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摘要：文章首先分析了大思政背景下高校藝術教育發揮育人功能的作用，然后闡述了大思政背景下高校藝術教育發揮育人功能的措施，包括以高雅藝術為導向，實現藝術育人功能；以開展藝術社團活動為基礎，實現活動育人功能；以組織文化論壇及舉辦文化節為導向，實現藝術育人功能。
關鍵詞：高校；藝術教育；育人功能
高等院校思想政治教育與藝術教育間呈現相輔相成的聯系，而思想政治教育被視為藝術教育的起點，藝術教育則成為思想政治教育的平臺及實施路徑。其中，思想政治教育囊括了思想政治理論課程教學、理論研究、組織活動、文化活動及新舊媒體傳播等內容。而藝術教育則泛指廣義層面的概念，涉及校園文化藝術節、大學生藝術展演、藝術進校園及藝術課堂等。如何充分發揮藝術教育在思政教育中的育人功能，無法脫離校園文化的支持，其有助于實現感染學生的目標[1]。同時，高等院校校園文化是指學校經歷史沉淀由內在品質等要素所構成的外在氛圍，例如，以歷史要素為例集體體現于檔案、藏書及建筑等外在條件；以效率要素為例集中體現于制度健全性、職工業務素質及設施科學程度等方面。鑒于此，本文針對“大思政背景下高校藝術教育的育人功能”進行分析研究具備一定的價值。
一、大思政背景下高校藝術教育發揮育人功能的作用
（一）與高校人才培養目標相契合
通常情況下，高校藝術教育是推廣藝術文化的主要途徑，而藝術教育能啟發學生心靈，促使其擁有健全的人格、健康的生活及完整的心理，為學生充實地度過人生提供強有力的支持，對培養學生審美感受力、創造表現力及形象思維力具有不可比擬的積極作用[2]。同時，與其他學科相比，開展藝術教育能提升學生的自身修養，發展學生的個性，真正做到陶冶學生情操及啟迪學生智慧，符合大學文化中培養學生積極向上的生活態度及豐富思想體系的要求，全方位體現高校以學生為本的育人格局，有助于實現適應大環境求發展、求改造及求生存的人才培養目標。
（二）有助于提高大學生文化素質
我國大多數綜合性大學以提升大學生文化素質為核心目標均相繼開設藝術類課程，而此類課程的設置及開展無法脫離實現素質教育目標的支持[3]。從本質上來看，公共藝術教育屬于藝術文化方面的教育，以傳播影視文化、戲劇文化、美術文化及音樂文化等內容為主要任務，而不再停留于影視藝術、戲劇、美術及音樂自身發展的階段，有助于解決教學方法單一及教學內容狹隘的問題，滿足各個門類各種形式藝術文化版塊系統化研究的要求，進一步豐富文化素質教育資源，拓展其教育內容，真正做到提高大學生的文化素質，從而實現文化素質教育的總體目標[4]。
（三）使校園文化活動內容得到創新
藝術教育期間，強化藝術文化關懷可以幫助學生領會藝術的獨特價值觀念，這往往被視為對現代化社會過于分化社會角色及釋放人格分裂意識形態的抵抗。作為最為特殊的精神層面產品，藝術向人類提供審美層面的愉悅及心理層面的快感，而教師向學生提供精神層面產品時，側重于指導學生學習期間切身感受藝術審美的娛樂關懷性，真正做到藝術欣賞是休息或放松后再投入更多的精力進行全新階段的學習[5]。此外，校園文化建設期間教師應充分發揮其人才培養方面的優勢及作用，利用實施藝術教育等手段搭建相應的校園文化平臺，促使校園文化的活動形式及活動內容得到創新。
二、大思政背景下高校藝術教育發揮育人功能的措施
如前文所述，高校藝術教育發揮育人功能具備多方面的作用，結合我國大思政背景，高校藝術教育在發揮育人功能的過程中，有必要加強學校對師生的思想政治教育，提高全體師生的思想覺悟，進而提升自身文化素養和專業素質修養，為我國未來輸送更多的人才儲備資源。總的來說，大思政背景下高校藝術教育發揮育人功能的具體做法有如下幾個方面。
