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［摘要］我國教育改革不斷推進，對學生綜合素質的培養也愈加重視。音樂教育作為提高學生綜合素質的一部分，各高校不僅要注意音樂教學的方法，也要重視音樂教學的管理，將提高學生的音樂素質放在重要位置，將培養學生的音樂素養作為重要目標，尤其要注意非藝術類學生音樂教學和管理，以培養更多的優秀藝術人才。
［關鍵詞］非藝術類學生;音樂;教學
一、音樂教育對非藝術類學生的作用
(一)豐富學生自身才藝
非藝術類學生接受音樂教育的突出作用就是豐富自己的才藝:一方面學生在音樂課堂上學習和掌握更多的音樂技巧，欣賞更多的音樂作品，提高自己對美的理解;另一方面學生通過音樂課堂的學習，激發學生的學習興趣，便于學生課下參與藝術社團，進一步學習音樂，幫助學生在歌唱比賽和文藝表演等各類活動中呈現完美的表現，對提高學生生活情趣和生活品位，健全人格，培養學生自信心都具有重要作用。
(二)培養良好的心理素質
非藝術類學生接受音樂教育可以陶冶自己的情操，達到凈化心靈的目的［1］。學生接受音樂教育的過程也是個人宣泄和表達自己情感的過程，高校不少學生會因學習壓力和人際關系，產生一些消極心理，但是讓學生接受音樂教育，可以使學生的心靈得到慰藉，幫助學生轉移注意力，深刻領會歌詞內容和詞曲所要傳達的深層意蘊和豐富情感，由此培養學生良好的心理素質和積極樂觀的情感狀態，阻止他們做出一些不恰當的行為［2］。
(三)擴大學生的知識面
對于非藝術類學生而言，音樂選修課不僅是為了豐富自己的才藝，更多的是在音樂教育過程中，了解更多有關音樂方面的理論知識、國內外音樂史等，使學生深入了解音樂知識，在以后的學習中能獨立分析和欣賞音樂作品，實現理論與實踐的完美融合［3］。而且從某種角度而言，每首歌都擁有獨特的創作背景，學生在接受音樂教育過程中，對相關知識進行研究，不僅可以擴大學生的知識面，也能進一步了解民間音樂作品、音樂風格，為其中的內容所激勵，進一步培養健康向上的性格特征和開闊的胸懷。
(四)提高學生的道德情操
兩千多年前，我國著名教育家孔子曾說過:“移風易俗，莫過于樂。”這充分彰顯出音樂在個人道德培養、情感熏陶、行為引導等社會化過程中的重要作用［4］。普通高校音樂教師在教授音樂過程中，通過風格鮮明的詞曲與獨特的創作背景可以提高學生的道德修養，加強情感熏陶;學生在這一過程中，有意識地融入社會主義核心價值觀和堅定的理想信念［5］更有助于塑造學生的良好風貌，為實現人的全面發展、提升學生各方面綜合素質、塑造更加健全的人格奠定基礎［6］。
二、高校非藝術類學生音樂教育存在的問題
(一)教學時間制約
音樂是一項專業的藝術形式，不僅涉及發音，還涉及寫詞譜曲、指揮引導等各方面內容，這些都需要經過日積月累的訓練，才能得以真正的掌握［7］。目前，我國高校藝術類學生音樂教育的首要問題就是教學時間短。高校在開展音樂選修課時，基本上是一個學期算一個教學周期，雖然音樂選修課很大程度是教師依據自己的學習背景、教學任務和教學目標來進行授課，但實際上教師要依據教學情況，適當進行調整，這樣一來，就縮短了教學時間，學生難以深入、系統地學習音樂知識;同時，受教學時間影響，不同學期之間音樂教學難以銜接，使得音樂教育呈現明顯斷節。
(二)音樂選修課浮于表面
選修課最明顯的特征就是學生、教師不夠重視，雖然部分學生對寫詞譜曲、指揮合唱等感興趣，但是大部分學生更熱衷于音樂欣賞活動，希望了解更多的流行音樂。鑒于此，部分音樂教師難以根據音樂選修課的教學時間和學生的主體性，制定相應的教學內容。這些都會造成教學內容、教學方法等難以深入研究和創新，很容易使音樂選修課流于形式，不僅對提高學生基本音樂技能作用有限，也對實現人才培養目標造成阻礙［8］。
