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摘要：
茶文化音樂作品，能夠同時滿足人們的精神需要、社會交往要求以及文化審美需要，它是一種通感藝術形式，并對我國當代音樂教育有著巨大的促進作用。我國茶文化音樂作品具有寧靜、古樸、優雅的特點，人們在情景交融的氛圍中，能夠深深感受中國傳統文化的內涵以及音樂的魅力。音樂的表達方式有很多種，茶文化音樂作為一種音樂的種類，其對于音樂教學的借鑒價值在于生活體驗以及靈感的借鑒，原生態文化企業以及民族性審美價值的借鑒等方面。本文對茶文化音樂作品對音樂教育的促進進行幾點具體分析。
關鍵詞：
茶文化音樂；音樂教育；促進
茶文化在中國傳承了4700多年，是中華民族傳統文化的精髓，極具民族特色，同時又富有生活氣息，它在我國農耕文明時代產生，并逐漸形成體系，茶文化的不斷發展，慢慢衍生出了中國茶文化形式，也開始與其他藝術形式產生交際和融合，茶文化音樂就是其中一種，茶文化音樂即具有茶文化的特點，又兼具了音樂的形式和內涵，能夠滿足與茶相關的精神需求與社會交往需求等等，隨著我國高校教育的改革發展，茶文化音樂作品對音樂教學的影響研究也成為社會關注的重點。
1我國茶文化音樂作品的主要特征
藝術在提高人們生活品質、符合人們審美需求的同時，雖源于生活，卻高于生活。物質的充實讓人們更渴望追求一種精神上的滿足，因此更渴望通過體驗生活來追求高質量的生活品質。茶文化音樂作品在展現茶文化具有的藝術價值和審美價值的同時，符合了人們自我修養和品質提升的標準，因此，人們要不斷追求和諧文明的生活方式，才能讓生活變得更有意義，符合茶文化的天人合一、道法自然的觀念。茶文化提倡一種勤儉節約的生活方式，符合現代人追求的簡約、質樸的生活理念，因此，茶文化音樂作品更能夠被現代人所接受。茶文化音樂中展現的是和諧、優美、中庸、自然的觀念，所以人們渴望聽取更多的茶文化音樂，確保生活品質可以不斷提高。音樂的表現形式有以下幾個特點：
1.1注重營造一種寧靜古典的通感意境，形成“情景交融”
茶文化音樂之所以被現代和古代人所追捧，是由于其音樂可以為人們展現一定的意境。欣賞者通過領會音樂中所體現的情感，并在音樂的旋律中做到情景交融，才能感受到獨有的藝術之美。由于“茶與音樂”可以創造出一種特殊的意境，人們在品味茶水與聆聽音樂的同時，聽覺和視覺都得到了享受。音樂可以為觀眾營造一種清雅、古樸的氛圍，符合情景交融的理念，可以在現代緊張的生活中感到一絲寧靜和放松。人們在追求超凡脫俗的生活品質的同時，渴望通過聆聽茶文化音樂找到來自自然的一絲純真和質樸，聆聽茶文化音樂有助于氣質的提升，滿足人們追求高品質、高質量生活的要求。茶文化音樂可以為觀眾營造一種放松的環境，觀眾更渴望追求心靈的寧靜，因此，從世俗角度來看，聆聽茶文化音樂十分符合現代人對質樸、純真生活方式的一種追求，確保人們在不斷交往中得到反思，了解生活的真正價值。
1.2表達方式的多樣性、地域性、區域性
我國有許多地域盛產茶葉，因此形成了具有地方特色的茶文化，這些茶文化由于地域的不同所孕育出來的音樂形式和風格也呈現出不同的特點。不同的茶文化音樂由于具有多種風格，因此在演唱的過程中具有一定的代表性，比如江西贛南地區的采茶曲和采茶歌十分具有地方特點，可以吸引更多的人去聆聽和學習，當地還盛行采茶戲，以扇子花、矮子步為基礎的采茶戲充斥著贛南地區人們的整個生活；粵北地區的民樂節奏較為歡快，字里行間都透露出活躍喜慶的氣氛，人們在歌唱的同時展現了一種歡快的心情，因此，音樂成為當地人調節生活的一種方式；桂南地區的采茶歌婉婉道來，尤其當地詼諧幽默的唱法，更是具有民族特性；魯南地區也盛行采茶歌，這里也基本上以小調為主，通過口口傳唱而繼承，并沒有特別書面形式的記錄。
2茶文化音樂作品對于音樂教學的借鑒價值
我國茶文化音樂在演唱和傳承的過程中講究意蘊的傳承，傳唱的過程，需要營造一個審美的意境，人們在奔波忙碌的生活中，可以通過聆聽輕松的以茶文化為主題的音樂作品，讓生活變得輕松，釋放工作和學習的壓力。我國茶文化音樂作品已經成為現代生活的一個重要組成部分，為了盡可能地展現茶文化的藝術價值，也為了在我國的音樂教育和藝術教育領域有良好的基礎，讓學生形成基本的學習觀和教育觀，以茶文化為指導理念，教育學生必須要懂得茶文化在生活中所具有的指導意義，學生需要學習比較接地氣的茶文化音樂，才能在音樂課堂中收獲更多的寶貴經驗。
2.1生活素材與靈感的借鑒