（一）以高雅藝術為導向，實現藝術育人功能
在大思政的背景下，高校藝術教育要想發揮自身的育人功能，有必要滲透高雅藝術思維，進而實現藝術育人的功能。例如，高校要加強與當地藝術劇團之間的聯系，通過溝通交流邀請劇團老藝術家來高校表演藝術作品，然后組織師生進行觀看。值得注意的是表演的藝術作品需具備時代性和藝術思想價值，如為了弘揚社會主義核心價值觀，學校邀請劇團表演大型革命現代戲《云水松柏續范亭》，師生通過觀看藝術表演節目，體會老一輩革命家的愛國主義精神，從而使高校藝術師生的思想覺悟得到有效提高，增強自身的愛國主義精神，使藝術育人的功能得到有效實現。
（二）以開展藝術社團活動為基礎，實現活動育人功能
藝術社團活動能夠開闊學生的視野，豐富學生的大學生活。在大思政的背景下，高校藝術教育有必要充分發揮藝術社團的作用，實現既豐富學生的生活，又起到培養學生的藝術潛能和思想情操的效果。值得注意的是，藝術社團有很多，如歌手協會、舞蹈協會、書法協會、攝影協會、模特協會等。以歌手協會為例，學校可以組織協會內部人員開展紅歌會活動，以《東方紅》《沒有共產黨就沒有新中國》《歌唱祖國》等歌曲為參賽曲目，在校園內選拔優秀的校園歌手，然后開展歌唱比賽，激發學生的愛國主義情懷。又如，書法協會開展“毛筆字書法比賽”活動，高校通過毛筆字書法比賽活動的開展，教育學生傳承我國優秀的傳統文化，使毛筆字書法在青年一代得到有效傳承。總之，以藝術社團活動的開展為基礎，實現藝術育人的功能，高校需對此引起重視。
（三）以組織文化論壇及舉辦文化節為導向，實現藝術育人功能
在大思政的背景下，為了實現藝術育人的功能，一方面，高校藝術教育有必要注重文化論壇活動的開展，學校利用網絡媒體構建校園文化論壇系統網站，然后通過微信、微博等社交平臺傳播校園文化，使更多的學生參與論壇的交流、學習，拓展自己的視野，使自身專業文化修養水平得到有效提高。以美術專業的學生為例，學生均知道法國印象派著名作家莫奈的畫作注重“光”與“影”的表現，便可以借助這一點，在論壇展開討論，讓更多的美術生了解莫奈畫作的精髓。另一方面，有必要在校園內部舉辦文化節，如舉辦校園優秀學生美術作品展覽會，通過展覽會讓更多對美術感興趣的學生進行交流、學習，激發學生對美術專業知識的興趣，進而提升學生的藝術文化修養，實現藝術育人的功能。
三、結語
由于藝術教育與思想政治教育的關系密切，客觀上要求相關教師以課外藝術活動、課程開設、組織管理及辦學理念為切入點相互協調及平衡統一，這有助于實現學生人文素養與藝術素養全面發展的目標。同時，持續革新藝術教育理念，真正做到主動實踐及積極探索，營造出和諧繁榮的藝術文化大氛圍，為弘揚社會主義核心價值觀提供強有力的支持，并促使其成為主流風尚。
參考文獻：
[1]張永.基于素質教育的理工科院校大學生藝術教育模式研究[J].新西部,2018(28):79-81.
[2]傅琴.農業高校大學生藝術團的文化育人功能探究:基于華中農業大學的調查數據[J].藝術教育,2017(增刊6):278-280.
[3]梁廣東.融合視域下高校思想政治教育與藝術教育耦合之維探析[J].黑龍江畜牧獸醫,2016(8):218-220.
[4]于海印.對高校公共藝術教育的現狀分析與思考[J].藝術科技,2014,27(11):219-220.
[5]張萌.我國高校藝術教育的價值?培育與彰顯[J].現代教育管理,2014(9):108-112.
作者:冉亞周 單位:延安大學西安創新學院
