前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學有效分析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
在任何的時期，音樂都是必不可少的課程，尤其對于小學時期的學生來說，音樂更是重中之重。教學游戲給教學注入了新鮮的血液，也逐漸成為提升教學效率的重要手段。處于小學時期的孩子，他們愛玩愛鬧。將游戲融入到音樂教學之中，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習音樂地積極性。本文首先指出了游戲教學的重要意義，其次說明了如何將游戲教學更好地運用到小學音樂之中。
關鍵字：
小學；音樂教學；游戲；有效性
音樂教學的目的不僅在于能夠教會小學生唱幾首簡單的歌曲，還在于能夠幫助孩子們形成正確的審美觀、樹立積極的人生觀。音樂可以讓我們放下壓力，可以讓我們感受到快樂，可以讓我們更加積極的面對生活。但是最近研究表明，很多地區的小學生對于音樂學習沒有足夠的興趣，他們把更多地精力放在了語數外這些知識課堂上，他們的綜合素質發展受到了一定的阻礙。游戲教學能夠幫助小學生們更加簡單和快速地掌握音樂知識，能夠讓他們對音樂學習更加的感興趣。
一、游戲教學的意義
1）通過在音樂課上運用音樂游戲的方法進
行教學能夠促進學生的身體和心理共同健康發展。在學生進行繁重的課程的學習過程中，他們的思想極有可能出現反應遲鈍的現象，同時學生的神經方面的問題也會出現。這個時候音樂游戲就可以在很大程度上做到調節學生的精神狀態以及學生的學習的狀態，甚至對各個科目的課堂都起到一定的活躍作用。在游戲的過程當中小學生之間可以獲得一種特殊的經驗——一定程度的社會的經驗。同學們之間可以通過游戲做到相互交流、相互合作一起完成音樂課當中的游戲挑戰，在這個過程中學生需要按照游戲規則進行游戲，同時也需要同伴間的相互看管，相互監督等等，在這個過程中讓學生學習到了什么是公平，什么是責任等等增強了學生的思想意識的提高。
2）在小學音樂教學過程中運用音樂游戲能
夠促進學生的創造能力的提升。游戲在一定程度上是能夠促進學生進行思考，促進學生想出新的點子能夠一個比賽，贏得游戲。游戲是一個充滿想象力的活動，在這個過程中學生能夠充分的進行游戲的想象，充分的發揮自身天馬行空的想象，這就促使了學生的思維的發散，促進了學生思維的創新。
3）讓學生明白了團結的意義。
游戲不是一個人參與就能玩下去的，他是要求學生之間能夠團結協作。我們的一些音樂游戲基本上都是分組競爭的小游戲，在這樣的過程中，學生同組之間有協作，學生學習到了團結的重要性，異組之間又存在著競爭，學生也能學到怎樣提高自身的素質，增加競爭的籌碼。
二、游戲在音樂教學中的正確引用
1）游戲教學要注意存在一定的情景性和靈活性。
處于小學時期的學生，他們很容易受到外來環境的影響。因此我們音樂教師要抓住這一特點。盡量的為學生創設一定的環境，讓學生能夠身臨其境。這樣學生的參與度也就上來了。另外，在游戲的過程中，我們教師要讓學生自己動手，自己選擇，真正的參與其中，游戲的靈活性也是一定要保證的，不能太死板。例如，在教授《粉刷匠》這一內容時，我們就可以玩角色扮演的活動，讓學生課下準備一些小刷子以及折好的紙帽子等等。在上課時，每一個學生都變成小小粉刷匠，學生樂在其中，學習興趣自然而然就上去了。
2）適量的將一些活潑有趣的游戲穿插在日常教學中。
把音樂知識以游戲的形式表現出來。愛玩是每一位學生的天性，所以說我們要在日常的音樂知識教學中安插一些游戲。但是要注意游戲不能憑空安插。不能引入一些沒有實際意義的游戲，要把真正能夠體現音樂魅力的游戲帶入課堂。例如，我們在學習《動物說話》這一課文時，我們可以引導學生來通過游戲感受母雞下蛋時的快樂。我們帶領學生玩“母雞占窩”的優秀，通過這個游戲學生就能更好地感受到歌曲的意境，能夠提升他們的學習動力。
