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【摘要】聲樂教學在高校音樂教育中是重要的組成部分。本文首先介紹了目前我國高校音樂教育聲樂教學發展所遇到的一些挑戰，根據高校音樂教育聲樂教學現狀，制定出促進高校音樂教育聲樂教學發展的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。
【關鍵詞】高校;音樂教育;聲樂教學發展;機遇;挑戰
近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，高校已經逐漸成為從培養高素質人才轉換成大眾教育，高校數目及規模都砸不斷增加，而且很多高校紛紛開設音樂教育，尤其是一些高校音樂部或者藝術類院校都設置聲樂教學課程，這樣可以促進聲樂發展。然而從目前的情況來分析，聲樂教學仍舊存在一些不足，比如：課本建設不先進、教學資源不夠等等，因此，必須要全面分析高校音樂教學聲樂教學，制定相應的措施，推動我國音樂教育聲樂教學穩定發展。
一、高校音樂教育聲樂教學發展遇到的主要挑戰
1.1課本建設有待完善
現階段，音樂教育有關課本較為混亂，類型繁且多，質量層次不齊全，并且許多藝術院校在選購課本時經常會存在關系交易，具有一定的商業性及功利性，聲樂課本也尚未出臺統一的標準。[1]并且許多音樂課本內容體系不先進，存在較強的滯后性，缺少創新，對學科分析及科研會產生不利影響，甚至仍舊采用十一五期間的課本，或者混亂使用版本，不具備權威性。
1.2教學資源不夠
高校擴招勢必會議導致現有的專業教師資源與教學設施和日益增多的學生數量之間的不匹配，二者之間矛盾越來越突出，而通常聲樂教學特征需要較小規模的教學才可以獲得明顯的教學效果。[2]因此，當前的聲樂大課容易使教師沒有充足的時間和精力全方位了解每個學生的性格特征以及聲樂基礎等等。因此，這樣就很難因材施教，有針對性、有計劃地開展各項教學活動。并且學生數量不斷增加，二胡、鋼琴等樂器數目嚴重不夠，在很大程度上對提高學生動手實踐能力會新成果制約作用，而教學效果也是不理想的。
1.3聲樂教師教學水平不高
教師資源水平較低是影響聲樂教學效果的主要問題。由于聲樂學科自身具有較強的創造性及藝術性，所以需要學生具備很強的藝術想象力及創作力。[3]但是如果高校缺乏專業的教師或者教師不具備較強的藝術美感，就很難對學生做出較為專業的聲樂藝術指導，甚至對提高學生聲樂技能水平會產生不利影響，也會影響其綜合音樂素養提高。
二、促進高校音樂教育聲樂教學發展的有效措施
（一）科學采用現代化技術，提升教學質量。在高校音樂教學聲樂教學中應用現代教育技術，可以將抽象的理論知識轉化為具體的內容，將聲樂特色更加直觀生動的展示出來，防止傳統的僅僅能依賴聽樂曲和看音樂譜來了解聲樂知識，抓住學生的眼球，這樣有利于學生對聲樂基礎有更加清楚的認識，通過多媒體教學的方式也大大的提升了學生音樂鑒賞水平，幫助學生學習更多優秀的聲樂技巧及上臺表演經驗。
（二）重視思想意識形態的正確指導。當前，我國高校有關課程教學難免會存在嚴重的同質化現象，同種類型的課程基本上都會由同一個教師來講授，課堂教學內容也大同小異，這種聲樂教學往往會導致音樂教育專業學生不能成為一名合格的音樂教師，也不利于學生長遠發展和今后的就業。[4]因此，作為高校音樂教育聲樂教師，必須要進一步增強對學生思想意識的正確引導，例如：針對音樂教育專業的學生，在聲樂表演教學的同時，還要積極開展教育實踐教學，使學生在內心深處有做老師的意識，而且主動轉變角色，在平時教學過程中也會給學生創造更多做教師的機會。
（三）增強實踐教學，培養學生創造思維能力。高校聲樂教師在教學中不能忽視實踐教學，比如：通過積極開展各種學生聲樂表演比賽，提升學生心理素質和敢于表演的自信心，以及他們控制舞臺的能力，提升學生音樂綜合能力。又比如：教師可以定期組織學生參加聲樂匯報演出，對于表現優異的學生可以進行適當的物質獎勵及精神鼓勵，激發學生對學習聲樂的好奇心，也加強學生創造思維能力和舞臺感染力。教師在平時課堂教學中應該盡量給學生提供實踐機會，促使學生動手實踐能力得到大幅度提高，使學生可以在實踐中靈活運用所學的專業理論知識。
三、結語
高校音樂教育中的聲樂教學具有較強的多樣性及復雜性，其要求高校聲樂教師在教學中應該學會總結學習經驗，不斷創新教學方式，進而使聲樂教學工作可以與時俱進，可以使學生的綜合音樂素養切實得到提高。只有敢于迎接各種挑戰，緊緊抓住基于，高校音樂教學工作才可以更好的開展，提高教學質量。
參考文獻
[1]楊揚.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].黃河之聲,2016(18):54.
[2]趙悅.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].亞太教育,2016(28):115.
[3]盧亮.高校音樂教育聲樂教學發展的機遇與挑戰探析[J].北方音樂,2016,36(16):188.
[4]郭建民,趙世蘭.高校音樂教育聲樂教學發展的機遇與挑戰[J].歌唱世界,2015(03):13-18.
作者:張佳旭 單位:通遼職業學院
