作者:李婷 單位:平涼職業技術學院