3）游戲的內容要有趣，不能太乏味。
我們之所以加入游戲，就是看到了游戲的優點—有趣。如果我們教師引入的游戲很無趣，很乏味。那就根本沒有引入的價值。教師也不用在浪費學生的時間了。因此，在引入游戲時，要選擇那些學生真正感興趣的東西。因為興趣才是進步的基石。學生對學習沒有興趣，就不會投入的學習。作為音樂教師我們要細心的觀察每一位學生，充分的掌握每一位學生的興趣。只有這樣我們才能保證我們提供給學生的游戲是好玩的，有趣的，真正能讓學生學得一些知識的。
4）課堂游戲要多樣化以及多元化。
什么都要與時俱進，游戲也是一樣。學生都喜歡那些新奇有趣的游戲。萬年不變地游戲學生早就玩膩了，學生上課的興趣也根本不會有任何的提升。因此，老師上課引入的游戲要多樣化，要新奇且豐富。在者，老師在引入游戲的時候也要明確游戲的多元性，要充分的清楚如何才能更好地去設計去呈現給自己的學生。除此之外，老師也要做一些簡單的教具來配合游戲，以此來讓游戲更加地真實和有效。
總之，我們音樂教師要認識到游戲教學的重要性，并且能夠很好的在日常教學中引入，讓學生愛上音樂，提升他們的審美情趣。
作者：袁芳 單位：渤海大學
第二篇：民間音樂傳承小學音樂教學實踐
【摘要】
蒙古族民間音樂蘊含了少數民族的風俗豪情，有著博大精深的大中華民族文化。在音樂傳承上蒙古族民間音樂是不可缺少的。中小學音樂教學上對民族歌曲的關注度不夠，隨著流行歌曲的盛行，更是忽視了民族歌曲帶來的民族文化。這不符合音樂教學文化的倡導，也不合乎學生的全面素質的培養。本文在解析中小學音樂教學的現狀談談融入民族文化的新教學實踐研究。
【關鍵詞】
蒙古族；民間音樂；傳承；中小學音樂
音樂不只是技術、藝術或審美，音樂更是文化。而在音樂文化傳承上不可忽視民族文化給學生帶來的價值。在美國，普通學校的音樂的教學目的并不是為了培養音樂家，而是為了提高和培養國民素質，而其中最重要的是培育人的創造性。中小學音樂也應是注重學生的綜合素質發展教學，培養學生的感悟力、創造力、審美力。
一、關于蒙古族民間音樂的中小學生音樂教學現狀
時展迅速，科技技術發達，學生可娛樂的設施也越來越多。而那些經典應當被傳承的文化卻慢慢被忽悠。所以加大力度從小培養學生的優秀文化迫在眉睫。在民族音樂文化的傳承上也面臨著同樣的問題。中小學生的音樂教學課本上雖然有民族歌曲，但教師在教學中對民族歌舞的注重度不高，一方面是因為教師本身對民族歌曲的了解不多，另一方面是由于對民族文化了解不深難以把握民族歌曲所傳遞的情感。這對學生全面了解中華文化帶來一些阻礙。音樂的魅力是不可阻擋的，學音樂能感受到音樂的魅力以及相應的文化，也會讓學生在學習其他科目外帶來心情上的舒暢。
二、基于蒙古族民間音樂傳承中小學音樂教學實踐研究
1.了解內蒙古民族音樂文化
內蒙古是民族自治地區，這里有大部分的人都是蒙古族為主的少數民族。有著豐富的民族歌曲，特別是蒙古族民間音樂更是有著深厚的民族文化。提到蒙古我們就會想到蒙古舞，隨著音樂而舞的粗獷的蒙古舞，這也是民族文化的一部分。這些帶有民族特色的蒙古歌舞對于音樂教學也是十分有價值的，蒙古族民間音樂有著蒙古人的日常生活習慣、服裝禮節等等民族文化，這對學生了解民族文化大有幫助，并且在音樂傳承上也是必有的部分。
2.中小學音樂教學融入蒙古族民間音樂文化
