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［摘要］傳統民族音樂文化是中華文化的重要組成部分，也是音樂傳承中需要關注的重點，民族音樂文化作為各民族文明發展的結晶，對社會發展具有著重要影響；民族音樂文化與高校音樂教育的結合，能夠從根本上改變傳統音樂文化的弱勢地位，推動民族音樂文化的社會傳播；通過探討高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的作用，分析高校民族音樂文化的發展現狀，提出民族傳統音樂文化傳承的相應方案。
［關鍵詞］高校音樂教育；民族傳統音樂文化；傳承；作用
我國為多民族融合的社會主義國家，擁有悠久的民族音樂文化傳統，也存在大量的民族傳統音樂文化資源。這些民族音樂文化有著不同的文化表現形式，在音樂表達方面也保留著獨特的民族特色。當前民族傳統音樂文化的傳承，面臨著資金缺乏、人才缺失和宣傳力度小等方面問題。因此將民族傳統音樂文化引入高校音樂教育，能夠有效解決文化傳承的資金、人才問題。
一、高校音樂教育中民族傳統音樂文化的發展現狀
（一）高校忽視民族傳統音樂教育
民族傳統音樂文化起源于春秋時期，儒家不僅推崇《四書五經》也主張通過音樂來啟發人的心智。《論語•先進》中提出：“暮春時節，穿上春裝的時候，邀上六七個孩童，一起到沂水邊洗澡，到舞雩臺吹風，詠而歸。”這里所說的“詠而歸”，就是民族傳統音樂文化的表現形式之一。而現在大學民族傳統音樂的教育，則逐漸淪為其他教學內容的陪襯。大多數學生與教師專注于英語四六級、專業資格考級、職稱評定等，而對民族傳統音樂文化較為忽視。而當前高校音樂教育的課程，主要著重于開拓學生音樂眼界，培養學生文化修養方面。雖然國家在教育制度改革中，提出了“推動傳統文化與當代現實結合”的方針。但在具體傳統文化的實踐中，高校音樂教育中民族傳統音樂文化的教學，仍然缺少相應的實踐方案。因此從大學音樂課程教學中高校民族傳統音樂文化的教育，仍舊存在著重視度不夠、教學方式不當等方面問題。
（二）高校音樂教學呈現出多樣化特征
高校作為文化與思想教育的主陣地，承擔著教授文化知識、傳播思想政治理念的任務。所以當前高校的音樂教學，呈現出“百花齊放百家爭鳴”的多樣化特征。隨著西方音樂與日韓音樂涌入校園，高校音樂教學也開始有較大的選擇余地。傳統音樂院校以講授西方音樂課程為主，部分高校也會講授民族傳統音樂、日韓音樂，但民族傳統音樂所占的比例很小。而且當前日韓風潮流行，某些高校開始展開日韓流行音樂的教學。功利化、娛樂化的高校音樂教學環境，不斷擠壓著民族傳統音樂文化的發展空間，使得傳統音樂文化陷入困境。民族傳統音樂文化與社會文化之間，出現了明顯的斷層。因此高校民族傳統音樂文化的教學，需要豐富民族音樂的表達內容、表現形式，這樣才能推動民族傳統音樂文化的長遠發展。
（三）民族傳統音樂文化傳承的人才缺失
高校在民族傳統音樂文化的傳承方面，存在著傳承人才缺失的問題。這一方面表現在民族音樂文化專業教師的缺乏，另一方面則面臨著人才缺失的問題。我國是多民族融合的社會主義國家，各種民族音樂在傳承與保護方面，缺少相應的政策措施與執行方案。因此對于少數民族音樂文化的學習，主要通過拍攝視頻、五線譜等方式進行學習。但學習民族傳統音樂的學生，其缺乏對民族傳統音樂文化的認知與學習經歷。所以學生在民族音樂文化的學習中，很容易喪失學習積極性。民族傳統音樂文化傳承的人才缺失問題，需要從政策建設、人才培養等方面努力，以完成民族傳統音樂文化的繼承與推廣工作。
二、高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的作用
（一）高校音樂教育推動民族傳統音樂文化的創新