具有多種形式的茶文化讓生活變得更加有趣，也成了音樂教育場所的重要靈感源泉。由于茶文化本身就具有多樣性的特點，因此所形成的音樂藝術也十分具有地域性和多樣性的風格。學校在開設以茶文化音樂為主題的音樂教學課程時，需要抓住教學重點，在對音樂進行分析和理解的過程中，讓學生掌握理論性學習方法，避免出現單向灌輸的教學模式。由于學生對于樂感的思考和理解程度不同，因此，教師在制定方案時需要借鑒傳統教學模式的優點，以學生敏感的音樂形式著手，讓學生了解茶文化音樂的風格和主題。
2.2原生態文化氣息的借鑒
茶文化音樂由于結合了地域性特點，其曲調和歌詞都具有特殊的民族風格，又由于不同地區的人們經過世代的傳承和演唱，使得音樂內容變得更加豐富。茶文化音樂體現了當地人的生活態度，更展現了他們的審美要求。不同的音樂課程在教學過程中可以沿用茶文化音樂的作品進行賞析，首先，可以提高學生的審美意識，讓學生了解茶文化中所講述的中庸和諧的道理；其次，學生在了解茶文化音樂以后，可以對其他音樂有扎實的學習功底，才能結合自身特點完成音樂課程的學習任務。
2.3民族性、民俗性審美價值的借鑒
以傳統民族音樂形式為基礎，茶文化音樂本身就具有一定的民主性和嚴肅性，因此學生學習茶文化音樂以后，可以從不同民族和地域的特點風格中，找到茶文化音樂的共同點，方便學生開展學習工作。比如：我國在運輸茶葉的過程中由趕馬所形成的曲調，這種曲調簡單質樸，反映了馬幫人員艱苦、枯燥的生活方式，歌詞中簡單的記錄了茶馬古道的單調的生活，讓人們更好地領悟具有民族性和民俗性的茶文化音樂的價值。
3在音樂教育中應用茶文化音樂的基本策略
我國開設音樂教學課程主要是向學生傳授基礎生活和教學理念相結合的茶文化音樂，這種音樂具有特殊的生活韻味，可以提升學生的審美標準和道德修養，因此，將茶文化音樂作品與生活相結合，可以保證學生有正確的學習態度，體會音樂的藝術價值。
3.1茶文化音樂作品素材的熏陶策略
綜上所述，生活中有多種音樂風格和音樂演奏形式，在進行茶文化音樂課程教授的過程中，教師需要了解不同作品的音樂元素和特點，才能按照不同類型完成課程的教授任務，例如：以粵北采茶戲和采茶歌為代表，學生在了解廣東北部茶農辛苦工作的過程之后，了解到茶農是以積極的心態和健康的身體完成采茶工作的，體會了當地人辛苦勞作的工作態度和質樸祥和的生活作風。在工作中還能哼唱曲調，展現了當地人們一種積極樂觀的生活方式，讓學生明白，無論承受多大的壓力，只要能夠掌握克服困難的方法，學會自我調整，就可以完成對音樂的學習任務。
3.2茶文化音樂作品體驗過程的“體驗式教學”策略
教師在講述各種以茶文化音樂為主題的課程時還需要讓學生明白音樂在生活中的實質意義，學生只有通過具體的體驗才能與不同的音樂產生共鳴，達到天人合一、人樂合一的境界。學生由于有針對性地學習了茶文化音樂形式，因此，對于茶文化內容中的對唱、合唱以及表演方法有了基本的掌握和認識，教師將學生分成不同的小組，讓每一組之間通過互相評論所唱歌曲的音調、音色、音階是否準確，以客觀的態度完成音樂課程的學習任務。
3.3茶文化音樂作品的民族性、民俗性教學策略
之前提到了茶文化音樂具有一定的地域性和特殊性，因此，學生在學習以茶文化為主題的音樂時，首先要對中國的茶文化有基礎的了解和認識，學生需要結合中華民族的特點來追求幸福，具有和平生活理念的生活態度，才能完成對茶文化音樂的審美任務。中西方音樂具有較大的差異性，為了避免采取中西方音樂結合的教學模式后會對學生學習聲樂產生影響，學生需要準確定位中西方音樂特點的不同，才能保證在音樂課堂上有針對性的學習不同類型的音樂，彌補自身對音樂知識掌握不足的同時，完成教師分配的學習任務。教師還需要不斷引導學生學習傳統茶文化音樂，欣賞茶文化音樂的藝術時，增強學生的民族責任心。學生還需要通過不斷調整自身的學習方法和學習態度，在學習中西方結合的音樂特點的過程中，需要有謙虛的學習態度和正確的學習理念，才能有效區別中西方音樂的不同。教師需要選取具有明顯特點的中西方音樂，讓學生了解茶文化音樂作品以后，學習到更具民族性和民俗性的音樂課程。學生也需要通過反復練習多種音樂風格，才能最終掌握教師所傳授的茶文化音樂課程。
結束語
茶文化音樂屬于茶文化中不可少的一部分，在當代教育領域中，茶文化音樂與音樂的聯系，以及茶文化音樂對音樂教學影響，成為了音樂教育工作者研究的重點問題。合理的引入茶文化音樂，不僅能夠豐富當代音樂教學形式內容，同時還能夠提升音樂教育的民族文化內涵，激發學生學習興趣，傳承中國傳統茶文化，總之是一舉多得的重要舉措，本文對此進行了幾方面分析，希望能夠為相關音樂教育工作者提供一些建議和參考。
作者：李田甜 單位：黃淮學院音樂學院
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