新課改教育教學要求培養全面素質的綜合人才。隨著時代的發展進步，對中華民族文化的學習更應該加大力度。在中小學音樂中融入蒙古族民間音樂文化助于對音樂的傳承。民族民間音樂欣賞教學應強調的不是內容、意義或知識，而完全是審美的感受力。那些知識性和智力的分析可能很快就使學生失去了欣賞的興趣。首先，學習蒙古族民間音樂文化，助于學生理解民族文化并學習民族文化的優良傳統。然后從音樂學、音樂民族文化的角度分析民族性、審美性、民俗性的不同。第三，蒙古族民間音樂在中小學音樂教學中體現多元化、人本文化的教學文化。最后運用現有的教材，根據新課改的教學要求，融入蒙古族的民間音樂文化內容，讓學生體會內蒙的民間音樂帶來的濃厚的優秀民族文化，讓學生在此基礎上學會去欣賞其他民族的民族歌曲，掌握更多的民族文化。
3.革新教學方法，豐富課堂內容
傳統的音樂教學方法已經不能滿足現在音樂教學的要求，在音樂教學中教師要夠適應現代化的教學要求，使用多媒體等現代化的教學手段，音樂是一門需要多感官參與的學科，通過多媒體的運用，讓課堂教學內容更加豐富，滿足學生的好奇心。如：在教學牧民音樂時，可以通過幻燈片放映大草原遼闊的場景，奔跑的羊群，氣勢恢宏的畫面更有助于學生情感與音樂更好的共鳴，更有助于激發學生心中情感。
4.教學過程中，注重實踐活動的開展
蒙古族的民族音樂魅力是無窮的，教師在教學過程中要學會利用這一魅力引導學生積極學習音樂。中小學生的學習習慣上是興趣占據主要地位，教師要讓民族音樂的魅力和學生的興趣點有效共鳴，讓學生樂于并主動去學習音樂。在具體的教學過程中，可以通過學生實踐參與的教學方法，讓學生切身參與到民族音樂。如：在學習過程中可以將同學們參與民族活動中去，如那慕達大會，傳統婚禮現場，祭祀活動等。讓學生能夠自身去參與，去欣賞這些民族音樂的創建過程，感受其魅力，吸引其學習興趣。讓學生在參與實踐中學習音樂，提高學生學習效率的同時讓學生能夠接觸到更多真實的民族音樂。
三、總結
蒙古民間音樂是我國五千年歷史文化寶庫的重要組成部分，在小學音樂教學過程中，要抓住民間音樂的內涵及其文化內容，通過民間音樂的欣賞，發現音樂的美，并積極投入到音樂學習中。通過廣大音樂教育工作者的努力，定能讓小學音樂教學再上新臺階，取得更加豐碩的成果。
作者：晶娟 單位：內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克族自治旗青少年學生校外活動中心
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第三篇：小學音樂教學聲勢訓練研究
摘要：
現階段，聲勢訓練在小學音樂教學中得到了廣泛的應用，對于提升小學音樂教學效果來說，起到了較為重要的作用。本文對小學音樂教學中聲勢訓練的研究，主要探究了如何將聲勢訓練與小學音樂教學進行有機結合，從而提升教學效果。
關鍵詞：
小學音樂教學；聲勢訓練；應用
小學階段，學生的學習需要考慮到如何采取有效辦法，讓學生對知識進行更好地理解和掌握，就以小學音樂教學工作來說，采取聲勢訓練的方式，能夠讓學生更好地集中注意力進行音樂學習，發揮學生的主觀能動性，從而更好地提升學生的音樂學習能力和音樂理解能力，對于學生的全面發展來說，具有十分重要的意義。本文在對這一問題的研究過程中，探討了聲勢訓練如何應用于小學音樂教學當中。
一、聲勢訓練在小學音樂教學中應用的優勢
1.聲勢訓練教學法的內涵
聲勢訓練主要是指通過發出聲響的人體動作，例如拍手、拍腿等動作。通過聲勢訓練的教學方法，在音樂課堂中應用，能夠產生較好的影響力，并且有利于帶動學生投入到音樂當中，通過聲勢訓練的方法，讓學生對音樂學習的音節、音階、朗誦進行有效地把握，在實踐活動中，讓學生對音樂知識進行更好地理解和掌握。聲勢訓練教學法是奧爾夫教學法的主要內容，突出了動作與音樂的有機結合，讓學生在學習音樂過程中，能夠對自身動作進行運用，更好地對音樂內涵進行感受。聲勢訓練教學法的應用，旨在讓學生對音樂更好地進行理解，并能夠通過自身的理解，發揮學生的想象能力對音樂知識進行學習，具有較好的教學效果。
