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【內容摘要】
黨的十八屆五中全會提出了創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念。作者認為，在大學生藝術教育中，可以用五大發展理念引領大學生藝術教育的創新、引領藝術學科的均衡發展與各層次藝術教育協調發展、引領校園藝術生態建設、引領大學生藝術教育的對內對外開放、引領大學校園藝術教育的和諧氛圍。
【關鍵詞】
五大發展理念；藝術教育；素質教育
黨的十八屆五中全會提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。大學生藝術教育如何與五大發展理念相適應，五大發展理念如何引領大學生的藝術教育，是教育工作者需要面對的重要課題。
一、用創新發展理念引領大學生藝術教育的創新
創新的發展理念需要不固守原有的發展模式，適應時展的需要，不斷提高發展的質量與效益。大學生藝術教育就是通過藝術這個媒介，不斷提高大學生的審美情趣、人文精神。但是，一方面，當前大學校園內的藝術教育與校園外的藝術教育交流不夠多；另一方面，部分藝術教育教師本身的視野不夠開闊，導致大學生藝術教育無論在內容上還是在形式上都表現為創新不足，存在千篇一律的現象，其藝術表現形式缺乏足夠的思想深度。用創新發展理念引領大學生藝術教育，一方面，大學生藝術教育的內容應該貼近教育的本質，重在如何促進大學生素質的全面發展。例如，大學生藝術教育的內容可以充實“中國夢”的內涵，通過書畫、詩歌等藝術形式，體現當代大學生的精神風貌，使大學生能夠自覺將“自己的夢”與“國家的夢”結合起來。大學生藝術教育的內容可以體現“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀的內容，讓社會主義核心價值觀內化于心。另一方面，當前大學生藝術教育現狀是：大學生對于社會主義核心價值觀的理解不夠深刻，大學生藝術教育對于弘揚社會主義核心價值觀的反映不夠。因此，創新大學生藝術教育的形式，必須充分應用現代教育技術、現代表現手法，充分體現中國傳統文化思想的精髓。
二、用協調發展理念引領藝術學科的均衡發展與各層次藝術教育協調發展
中國古代就有“中庸之道、兼容并包”的思想，而十八屆五中全會提出的協調發展指的就是解決發展的不平衡問題，實現發展各個方面的整體提升、系統改進。在大學生藝術教育中，協調發展就是如何引領藝術學科的均衡發展和各層次藝術教育的協調發展。按照2011年國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》的要求，藝術學首次從文學學科門類中獨立出來。目前的藝術學門類下設一級學科5個，分別是藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學和設計學。同時，藝術學下設33種專業。目前，各高校一般都開設有藝術學的專業教育。但是，除了專門的藝術院校外，一般院校的藝術學一級學科都不齊全。面對大學生藝術教育百舸爭流的局面，藝術學科的發展不能貪大求全，必須協調發展。藝術學科的協調發展不是全面發展，而是堅持“有所為、有所不為”的原則，打造藝術學科的“學科高峰”“學科高原”和“學科高地”。具體來說，藝術學科的協調發展就是在本校選取有優勢、有基礎的藝術學科，集中優勢資源，打造“學科高峰”；在本校選取有成長潛力、與“學科高峰”有密切關系的藝術學科，實施重點突破，打造“學科高原”；在本校選取有一定基礎，能夠營造藝術學科建設氛圍的學科，打造“學科高地”。大學生藝術教育還要協調藝術教育各層次的發展。首先，高雅藝術必須體現藝術的高尚、雅致，讓大學生能夠得到更多的“獲得感”。以“高雅藝術進校園”為例，這項活動已經成為校園內獨特的風景，被師生所喜愛。通過“高雅藝術進校園”，大學生能夠了解這些高雅藝術的來源、背景、目前狀況、發展趨勢，這對于高雅藝術本身也是大有裨益的。其次，公共藝術的發展也能夠活躍校園文化氛圍。公共藝術以其雅俗共賞為特征，大學生的參與度較高，一定程度上為大學生提供了經常性的“藝術快餐”。但是，大學生藝術教育不應是高雅藝術與公共藝術的分別發展，而是兩者的協調發展，以高雅藝術帶動公共藝術，以公共藝術烘托高雅藝術。
三、用綠色發展理念引領校園藝術生態建設
