前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教育論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、運用互動教學法優化新課導入
教師應當靈活運用互動教學法進行新課導入，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，使接下來的教學活動更為順利地展開。例如，教師在教授“快樂的一天”這一課時，可以先提問學生有什么印象深刻的快樂一天，再問學生這一天做了什么，為什么快樂，有什么感想，通過提問的方式與學生互動，使學生聯想到日常生活，從而積極發言，活躍課堂氣氛，成功導入課題。教師在教授“拉勾勾”這一課時，可以提問學生有沒有做過“拉勾勾”，是由于什么原因做的，定下了怎樣的拉鉤約定，最后約定是否實現等等，再播放“拉勾勾”的音樂和MV，刺激學生的視覺和聽覺感官，激發學生的學習興趣，從而導入課題。
二、創設游戲情境
小學生大多好動、愛玩，喜歡新穎有趣的事物，喜愛做游戲。因此，教師就應當根據小學生的這一年齡特點，轉變傳統的教學模式，基于教學內容，結合課堂情況，恰當地將游戲活動引入課堂教學中，使原本枯燥乏味的教學內容變得輕松有趣，使學生體會到學習音樂的樂趣，在快樂的游戲過程中輕松掌握教學內容，保證教學質量的同時，提高教學效率。例如，教師可以組織學生進行唱歌接力游戲，采用小組比賽的方式，按照教室座位將學生分為數個小組，根據教學內容布置唱歌任務，讓學生每人唱一句歌詞，按照座位順序接力下去，最后由全班同學和教師共同選出唱的最好的小組，并給予一定的物質獎勵或精神獎勵。這種方法不僅能使學生真正融入進教學活動中，還能提高學生的協作能力和思維能力，激發學生的潛力，培養學生的合作精神和競爭意識。
三、創設問題情境
小學生普遍具有求知欲和好奇心較強的年齡特征，因此，教師就應當創設問題情境，通過提問激發學生的求知欲和好奇心，增強師生之間的互動，提高教學效率。例如，教師在教授“動物說話”這一課時，可以先提問學生認識哪些小動物，引發學生的回答和討論，導入課題。在教授歌曲之前，教師應當先示范演唱一遍，再提問學生：“歌曲之中提到了哪些小動物？這些動物是怎么說話的？能猜到小動物們說了些什么嗎？”吸引學生對歌曲的興趣，引導學生熟悉歌詞，使學生從歌詞中找到答案。這種方法不但能夠促進學生發散性思維的發展，還能提高學生的探究能力和學習能力，建立高效小學音樂課堂。
四、采用合作學習教學法
教師應用互動教學法，不僅應當注重師生之間的互動，還應當注重學生與學生之間的互動。因此，教師在小學音樂教學過程中，應當采用合作學習教學法，培養學生的集體意識、合作意識和競爭意識，增強學生之間的互動。首先，教師應當根據學生的音樂水平和性格特點，將學生分為數個小組，力求小組成員之間優勢互補、小組之間實力均衡。其次，教師應當根據教學目標和教學任務，給學生布置合理的小組任務，讓小組成員一起交流討論、合作解決。最后，教師應當選擇小組代表發言，講述本組完成任務的思路、方法以及最終結果，之后由教師進行檢驗、評價與總結。通過這種方法，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生的音樂水平和交流能力，促進學生全方位發展。
五、組織學生演繹情景劇
教師在教授便于故事性較強的歌曲時，應當將歌詞改編為便于演繹的劇本，根據劇本角色數量，采用抽簽等方法選擇學生，給每位學生分配一個角色，為學生提供一定的時間熟悉劇本臺詞，再讓學生上臺表演。這種方法具有較強的趣味性和活潑性，學生在充滿樂趣的表演中，能夠很輕松地掌握歌詞內容，有利于學生更好地學習歌曲。另外，在表演過程中，學生也通過與同學的配合提高了協作交往能力，促進學生全面素質的發展。
六、總結
總之，小學音樂教師在教學過程中，應當采用多樣有效的教學方法，展開互動教學。教師應當轉變傳統的教育理念和教學模式，以學生為主體，指導學生充分發揮主觀能動性，增強師生互動與學生互動，有效地進行溝通，提高學生音樂水平的同時，提高學生的學習能力、思維能力和交流能力。同時，教師應當不斷學習、不斷進步，改進自身教學方法，勇于創新，勤于思考和總結，積累教學經驗，提高自身教學能力，從而更好地進行教學活動，提高教學質量和教學效率，建立高效小學音樂課堂。