高校音樂教育也隨著時代的快速發展，在教學內容、教學形式方面發生相應的改變。民族傳統音樂文化屬于中國獨有的文化形式，在不同時代需要進行相應的改革創新，才能獲得廣大受眾的接受與歡迎。因此民族傳統音樂文化引入到高校音樂教育中，不僅能夠擴大民族音樂的影響力，而且能推動民族音樂的創新發展。高校各種音樂文化互相交融的環境，會為民族傳統音樂文化提供寬松的發展空間，加深不同音樂文化之間的交流和理解。不同音樂文化的借鑒與融合，能夠保留各自音樂文化中的精華部分，來為民族傳統音樂文化注入新的活力。
（二）高校音樂教育有利于音樂文化的融合
每個民族都有自己的傳統音樂文化，所有民族傳統音樂文化形成一個緊密聯結的整體。但不同民族傳統音樂有著獨特的文化表達，因此在民族傳統音樂文化傳承中，要同地域文化、社會文化進行有效結合。而這些民族傳統音樂文化的融合活動，只有在高校音樂教育中，才能得到良好的施行與發展。高校音樂教育的理論教學，能夠幫助學生建立正確的民族音樂文化認知，加深學生對民族音樂文化的理解。再針對不同民族傳統音樂的內容和形式，進行相應的創新與融合。同時民族傳統音樂文化還可以與流行音樂、西方音樂進行融合，來催生出一種全新的音樂表達形式。
（三）高校音樂教育促進民族傳統音樂文化的傳播
民族傳統音樂文化來源于生活，其中包含著豐富的社會與生活經驗。但限于民族傳統音樂文化組織形式的松散，其在傳播過程中產生的反響較小。而高校音樂教育具有系統性、整體性的特征，能夠對民族傳統音樂文化特征進行系統性分析。通過對民族傳統音樂文化的形式改革，能夠促進民族傳統音樂文化在社會中的傳播。在經過多年信息傳播媒介的建設后，高校有能力開展一系列的民族文化宣傳活動。高校作為民族傳統音樂文化的傳播平臺，可以依托宣傳欄、微博、微信、網站和音樂活動等，展開民族傳統文化的傳播。
三、民族傳統音樂在高校音樂教育中傳承的策略研究
（一）開展民族樂器與樂曲的推廣教學
當前高校音樂專業的教學，主要包括理論教學、音樂實踐教學兩方面內容。在理論教學內容設置方面，主要包含中國音樂發展史、民族音樂發展史、民族音樂概論等。而在音樂實踐教學方面，二胡、笛、簫、笙、琵琶、古箏、揚琴、鼓、鐃、鈸、镲等，屬于常用的民族音樂演奏樂器。學生只對笛、簫、琵琶、古箏等吹奏彈撥樂器，有較大的學習興趣。而對鼓、鐃、鈸、镲等輔助樂器的學習興趣不高，教學效果也較差。近些年高校音樂專業教學也開始引入黃自、冼星海、聶耳等近代作曲家的音樂作品，《長恨歌》《翠湖春曉》《昭君和番》等，都屬于優秀的古典音樂文化作品，對學生的音樂學習與人文修養產生較大影響。因此高校的音樂教育課程，要開展民族樂器的推廣與教學活動，加強優秀音樂人才的培養，以促進民族傳統音樂文化的傳播與發展。
（二）傳播民族傳統音樂文化中的優秀內容
民族傳統音樂文化與高校音樂教育之間，存在著相輔相成的關聯。民族傳統音樂文化、西方音樂等，共同構成了高校音樂教育的主要內容，而且民族傳統音樂文化內容，能夠為高校音樂教育提供新的創作靈感，推動東西方音樂文化的融合。民族傳統音樂文化經歷了長久的發展，流傳著眾多的民族文化內容。其中大部分民族音樂內容與時代生活、地域風俗有著較為緊密的聯系，體現出不同民族獨特的文化形式。但并非所有的民族傳統音樂文化，都有著深厚的思想內涵和流暢情感表達。因此在高校音樂教育中，要廣泛選取優秀的民族傳統音樂文化內容，特別是那些與社會民眾相關的文化形式，開展相關的音樂教學。
（三）民族傳統音樂與西方音樂的教育教學融合
在高校音樂教育教學中，要注重民族傳統音樂、西方音樂的融合。從民族傳統樂器與西方樂器的融合來看，鋼琴、小提琴和大提琴等西方樂器，常常被用在音樂合奏中的和聲、調式部分。高校音樂教育者也要依托民族傳統音樂文化，不斷探索新的音樂表現形式。例如，將傳統的《漁歌》《太極》等音樂表現內容，用鋼琴和大提琴等西方樂器進行表達，從民族曲調中挖掘出新的文化內涵。
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作者:肖賽 單位:漢江師范學院
