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【內容摘要】21世紀是一個追求創新的時代，社會各界都在尋求新型的發展模式。隨著我國教育體制改革的深入，高校音樂教學存在的不足已然成為一個具有代表性的社會難題。為了解決其中的不足，目前很多高校正在積極地尋求適合我國高等教育的音樂教學方法，借助改革與創新整理出全新的教學模式，挖掘新的教學理念。文章就高校音樂教育改革與創新展開論述，以期對我國高校音樂教育有些許的借鑒意義。
【關鍵詞】藝術教育;高校音樂教育;教學改革
進入新世紀以來，社會隨著科技與經濟的進步發生了翻天覆地的變化，本文所提及的高校音樂教學也是如此。當下社會對音樂性的人才的要求趨于高端化，這就給教育提出了全新的挑戰，要求的提高需要各個高校用更為有效的實際行動來達標。所以，應該關注到當下高校教育工作中的音樂教學改革。伴隨高等院校教學工作的范疇不斷擴大，我國社會更應當針對高校音樂教學提出更高的要求。
一、高校的音樂教育概述
音樂教育是培養音樂方面的教師或者相關行業的人才方面的教育，在逐漸發展的同時其地位也在不斷地上升。音樂教育對教師的素質和專業技能的水平要求都非常高。因此，音樂教育所培養的學生不僅要具備表演天賦，還要具備對音樂的辨別、鑒賞等方面的技能?？梢?，音樂教育培養的內容包含了從聲樂教學到器樂教學、從學唱到表演、從鑒賞他人作品到自創作品等，這些知識和能力不僅能夠增強學生的音樂技能，更能夠讓學生充分發揮自己的創造思維，自主創作完整的作品。音樂教育學是隨著音樂教育的產生而產生的，它作為我國各大高校教育學科中比較傳統的學習科目，將音樂教育的理論與實踐充分地結合起來，形成一套比較科學、完備的學科體系。隨著音樂教育學的不斷發展和完善，其自身具有著一定的跨域性、專業性和廣泛性，讓學生通過音樂來感受民族特色和音樂文化底蘊。同時，音樂教育學也能夠將全國各地的民族音樂集中歸納和整合，將更多的原生態音樂呈現在學生面前，讓學生通過自己的聽覺去領悟各種風格音樂的特色。
二、我國音樂教育的發展歷史
我國音樂教育的歷史比較悠遠，總體概括可以分為三個歷史時期。
（一）我國古代音樂教育
音樂教育早在商朝時期就已經擁有了自己的獨立教育體系，進入周朝后得到了發展，音樂得到了相應的重視，在我國古代名著《史記》中就記載著音樂教育在當時的歷史地位。到了唐朝時期，音樂教育得到了更多的重視，在那時期創作的歌舞“九部樂”是當時音樂教育創作出的宏偉之作，音樂教育機構在當時也形成了一定的規模，根據相關的史料記載，在當時的音樂教育機構中最多參加人數高達萬余人?？梢?，我國古代的音樂教育有著非常重要的歷史地位。
（二）近代的音樂教育
我國的近代歷史時期是從鴉片戰爭到新中國成立（即1840至1949年）。在這一階段，我國的音樂教育得到了進一步的發展，音樂成為改變人們思想、精神的教育工具。例如，當時編寫的《和聲學》以及“”時期在各大高校成立的必修的專業音樂課程，都代表著當時的音樂教育得到更加廣泛的發展，與此同時，我國成立了多所以音樂為主的藝術院校?？梢?，近代時期，我國對音樂教育就已經開始給予相應的重視，并為音樂教育的發展積極地創造條件。
（三）現當代音樂教育
我國現當代歷史是從1949年至今，隨著政治、經濟、社會、教育的高速發展，音樂對人們而言越來越重要，更成為人們緩解壓力的主要方法，而音樂的廣泛傳播，讓音樂教育在我國高校中越來越受重視。1988年，我國頒布了《全國藝術教育整體規劃》，不僅讓我國音樂教育工作越來越規范化，并為音樂教育的發展提供了可靠的保證。同時為讓音樂教育適應其他方面的發展，相關教育機構在積極倡導各大高校要注重加強音樂教育的發展，為培養學生全面發展奠定基礎。
三、高校音樂改革與創新
（一）完善高校教育設施
伴隨我國社會教育工作質量的升級，音樂教學越來越受到重視，與此同時也存在一些問題，由于學生人數不斷增加，而實際的教學設施并不能更新數量，導致教學設備與教學質量形成差異。例如，想要學好音樂離不開對各種各樣樂器的良好練習，也正是通過對各種樂器的練習才能真正的掌握音樂的真諦。高校在開展音樂教育的過程中連學生必備的樂器都無法滿足的話，何談讓學生學好音樂，更不要說從根本上理解音樂的精髓之所在。因此，應當在音樂教學的工作中完善硬件教學工具和設備，不僅僅滿足于基礎的高校音樂教學，還要讓學生體會到音樂藝術的魅力，在學習良好的音樂知識基礎上，實現對高校音樂教學的進一步優化。
（二）提升教師的素質
在高等院校的音樂教學中，授課教師的作用很大，倘若每一名參與教學的教師都能夠具備良好的專業素養，以及強大的教學技能，并且把這些應用到日常的教學當中去，感染每一位求知的學子，那么整體的教學效果可想而知，會為學子帶去較好的學習體驗，進而使其自身對音樂知識有一個良好的掌握。所以，高校應該關注到教師素質的培養，應當為教師制定定期培訓內容，學校管理層也需要定期針對教師的情況進行考察，在校內制定嚴格的制度條例，讓教師能夠根據制度的內容嚴格工作。