(三)缺乏完善的監督評價體系
當前，很多高校缺乏完善的監督評價體系:首先，教師雖然向教務處提交了教學計劃和教案，但教務處對課程教學活動并不了解，加上課程性質影響，一般只要教學計劃和教案沒問題，教務處也不會讓教師進行修改;而且音樂選修課教學內容、教學方法等受音樂教師自身素質影響，考試形式和內容由任課教師決定，所以相較于其他學科而言，只要學生按時上課，完成課下作業，基本上都可以過關。
三、強化高校非藝術類學生音樂教育途徑
(一)加強學校和教師對音樂教育的重視
加強高校非藝術類學生音樂教育，離不開主管部門、校領導和教師的共同努力。國家教育主管部門要為音樂教師提供更多的培訓機會，以提高教師的專業素質和技能。校領導要深化對非藝術類學生音樂教育工作的認識［9］，制定科學、系統的監督考核機制，將考核情況作為衡量教學改革成果和教師工作的一個重要依據;其次，教師要深入了解特定的音樂課程和相關音樂知識對于豐富學生才藝、健全學生人格、提高學生音樂素養的重要性，革新自己的音樂教學內容、教育方式等，以吸引非藝術類學生對音樂的興趣［10］;教師還要加強音樂教育的宣傳，鼓勵學生主動欣賞音樂，參與音樂表演，等等，寓教于樂，輔助學校順利開展非藝術類學生音樂教育的同時，豐富校園藝術活動，營造積極向上、熱愛音樂的校園文化氛圍［11］。
(二)制定科學系統的教學計劃和方法
制定科學系統的教學計劃和方法是提高非藝術類學生音樂素養的必經之路。針對我國高校當前非藝術類學生音樂教育存在的問題，要采取適當的措施進行變革和創新。首先，高校要清楚了解本校非藝術類學生音樂教育課程的設計原則和現狀，打破音樂選修課以一個學期教學為周期的現狀，將課程適當延伸，為音樂選修課提供充足的教學時間，使學生從中獲取更多的音樂知識;高校也要重新規劃音樂選修課教學計劃，保證學生可以接受連貫的音樂教學，加強音樂選修課的系統性與科學性;其次，設計完音樂選修課計劃后，高校也要對每門課的授課教師進行系統培訓，讓教師意識到音樂選修課的重要性、非藝術類學生音樂教育的價值所在，要求教師制訂詳細可行的教學計劃，包括教學內容、方法、學時等，經過相關部門審核后，再對學生進行授課。最后，教師還應注意自己的教學方法，教師不僅要充分講解知識點、進行演練，還要充分發揮學生的個性，加強師生間的溝通交流，給學生提供更多的表達機會，激發學生學習音樂積極性的同時，提高學習興趣;教師還可以結合校內外音樂活動，為學生提供優質資源，組織學生參加各種音樂活動，增加實踐經驗，鞏固所學知識［12］。
(三)加強音樂教育監督評價環節
針對我國高校非藝術類學生音樂教育監督評價環節存在的問題，高校應劃分職能部門，對非藝術類學生藝術教育進行專門管理。首先，該部門要對教師提交的教學計劃和教案進行認真審核，嚴格把控選修課的合理性、科學性、系統性;其次，該部門要不定期抽查音樂選修課的上課情況，對課堂教學進行監督，包括教師是否嚴格按教學計劃進行教學、學生是否準時上課，教學效果等方面［13］;再次，該部門還要對學生學習效果進行考核，主要是考核學生上課情況和學生獲得的成績是否真實，學生是否能達到知行合一的程度［13］，避免出現音樂教育流于形式等問題;最后，也要推進素質教育中的學生觀，以調查問卷、訪談等方式，了解學生關于音樂教育發展的意見和建議，間接知曉音樂選修課的教學效果，及時發現非藝術類學生音樂教育中的問題，以便相關部門和人員進一步改正。
四、結語
音樂教育能陶冶人的情操，凈化心靈，音樂作品更是以其深厚的情感，影響人們的思想。大學生正處于心理、生理發展的完善期，所以要加強音樂教育的管理，以充分發揮音樂對人的作用。
作者:任艷 單位:南京林業大學