五大發展理念的綠色發展是建立在資源節約與環境保護基礎上，強調發展的可持續性。綠色發展的核心思想就是注重生態的平衡，用綠色發展理念引領大學生藝術教育，就是全力打造大學校園的藝術生態環境。“生態”一詞通常有美好、健康的意思。也就是說，藝術教育本身就是美好的事物，能夠啟迪人們向真、向善、向美。大學生藝術教育是一個系統，其生存狀態與大學校園的其他環境密切相關。隨著現代社會高速發展，大學校園不可避免受到社會的影響。與外語教育、計算機教育、身體素質教育、心理素質教育相比，當前的大學生藝術教育在師生當中還沒有形成廣泛共識，一些長期在一線從事教學科研的教師認為藝術教育可有可無，藝術教育對于大學生“心”的教育的重要性還沒有得到應有的理解。如果藝術教育脫離學生，其思想性、藝術性沒有得到藝術教育工作者的發掘，則很難得到大學生的情感認同、思想共鳴。因此，綠色發展不是淺層次的節約發展、環保發展，而是深層次的生態發展。當前，大學生藝術教育就是要構建藝術教育的生態共同體，關注個體的生存狀態，使藝術教育既能夠得到全體師生的認同，又能夠得到大學生個體的認同，用藝術教育這個“環”扣住校園內每一個個體的“心”，形成藝術教育的整體推進、藝術教育被廣泛認同的良好生態。
四、用開放發展理念引領大學生藝術教育的對內、對外開放
開放發展就是奉行互利共贏的原則，構建發展各方互通有無的“立交橋”，形成利益的命運共同體。用開放發展理念引領大學生藝術教育，就是推動大學生藝術教育對內、對外開放“兩個大局”。首先，藝術教育的對內開放就是內部合作。大學生藝術教育不僅僅是學校藝術學科教師或者藝術教育工作的事情，而是全體教育工作者的事情。宣傳部、學生處、團委、藝術學院、藝術教育中心都應該把藝術教育納入工作范圍予以考慮，從內部加強合作。以教育部每年舉辦“大學生藝術展演”為例，這項活動是對高校藝術教育成果的集中展示。在這項活動中，宣傳部要密切跟蹤，從活動中發現典型人物予以宣傳報道；學生處要做好參演學生的請假考勤工作；保衛處要做好外出參演學生的安全工作；教務處要做好外出參演學生缺課的補課工作；團委要做好參演學生的組織工作。對內合作意味著大學生藝術教育不是單線作戰，而是集團作戰，學校各個部門要密切合作，在大學生藝術才能展示、藝術活動舉辦等方面密切配合。其次，大學生藝術教育要加強對外開放。大學生藝術教育要主動、自覺地走出校園，走向社會。一般而言，大學校園都有居民社區作為依托，因此，大學生藝術教育工作者要主動放下身段，與社區居民加強交流，讓社區居民也能感受到大學生的藝術情操。同時，大學生藝術教育也要主動走出國門，讓中華藝術在海外能夠落地生根，提高中華文化的影響力。通過大學生藝術教育的形式展示中華文化，不失為提高中國傳統文化影響力的好途徑。
五、用共享發展理念引領大學校園藝術教育的和諧氛圍
所謂共享發展，就是一切發展為了人民，依靠人民，發展成果由人民共享。對于大學生藝術教育來說，藝術教育不能成為“少數人的事”，而應該成為“眾人之事”，充分發揮大學生藝術教育人文關懷、情感溝通的作用，使藝術教育的實踐成果為全體師生員工所共享，從而營造藝術教育的和諧氛圍。因此，共享的發展理念引領大學生藝術教育就是“人人共建、人人共享”。這主要可以從兩個方面來看：一方面，大學生藝術教育的“人人共建”，不是教育工作者拋棄本職工作，大家都來開展藝術教育工作，而是要充分發揮“關鍵的少數人”的作用。大學生藝術教育的理念要做到深入人心，就必須有少數熱愛藝術教育、鉆研藝術教育、獻身藝術教育的教師與學生為藝術教育上下求索。“關鍵的少數人”要成為大學生藝術教育的先行者、先覺者，大力創作有溫度、有厚度、有深度的藝術作品。另一方面，大學生藝術教育不能只做“陽春白雪”，而應使大學生藝術教育融入校園人的生活、學習、工作中。尤其是重大藝術實踐活動，要成為校園人的節日，能夠引起校園人情感的共鳴。從社會學的角度來看，和諧校園直接表現為校園內的師生利益都能夠得到表達，處于一種融洽的狀態。大學生藝術教育作為“眾人之事”，能夠讓每一個校園人精神愉悅，處于良好的狀態之中，獲得美好的生活體驗。在這個意義上說，大學生藝術教育作為和諧校園的重要組成部分，能夠有效發揮自身的作用，從而為構建師生共同的精神家園做出應有的貢獻。
結語
綜上所述，用五大發展理念引領大學生藝術教育，就是要充分激發藝術教育的創新活力，增強藝術教育發展的協調性，打造藝術教育的生態環境，促進藝術教育的對內對外開放，營造藝術教育的和諧氛圍，不斷提高大學生藝術教育的層次與水平。
作者：陳翔 單位：南京財經大學
注：
本文為國家社會科學基金項目“中國共產黨黨內和諧運行機制研究”階段性成果，項目編號：14BDJ062
參考文獻：
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