作者：甄麗娜 單位：遼寧省阜新市海州區鐵路小學
第二篇
一、民族音樂啟發學生對民族文化的感知
現在我們在音樂課中，安排有“民族文化”主題，向學生介紹中國各地的民歌，為學生了解中華民族的音樂文化提供了平臺。為了提高學生學習民歌的興趣和效率，學唱前可以讓學生了解這首歌的社會背景、創作背景、藝術特色及相關的一些有趣的故事。如唱《茉莉花》時，我就先向學生介紹其委婉中帶著剛勁、細膩中含著激情、飄動中蘊含堅定，似乎向世人訴說：《茉莉花》的故鄉———古老的中國正在闊步向前，讓學生在歌唱時更能體會此民歌的獨特魅力。我國幅員遼闊，每個地域都有各自獨特的絢麗文化，通過不同的民族音樂讓學生感受各個地域豐富多彩的文化。此外，我國民族音樂中還包括一些傳統的民族樂器，如琵琶、嗩吶、笛子、胡琴、笙等，小學音樂課中，加強對這些我國民族聲樂知識的講解和演奏，對于學生對我國民族文化的理解具有重要的作用。
二、民族音樂培育學生的民族精神
在我們的民族音樂中，蘊藏著民族氣魄、民族氣概、民族感情等，它凝結了各族人民的智慧。民族音樂中蘊含的民族精神對于中小學生有著一系列積極意義，它促使中小學生在堅韌頑強、自信向上的民族精神的指引下燃起愛國情懷，在青少年時期增強自身的民族意識。當前在小學音樂教育中，教師應將民族音樂和民族精神結合起來，讓學生在學習中感知民族精神的魅力，培育自己的民族精神。如在演唱《黃河大合唱》時，可以通過講解、觀看視頻等方式，讓學生如臨其境般感受到船夫們與大風大浪搏斗的激烈場面，感受到我國人民艱苦頑強的精神；在演奏《狼牙山五壯士》時，先通過電影片段給學生還原一個當時的情景，讓學生在演奏時，用自己的真情去演繹出五壯士英勇善戰、浴血奮戰、視死如歸的英雄氣節，從內心深處表達對先烈們的敬意。總之，在民族音樂的學習中，要讓學生從內心覺得我們中華民族的偉大；讓學生從這其中深刻體會到一種無法抗拒的中華民族精神；理解歌曲中所包含的中國華夏兒女的民族感情，讓學生自己去認識作品的內涵；在音樂作品的學習中，讓學生理解中華民族的偉大氣魄，學習我國中華兒女視死如歸、前赴后繼、英勇頑強、為國捐軀的英雄氣概。將音樂作品與培育學生民族精神緊密聯系在一起，增強學生向先人學習的動力，使之懷有拼搏向上、不怕困難、熱愛祖國的堅定信念，讓他們具有堅強不屈的民族精神。
三、民族音樂樹立學生積極的人生觀
當前隨著科技的進步，各國文化之間的交流顯得更加頻繁，在教育學生汲取他國優秀文化元素的時候，也會被一些不良因素干擾，讓他們無法分辨“好”與“壞”，不能積極有效地對待周圍的事物，缺乏正確的人生觀。我國民族音樂以其豐富的內涵被認為可以“正身行”。因為高尚優美的音樂蘊含著一定的高尚情操和情懷，它獨特的聲情并茂藝術形式對于塑造小學生的靈魂具有很重要的作用，能夠對學生的精神起著激勵、升華的作用，對學生的心靈起到凈化的作用。它不僅能夠培養學生感受美和鑒賞美的能力，還能夠讓他們具有表現美和創造美的能力，此外還能夠提高他們對“美”與“丑”、“真”與“假”、“善”與“惡”的分辨能力，形成正確的審美觀。此外，高尚的音樂對于培養學生高尚的思想品德、塑造良好的性格和陶冶高尚的情感方面有著積極的作用。例如：在教學生《我的祖國》這首歌曲時，通過獨唱、混聲合唱、男生合唱、女聲合唱等多種演唱方式，去表達出氣勢磅礴、展現出我們中華兒女不屈不撓的精神，流露出愛國主義的光輝形象，給人一種向往真善美、戰勝苦難的信心和力量。讓民族音樂以其超強的正能量去感染學生，讓他們產生一種正義的、高尚的、積極向上的情感，充滿了對人生美好的向往，對生活和整個世界充滿了摯愛，增強自己為之不懈奮斗的力量。
四、結語
如今，新的《九年義務教育全日制中小學音樂教學大綱》已經明確指出，小學生需要了解我國優秀的民族音樂，這對培養學生的愛國情懷，傳承和發展我國的傳統文化有著極為重要的意義。近年來，各大高校和美體已開始重視這一問題，眾多社會學者也呼吁社會要給民族音樂更大的支持和發展。但是普通基礎音樂教育才是民族音樂發展的基石，所以，發展民族音樂，傳承和弘揚民族文化，應從小學基礎音樂教育做起。
作者：師曼 單位：江蘇省徐州市銅山區馬坡鎮九段小學