1.培養教師扎實的專業技能
教師就是通過自身對教學專業的理解向學生講解音樂知識，滿足學生學習的實際需求和目標。在高校擔任一名專業的音樂教師，就應當具備專業的教學技能，能夠讓教學技能在教學的過程中充分地發揮作用。這就需要教師在日常生活中不斷地培養自身的專業素質和技能，在職業技能之外還能夠展現出自身對音樂知識的理解和見解，滿足自身學習和教育的進步需求。進而，讓學生在學習的過程中體會到教師的用心，讓教師能夠在有效的時間內實現教學效率提升。也就是說，學校應該對教授音樂知識的教師，舉行定期的培訓進行知識的充電，以便對學生進行更加精彩的音樂知識講解。在培訓的過程中不應局限于國內當下的音樂知識，更應積極融入并借鑒國外一些成功的教學經驗，把這些經驗融入到教師培訓當中，轉而形成學生學習效率的提升。也可以選擇在不同的時間段為教師提供培訓機會，讓教師能夠到更專業的地域和氛圍內接受教學指導和培訓，讓教師能夠認識到不斷提升教學質量的重要性，同時也提升自身的教學水平，給高校學生帶來更全面的教學體驗。
2.約束教師具備良好師德
教師的行為是學生模仿的對象，也是學生最為直觀的學習榜樣，因此，在日常的教學工作當中，教師對于學生的影響是非常大的，而且教師的每一句話和每一個行動都關系著學生未來的發展。因此，教師應當嚴格地約束和要求自己，讓自己具備良好的師德。所有的管理都離不開具體詳盡的制度的存在，當然對于教師授課行為的規范也是離不開這一點的。因此，校方應根據自身的實際情況出臺相應的規范，以此對教師的教學進行約束，從根本上增強教師的責任心，長此以往在其內心形成一種固定思維，這也就是所說的師德。有了師德之后，教師在日常的教學工作當中，自然而然的就會約束自身的種種不科學、對學生獲取音樂知識不利的行為，如此一來學生在音樂的學習道路上定會順風順水，收獲頗豐，具體實施過程中還可以采取學生可以通過打分的方式評定教師的教學方式，并且在校園范圍內公布評分。
（三）創新教學模式
當下我國社會不斷進步和發展，帶動了社會文明的進步，因此，應當創新教學模式，打破傳統教學的禁錮，實現教學質量的提升。本次研究就關注到當下我國社會教育事業迅猛發展的勢頭，并專注于高校教育事業的發展，希望能夠培養具有專業素質和綜合性能力的人才。因此，希望高校的音樂教學工作也能夠緊緊跟隨時展的腳步，重視傳統教學方式的改革，創新現代教學模式。為社會培養專業性的音樂素質人才，為高校音樂教育培養優秀的教師。讓學生在學習的過程中感受音樂藝術的魅力，通過教師的教學引導，讓學生展示自我，表現音樂藝術的同時也保持著學習音樂的熱情，讓學生能夠在未來實現自己的音樂夢想。
1.音樂激發熱情
音樂具有非常高的藝術性，同時也能夠激發學生學習的熱情，因此，在高校進行音樂教學的工作過程當中，教師應當重視對學生音樂素養的培養，通過音樂激發學生的熱情來引導學生學習音樂專業知識，并且能夠在實際的音樂教學工作過程當中提升學生的音樂領悟能力，讓學生能夠在學習音樂知識的基礎上展現音樂藝術的魅力，讓學生更加熱愛音樂藝術。通過教師的正確引導能夠滿足提升音樂教學質量的目的，在很大程度上滿足高校音樂教學的需求。
2.交互式的音樂課堂學習
傳統的教學方式對于音樂知識的教學存在一定的阻礙性，由于社會大背景的限制，以及觀念的約束，往往造成課堂的重心向教師傾斜，而學生所扮演的角色多是以旁邊者的身份存在。這樣一來極其不符合教育的初衷，更是忽視了學生作為主角的問題，長此以往致使學生產生抵觸心理，慢慢就會對音樂失去興趣，學習成績也就可想而知。為了改變傳統教學方式方法帶來的這一弊端，高校必須進行音樂教學改革，制定出符合當下教學需要的教學模式，從而為社會源源不斷的輸送具有真材實料的音樂人才。
3.鼓勵學生舉辦音樂會
學習音樂知識和表演音樂藝術具有非常密切的關系，兩者之間具有相互作用。所以，高校教師在教學音樂知識的基礎上還需要以引導學生參與音樂藝術的表演，進而提升學生的音樂學習質量，也能夠激發學生的音樂表演熱情，讓學生在具備嫻熟音樂演奏技巧的基礎上，能夠創作出更具有魅力的音樂藝術作品。
四、結語
通過本文的一系列關于高校音樂教育的論述可知，時至今日，高校音樂教學必須與時俱進，適當的改變，否則所培養出來的學子將達不到社會的要求，也就沒有了教育的意義。因此，高等院校在音樂教育工作開展過程中不僅要認識到教學資源和模式的改革需求，還應當將兩者融合，充分的實現對音樂教學的質量和效率升級。綜合的改革工作能夠為高等院校的音樂學生提供更加優質的教學方案，在更為廣泛的教學范疇和更為豐富的教學內容中提升學生的綜合音樂素質。激發學生學習音樂的興趣和熱情，是創新教學方式和教學方法改革的重要途徑，也是高等院校為社會培養綜合性人才的重要途徑，這一切都離不開高校音樂教育的改革與創新。
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作者:沙柏廷 單位:吉林藝術學院音樂學院
