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【摘要】新時期國內的教育事業需要結合著時代的發展來引入各類新技術，提升教學的質量。特別是素質教育逐步成為了人們關注的重點，這是教育改革的重要目標。音樂教育可以看作是素質教育中十分重要的組成部分，因此對于相關從業者而言，必須要結合著教育改革的推進來引入各類新教育辦法。筆者試圖結合互動式模式在初中音樂教學中的具體應用，探究相關的引入辦法，進而為初中教育效率的提升和音樂課質量的提高提供理論幫助。
【關鍵詞】互動式；初中音樂；教學
初中音樂課可以看作是新時期素質教育模式下十分重要的改革科目，這對于學生整體素質的提升和相關藝術素養的提高而言，有重要作用。筆者試圖結合互動式模式在初中音樂教育中的應用，談相互之間的結合辦法，進而為實際業務的推進打下堅實的基礎。
互動式模式是新時期很多國內外學者都在認真探討的重要模式，它不僅有利于提升課堂上的互動效率，也有利于保證其課堂氛圍的愉悅程度，進而吸引學生參與其中。這和素質教育改革以及以學生為中心的理念推進都有很多的契合點，在實際業務的推進過程中，可以結合以下幾個方面入手來開展相關的研究。
（一）合理導入教學知識，激發學生的學習興趣
對一名音樂教師，特別是初中音樂教師而言，應當充分尊重學生的個人需求，以耐心、細致的溝通方式來取得較好的教學溝通，進而激發學生對于音樂學習的學習興趣。因此，教師在教育過程中，必須要結合學生的實際情況去捕捉他們的興趣，進而激發他們自主探索音樂的欲望，不斷創新音樂知識。所以在具體展開相關的教育之前，教師應當結合著引入、過度的設計盡快開展教學。在實際的教育過程中，教師應當結合心理教育和課本教育，從多元角度入手來順利完成相關的教育任務。比如，在人教版教材《動物狂歡節》的科目教育之前，教師就應當采取播放各類動物叫聲的方式來引起學生的注意，從而導入課程知識，使得課堂在一開始就呈現飽滿的狀態，從而保證學生和教師之間的互動關系。初中學生在聽到了很多動物的叫聲之后，自然會對相關的音樂知識產生興趣，自主地探索相關的音樂理論，這對于整體的教育效率提升而言很有幫助。
（二）營造平等的教育模式
在過去的教育模式中，國內很多初中音樂課堂都是以教師為主，教師在課堂上滿堂灌，學生們只能結合課本和教師講解的內容，被動地接受知識，這類的教育模式雖然符合上個時期的整體要求，不過在新時期的素質教育模式推進下，已然和時代存在著很多脫節的地方。因此必須要結合著最新的教育改革來做出相應的改變，營造平等的課堂氣氛，建立起好的溝通模式。在初中音樂課堂上，教師應當作為課堂的主導者，學生應當作為課堂的中心設計，從而有目的地指引學生做好音樂知識的學習和實踐。在此基礎之上，教師需要走近學生，與學生做好互動溝通工作[1]。除此之外，教師也應當充分給予學生自主的權利，使得學生能夠不斷就自己的興趣來提出問題，教師也應當積極的回答，這對于激發他們的求知欲望很有幫助。對于一些關鍵問題也應當采取辯論和討論的模式，而不是由教師予以滿堂灌，這對于整體的民主氣氛打造也很有幫助，可以使學生自主感受音樂的魅力。
（三）采取競爭模式開展教育活動
初中生正處于成長的關鍵時期，普遍具有好勝心，相互之間樂于比拼，這既符合他們的生理特點，也符合他們的心理年齡特點。所以要滿足他們急于表現自己、展示自己優點的欲望。音樂教師應當在生活和學習中給予他們合理的平臺，給他們搭建起舞臺，使他們能夠就自己的想法做出相互之間的競爭。特別是對于初中音樂教育而言，應當結合著正確的競爭模式，使學生在對知識獲取產生較高意識的基礎上，去提升自我，采取搶答或辯論的方式，使學生能夠在充分掌握知識點的基礎上，激發學習的興趣，加深他們對于知識的理解。以筆者實際的教育為例，在音樂課知識講完之后，筆者會給學生們一定的時間去重新體會課堂上所學過的各類知識。在此基礎上會組織相關的知識競賽，就所學的內容做出回顧，對于那些表現較好的學生會給予一定的獎勵，來激發其他學生充分參與到競爭中，這類的競爭意識培養和競爭環境搭建，對于激發學生們學習音樂知識的興趣而言很有幫助[2]。
（四）提升學生們的信心
采取相對靈活的教育方式來開展實際的教育活動，也是相關教育者需要認真思考的問題。音樂學習在上個時期沒有得到太多的重視，因此對于很多學生特別是男生而言，存在著一定的困難。他們正處于變聲的生理時期，因此不愿意主動開口去唱歌和表演，對于音樂教師而言，應當給予他們足夠的鼓勵，去支撐他們塑造出新的表演模式，結合他們的生理特點來設計一些符合他們年齡階段的教育環節，這對于整體的興趣激發而言很有幫助，也可以逐步構建起他們的自信心。
二、結語
新時期音樂教育是素質教育的重要組成門類，因此對于音樂教師而言，應當結合著學生們的心理特點和生理特點來設計各類新的課程，采取互動式的教育模式，提升學生們的學習興趣，提高整體的課堂效率，進而為學生的個人進步打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]劉邦奇.“互聯網+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J].中國電化教育,2016(10):51-56+73.
[2]吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學,2016.
作者:周健 單位:甘肅省慶陽市環縣天池鄉初級中學