2.聲勢訓練的優勢
聲勢訓練教學法在應用于小學音樂教學當中，具有突出優勢，這一優勢主要表現在以下幾點：第一，能夠更好地對學生的聽辨能力進行鍛煉。在學習音樂過程中，學生通過聲勢訓練的方法，能夠對不同的聲音進行有效辨別，形成對音樂豐富性的有效感悟；第二，學生通過相關動作對音樂進行表達，提升了學生對音樂的運用能力，這樣一來，可以讓學生更好地與音樂進行融合，在音樂中進行音樂學習，可以更好地提升音樂學習的效果；第三，加強學生對音樂的記憶力。聲勢訓練的音樂教學方法，是一種抽象性的教學體驗。學生在學習過程中，本身就具有一定的好奇心理，可以充分調動學生學習音樂的積極性。在實際操作過程中，學生對音樂的感知能力，是進行聲勢動作制造的關鍵。這樣一來，在無形之中，加強了學生的音樂理解能力，并可以更好地對學生音樂能力進行熏陶，對于促進學生音樂能力的提升，具有重要作用。
二、如何將聲勢訓練在小學音樂教學中進行應用
通過上文分析，我們可以看出聲勢訓練對于提升小學音樂教學效果來說，具有十分重要的意義。對此，將之應用于小學音樂教學中，是現階段小學音樂教學必須考慮的一個重要議題。
1.利用聲勢訓練對節奏進行模仿
小學音樂教學過程中，對音樂辨識能力的提升，是教師教學的關鍵。如何提升學生音樂辨識能力，又是小學音樂教學過程中遇到的一個難點。在應用聲勢訓練教學法過程中，要注重讓學生利用聲勢訓練，對音樂節奏進行模仿，能夠熟練地反應出音樂的節奏，這樣一來，在潛移默化中，可以讓學生更好地對音階、音符等重要信息進行感知，提升學生的音樂學習能力和理解能力。學生借助聲勢訓練的方式進行學習，符合這一階段學生的心理年齡，對新事物充滿著好奇心，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極、自主地投入到實際學習當中。聲勢訓練與音樂節奏的有機結合，可以讓學生親身地感受到節奏變化，加深學生對這些概念的理解和掌握。
2.聲勢訓練應與游戲進行結合
聲勢訓練教學法應用過程中，可以利用游戲的方式進行。小學生的心理素質不夠成熟，對新鮮事物充滿著好奇，尤其喜歡做游戲。在小學音樂教學過程中，教師可以充分利用這一點，將游戲與聲勢訓練進行結合，這樣一來，可以起到較為不錯的效果。例如采取“接龍游戲”，讓學生通過對節奏的把握，一個接一個的進行聲音、動作的模仿。在做游戲過程中，教師要發揮主導作用，體現出學生的主體地位，讓學生能夠大膽地進行創作，保證游戲充滿趣味性的同時，又能夠起到很好的教學意義。在“接龍游戲”過程中，教師要注重對每一個學生的實際情況進行把握，采取因材施教的方式，對學生存在的問題進行把握，并能夠采取有針對性的措施，進行解決，促進學生更好地發展和進步。
3.把握節奏創作問題
聲勢訓練在應用過程中，節奏創作問題是一個關鍵點。聲勢訓練是以人的動作來進行音樂學習的，但是單純的動作又無法對音樂知識內容進行有效地銜接，這就需要教師對聲勢訓練中節奏進行較好的把握。例如在對歌曲《其多列》進行講解過程中，歌曲短小精煉，對其節奏進行模仿較為簡單。教師可以事先對這首歌曲的節奏進行把握，帶領學生打出節奏，之后讓學生根據自己的理解，進行節奏的更新。這一過程中，教師要注意發揮學生的主觀能動性，對學生打節奏進行指導，而不是限制，充分發揮學生自身對音樂的理解和創作能力。除此之外，還可以利用兒歌進行節奏把握和創作，例如《幸福拍手歌》。在唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，學生隨節奏拍手；唱到“如果感到幸福你就跺跺腳”，學生隨節奏跺腳。這樣一來，學生通過互動，可以更好地強化學生對音樂的感知能力，從而為學生對以后音樂知識的學習，打下堅實的基礎。
