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摘要
本文通過對早期大學藝術教育歷史的回顧分析，結合實際工作經驗，總結了我國現代大學教育在戰略化教育發展實踐的背景下，藝術教育學科分類和布局結構的路徑，提出了現代大學藝術教育多型發展模式的對策建議。
關鍵詞
藝術教育歷史分析；現代大學藝術教育；多型發展模式
在我國現代大學教育中，戰略化教育發展的實踐背景下，提高藝術等方面的教育比重是至關重要的，體現了教育與市場互通性的實踐理念。我國早期的藝術教育興起于上個世紀20年代，是以培養高素質藝術技能型人才為目標。1927年11月27日，中國最早新型音樂高等學府“國立音樂院”（今上海音樂學院）誕生。1927年10月南京國民政府大學院院長蔡元培，派肖友梅博士到上?；I建國立音樂院，辦起了中國第一所音樂高校，是肖友梅參照法國“國立巴黎音樂院”創建的。我國的藝術教育比歐洲的藝術高等教育晚了一個多世紀，但我國的藝術教育在之后的發展中呈逐年迅猛上升趨勢，直到2013年底，全國共形成了藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等5個專業類，33個本科專業。各大學的博士生導師資料統計，在全國大學40110名博士生導師中，有308名是藝術學博導，占博導總數的0.77%。2013中國大學藝術學B級以上學校名單：中央音樂學院、中國傳媒大學、中國美術學院、上海音樂學院、中央美術學院、清華大學等，這些藝術院校都是逐步擴建起來的，已經取得了顯著的社會效果和影響力，培養了很多藝術的人才。我國藝術類院校在20世紀有兩個明顯的發展時期,一是四五十年代，一個是八九十年代及21世紀初期，到2013年底，開設藝術學專業的大學共484所，并且還有上升的勢頭，這些大學現在面臨的問題是學科結構與布局分類，以及學科如何多型化發展。其實，早在民國時期的大學藝術的教育方面就具有獨特的教育發展模式。民國初年，重視女子的教育被列入法制的議程。1912年7月10日，在北京召開的“臨時教育會議”，作為“中華民國”成立后的第一次中央教育會議，對女性高等教育的問題之《女子高等師范學校規程案》經過審查，同年9月28日，教育部頒布《師范教育令》十三條“，女子高等教育”議題正式納入政府的工作規程，同年《壬子癸卯學制》被頒布出來，該法令使女子在受教育方面使女子在法律上和制度上可以享受同等的高等教育的權利，并且設立專門的女子高等師范及女子大學。而且，民國時期女子教育在清末女子教育的基礎上有所發展，北洋政府教育部規定女學生的學習科目中，就包括美術、音樂學科。這些藝術學科在當時的女子專科學校中普遍設立，如1919年當時的北京女子高等師范學校、國立女子大學、國立女子師范學院等，這些當時的女子?？茖W校都包含藝術并作為主要的學科，以家政、工藝、美術、音樂作為培養女子的主要內容。這些，對我國現階段大學藝術教育起到一定的啟示作用。
一、現代大學藝術教育的學科分類與布局結構
1.現代大學藝術教育學科分類和布局結構與市場的關系。
現代大學藝術教育學科分類和布局結構傳達給市場體現出的文化教育價值。藝術教育具有文化傳承價值,其表現主要在對人的思想的不斷實現、人格的形成和創造能力的形成。藝術教育的學科分類與布局結構應該與這些結合。長期以來，我國通過層層的考試制度來選拔人才，精英教育是大學一貫奉行的教育準則，在教學思想、方法與教學管理方面等都形成了完善的配套措施。然而，從學科分類和布局上看，女性教育的側重，是否在大學教育階段得以體現，是我們所要面臨的問題。如民國時期我國高等家事家政教育被重視，當時有女子高等師范學校成立后，北洋政府就開設家事科，再如河北女子師范學院和國立女子師范學院也設有家政科，主要以家事、縫紉、手工、刺繡、園藝、圖畫等科目，這為我國現階段形成藝術教育個性化特點學科門類提供了借鑒。這種注重女性自身條件和素質方面教育在現代大學藝術教育中應該被重視，這對教育在經濟全球化的市場競爭中起到了重要的作用，體現出現代大學教育的文化教育價值對市場產生的影響。
2.優化現代大學藝術教育的學科分類與布局結構的策略建議。
