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【摘要】
“工欲善其事，必先利其器”，學好自身的專業及相關技能是音樂教育師范生走上教學崗位的重要保障。隨著基礎教育改革的不斷深化，音樂教育教學新課程理念得到進一步完善，對音樂教育師范生也提出了新的要求，在樹立新的課程理念和標準的同時，對師范生技能的要求提出了新的挑戰。
【關鍵詞】
音樂教育；教學課堂；教育實習
一、“一專多能”的重要支撐
音樂教育專業在本科階段涉及到的相關必修課與選修課里，有一項伴隨四年的主專業，如聲樂、鋼琴、舞蹈等其中的一項。有多項專業必修課程副專業，如視唱練耳、樂理、計算機音樂、配器、合唱指揮等多項選擇。音教學生入學即有一門主修課程，筆者是聲樂專業，還有鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理、中西方音樂史等多項專業必修課程，三、四年級有計算機音樂、合唱指揮、和聲分析、曲式分析等多項專業選修課程。在學習這類課程時，學生要注重理論與實踐的結合，要獨立完成相關理論課程作業，反復推敲，反復練習，將各科理論課程細化，打牢基礎知識。例如《樂理》課程運用到實習課堂時，會關系到歌曲的曲式調性、譜曲視唱、節奏速度等知識；《中西方音樂史》課程在講述貝多芬、柏遼茲、莫扎特的藝術人生時，需要大量的音樂史知識；《音樂教學論》課程會關系到教學教案的編寫、教學過程的掌控、教學語言的流暢性、因材施教的各項能力的培養等。一門主專業，多方位發展，學習基本課程及主要課程，是音樂教育專業學生教學技能的重要積淀，是其走上音樂教學崗位的重要支撐。
二、“教學相長”的重要橋梁
在《音樂教學論》這門課程中，著重研究音樂課程“如何教”與“如何學”的重要關系。在教學中要遵循相關的原則：教育性、科學性、形象性、實踐性、情感性、律動性、發展性，這些都是教學構思設計的重要橋梁，是教學相長過程的重要體現。古人云“移風易俗，莫善于樂”，音樂有一種教化的能力，如何將德育、美育、智育與音樂課堂有機融合，是音樂教育師范生必須掌握的重要技能之一。一個好的音樂作品走進課堂，帶給孩子的是什么？例如在教小學低年級學生學唱《義勇軍進行曲》時，如何帶領學生走進歌曲背后的故事，學生能學到的是什么？學生能反饋給課堂的又是什么？《義勇軍進行曲》作為一首新中國成立以來廣為傳唱的愛國歌曲，旋律鏗鏘有力，充滿愛國激情，如何將這種愛國熱情傳遞給學生，是教師在教學設計中必須思考的重要問題之一。
三、“教學反思”的重要把控
“學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習各項技能的重要階段，課堂反思、課后反思、自我階段性反思等是提升自我學習能力的重要手段。例如在鋼琴即興伴奏課上，教師在講授內容及實際演練中，即興伴奏的學習是有區別的。例如教師在教授《大海啊故鄉》這首曲子時，有的同學能在保持主旋律的基礎上不斷變化，錦上添花，有的則在伴奏編配上進行著單一無變化的單旋律線條，區別在哪里？他人編配的錦上添花的旋律伴奏有何可取之處？好在哪里？這些都是在課堂及課后要反思的問題。在反思的基礎上總結，從而獲得進步。大四的教育實習，是音教師范生畢業前的必修課。有選擇性地到當地的中小學完成為期一個月以上的實習工作，完成教案的編寫、開展課堂教學、組織課外活動、當實習班主任等多項工作。在此過程中我們又應該有什么樣的教學反思呢？如在音樂課堂教學中，針對不同的教學對象，使用什么樣的教學手段、方法、思維等對學生才是最有效的呢？這也是教學反思中的重要把控。
四、“推陳出新”的重要效果
作為音樂教育師范生，未來從事音樂教育工作時，在課堂教學設計上，是單純地遵循傳統的教學模式，照本宣科地講授、教唱嗎？是否可以在教學方法與內容上加入一些新鮮元素？例如引導學生根據歌詞扮演某些角色，或者根據歡快的節奏創編一些簡單的動作，再或者引導學生發現身邊的音源，利用筆和水杯相互敲擊、拍打，為歌曲伴奏呢？在傳統的基礎上不斷創新，是現代音樂課堂需要帶給孩子們的新鮮養分。要讓學生在學習的過程中，親身體驗和感受到音樂，在學有所獲的同時，感受音樂帶給自己真正的樂趣，不斷提升學生的音樂感受與判斷能力。
五、“實習后總結”的必要性
經過實習奮戰，學生對中小學音樂教師的基本工作有了大致的了解，對這個行業充滿了敬畏之情。及時對實習過程中的所學、所感、所悟做階段性的總結，發現存在的問題，主動尋求解決辦法，提高工作效率很有必要。教育實習是教學經驗積累的重要手段之一，實習后的總結可從以下幾個方面入手：第一，備課是否完善，教案編寫是否符合教學對象的知識需求；第二，教學過程反思，教學方法、教學環節、課堂小結、知識貫穿是否能做到環環相扣，以及課堂出現臨時狀況是否能有效解決；第三，自身技能的強化，聲樂、器樂、舞蹈編排、即興伴奏等各項技能是否能有效發揮；第四，按時編寫工作記錄、工作總結，在總結中尋求教學新思路、新思想，為將來從事音樂教育工作打下堅實的基礎，是提升自身人文素養、專業素養，積累經驗的必要途徑。
作者：邱雯霞 單位：廣西藝術學院