結束語：
綜上所述，我們不難看出，聲勢訓練在小學音樂教學中起到了重要作用，對于提升小學生音樂水平、音樂學習能力來說，具有十分重要的意義。對此，在小學音樂教學過程中，要加強聲勢訓練教學方法的應用，并能夠從聲勢訓練教學方法的內涵出發，把握學生發展的實際情況，從而更好地提升學生學習音樂的能力和理解音樂的能力，促進學生在音樂方面的全面發展和進步。
作者：童琳 單位：浙江省臺州市黃巖區錦江小學
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第四篇：小學音樂教學多媒體技術作用
摘要：
科學技術的日新月異，多媒體技術已走進課堂，在小學音樂教學中發揮越來越大的作用。多媒體技術輔助教學發揮著積極作用，然而也存在一定的不足，一定合理科學運用，那么，如何使得多媒體技術在小學音樂教學中發揮更大的作用呢？本文試就多媒體技術在小學音樂教學中的作用進行探討。
關鍵詞：
多媒體技術；小學音樂教學；作用
1激發學習欲望
俗話說：興趣是最好的老師，興趣的影響遠遠超過教師的督促。學習音樂的興趣是對形式新穎的事物引起好奇。多媒體技術輔助教學將文字、圖像等直觀地顯示，提供生動逼真的豐富多彩的教學資源及教學情境，營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，激發學習興趣，調動視覺、聽覺等多種器官，將學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如教學《小企鵝》，小學生沒去過南極，看到企鵝的很少，把歌曲和相關南極、企鵝的畫面制成小影片，在大屏幕上循環播放，小學生合著音樂，欣賞著畫面，一下子被憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極吸引了，情不自禁的萌發了學習這首歌曲的欲望。會唱之后，運用“附件”中的“錄音機”把學生的演唱配樂錄下來，進行播放，共同品味，享受參與音樂活動的快感，培養了學生的參與意識。
2感悟作品情感
一二年級小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，這一階段年齡的欣賞課，借助于多媒體技術的輔助，利用小學生靈巧的形體、自然的嗓音，動畫、視聽、律動、繪畫、剪貼、游戲、情景表演有機結合，運用喜聞樂見的綜合手段直觀欣賞教學，激發和培養音樂的興趣，有效地使用，挖掘音樂的感知力、想象力、創造力，品嘗音樂的美感，為低年級音樂教學服務。多媒體技術輔助教學讓小學生通過視覺效果感染、感受作品情感。例如欣賞《小青蛙》，多媒體課件播放音樂旋律、節奏、力度的變化，大屏幕出現了美麗的月色，小青蛙嬉戲、捉害蟲、荷葉上上串下跳，小青蛙面對暴風雨的侵襲毫不畏懼，雨過天晴，太陽在公雞的啼叫聲中冉冉升起，小青蛙繼續生活在湖面上的畫面。教學歌曲《小白船》，課件顯示幽靜的畫面，屏幕上小學生自己的照片，好像在月亮上嬉戲、玩耍。欣賞教學有效地將視聽完美的有機結合，受到作品美的熏陶，激發小朋友的興趣，加深理解了作品及主旋律的記憶。伴隨著音樂一邊聽一邊動，感知音樂的節奏、速度、力度和情緒跌巖起伏，營造課堂美感氛圍，讓小學生全身心投入到音樂情景之中。