現代大學藝術教育的學科分類與布局結構的內涵式管理方面，現代大學教育應該在各地區發揮各地自身優勢與特點進行學科分類與布局結構的管理。我國存在地區經濟發展不平衡的社會現狀，使得在經濟發達地區，名校云集。在經濟欠發達地區，高校寥寥無幾，更不用說藝術類院校了。這方面的逐漸改革可以參照1922年，北京女子高等師范學校在成立之初也是逐級升級的，隨著而我國是多民族國家，有著豐厚的藝術底蘊，我們應該發展這種優勢，在現代大學教育的學科分類與布局結構方面，構建學科內部合理的專業結構，根據各地區的民族特色，各地區的民族地區優勢打造學科品牌，學校間建立分類型、分層次，不重復的學科品牌模式，即保證大眾化教育，又在此基礎上樹立獨特的學科分類與布局結構，繼而培養出不同的精英模式。并結合注重培養女性高等藝術教育的理念，改變原有的培養方式?，F代大學藝術教育的學科分類與布局結構的外延式發展方面，我們要在高校藝術教育辦學理念上進行創新，提倡“藝術源于社會”，正因20世紀90年代初期中國女性藝術教育的崛起，女性在高等藝術教育的各方面倍受關注，這個社會問題值得探索，以多培養女性藝術類學生成為有多種實踐技能的全能人才，這一做法都是以提高整體藝術文化素質為目標。但是在學科分類與布局結構的安排方面還沒有形成專門的系或部門，要形成一個專門的部門為藝術實踐的專門化進行服務。這就要求要對學科分類和結構布局進一步進行資源配置，不同大學的資源配置策略會有不同。這是現代大學藝術教育內涵式管理與外延式發展所起到的效果，這需要在組織結構與布局方面都有所調整，在市場與政府兩個方面共同優化調整。
二、現代大學藝術教育的多型發展模式
1.比照國外的藝術教育形成新的現代大學藝術教育的多型發展模式。
世界各國的藝術教育特色不同，如德國的設計具有悠久的發展傳統，一批設計教育家在烏爾姆市建立了烏爾姆市設計學院，形成德國設計的理性風格，主張設計的理性和功能特點。再如荷蘭是世界上最早發展現代藝術設計的國家之一，荷蘭的設計教育有兩所最主要的設計學校，一是阿姆斯特丹的蓋里里特維特藝術學院，另一所是德夫特技術學院，都具有自己的特色。從國外的藝術教育的優秀成功經驗來看，藝術課程要根據地區特點來建立，從而發揮地區特色。藝術要根據市場導向來設計現代大學的藝術課程，有了好的學科布局結構，現代大學藝術教育就要有新式的多型發展模式與之配套，從而形成新的藝術教育體系。
2.形成新的現代大學藝術教育的多型發展模式的策略建議。
聯合型藝術教育模式，采用網絡化教學模式，建立網絡教育平臺,通過網絡，將各個學校-學院-系聯合成為立體的學術單元，各個組織與單元間橫向聯合，這種新的教育模式采用各個高校藝術教育按地區和民族特色建立不同的課程,學生可以網絡上跨學校選擇課程。這種形式即高效又靈活，同時具有挑戰性，促使高校必須創辦有獨特、高質量教育理念的課程才能吸引學生。多層次型藝術教育模式。建立多層次的藝術教育模式，需要在高校的教育模式有所轉變。市場化復合教育模式，這一教育層次是指，在藝術教育在市場化的作用下，形成配套的教育模式。高校在招收之前，可以將當年招收的學生在本科或研究生畢業后的“就業率”做一個預估。而且，根據市場需求來改變大學的課程設置，課程設置的機動改變是適應市場化需求，提高核心競爭力的有力保證。改進教育教學的同時，實現教育的個性化，這是在教育方式的變革和創新，教師在課程設置中的采用不同的課程設置形式和評價標準，這決定市場對學生實際要求的標準，是培養學生向市場化復合型轉變的開始?；A的教育教學在教育模式中起著主要的位置，這是在學生對選擇各自的課程設置后的通實型教育，即基礎的理論教育教學培養，學生通過掌握技能型的應用知識，從中培養專長，為成為適應市場的創新型人才增添內在動力。在各自的特色學科建設中，要即保護傳統，又開拓創新，形成“兩手抓”的原則，提倡創造出高品質、獨具內涵和時代特征的新型學科形式，利用大學特有的優勢將文明傳承下去。在開放的教育模式中，知識是一種互通的形式，通過互聯網的加入，將知識的傳播力量最大化，高校開放式管制的效應分析在這里可以充分體現,這也是符合教育發展模式轉變規律的可行性措施。
作者：胡楠 單位：東北大學藝術學院音樂系
參考文獻
[1]郭聲健.藝術教育[M].教育科學出版社出版,2001.
[2]賀志樸.藝術教育學[M].人民出版社出版,2001.