例如教學小學生感受力度，欣賞《搖籃曲》，隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格魅力，再欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，比較兩首樂曲力度的差異，感悟《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，通過踏步走、隊列的不斷變化，感受這是一首進行曲。接著，讓學生用彩筆進行描述，用大屏幕顯示進行比較。欣賞課的律動滿足了小學生的好動需要，感受樂曲的內在特點，傾聽美妙的旋律，動手畫出音樂的形象，潛移默化地受到音樂的感染，仿佛身臨其境暢游于藝術的殿堂世界。大屏幕的顯示增強學生的自信心，運用形象思維去想像，讓小學生展開想像的翅膀，建議一座心靈與音樂的橋梁。
3增加信息容量
多媒體技術輔助教學優化課堂教學，拋棄以往落后的方法，不斷創新，增加信息容量。例如教學《豐收鑼鼓》，課件播放采用原速，欣賞后學生說是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡快場面，接著播放放慢速度，欣賞后學生發現歡快、喜慶的場面不見了，面目全非。這樣，感受了速度在作品中的作用。欣賞《森吉德瑪》，哪種樂器吹奏，屏幕上顯示這種樂器，單簧管、圓號等等，欣賞了樂曲，聽辨了演奏樂器的音色，認識了樂器，拓寬了學生視野。
4加深作品理解
音樂欣賞是音樂教育的重中之重，有助于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力。隨著深入地接觸音樂作品，逐漸提高音樂的鑒賞力和表現力。音樂欣賞教學運用多媒體技術，激發學生學習音樂的興趣，擴展了想象和思維的空間。因此，音樂欣賞教學巧妙的運用多媒體技術事半功倍。充分發揮低年級小學生的主體作用，調動學習積極性，誘導主動投入欣賞活動之中，營造良好的藝術氛圍。教學音樂童話《龜兔賽跑》，多媒體課件演示介紹作者、作品、創業時間，講授單簧管、大管兩種樂器的特點，欣賞單簧和大管吹奏的小兔和烏龜的音樂主題，單簧管用關于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象，動畫顯示讓學生對單簧管和大管的音樂及形狀初步了解，不同兩種的樂器表現小兔子和烏龜這兩種不同的小動物。
5突出教學難點
教育實踐證明：動態刺激大于靜態刺激，留下的印象深刻。多媒體技術輔助教學恢復鮮活的面目，有聲有色。教學《小烏鴉愛媽媽》，此前接觸過分聲部歌曲極少，把高低聲部用不同顏色顯示于屏幕上，以“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，輪到哪個聲部播放哪個聲部的伴奏，歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”，提醒和幫助更快更好的學唱歌曲。合唱配以動畫MTV，學生欣賞畫面，有感情的演唱，感受小烏鴉對媽媽的愛心。教學《敲手鼓的小巴郎》，音樂記號較多，不易掌握，歌單用不同的顏色顯示閃現，提醒注意這些記號的變換。教學《大鹿》的后十六節奏，表現小兔求救的心切，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點節奏用閃現、移動、顏色變換、放大顯示進行，優化教學提高效率。音樂課是陶冶情操、凈化心靈的學科，是每個小學生喜愛的學科。必須營造一種學生愿意接受、感興趣的環境氣氛。所以，圖文聲像融合一起多媒體技術輔助教學激發學生的情趣、調動學生的欲望，提高教學效率?？茖W技術的飛速發展，讓小學生更多的接觸不同類型的音樂，享受不同音響帶來的樂趣。
作者：蘇玲玲 單位：吉林省公主嶺市站前小學
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