前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中音樂欣賞課堂的有效教學思考分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘 要】音樂課是中小學生的必修課之一，音樂教師應采取多樣化的教學方法優化教學內容，使學生積極地投入音樂課堂學習的氛圍當中，提高音樂素養。教師要為學生創造好的學習氛圍并且提高學生學習音樂的積極性。在音樂欣賞中，對于審美感知、藝術表現和文化理解層面的學習需要更好的基礎和習慣，這就體現了初中學段音樂欣賞課堂教學的重要性。初中學段的音樂欣賞是至關重要的，本文將從“初中音樂欣賞課堂教學現狀及其原因分析”“初中音樂欣賞課堂的有效性教學相關措施，激發學生學習音樂的積極性”“音樂欣賞傳統課堂與新課堂教學效果對比分析”這幾個層面展開論述，就初中音樂欣賞有效教學和教學效能的優化進行初步探討。
【關鍵詞】初中；音樂欣賞；有效教學；效能優化
一、初中音樂欣賞課堂教學現狀及其原因分析
現今，初中音樂欣賞課堂的現狀還是未能全部達到音樂新課程標準的教學目的，存在著不足之處。新的音樂課程標準提到，“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。細化到音樂審美層面來講，音樂審美包括對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通和交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，與我國教育方針中的“美育”相對應，通過音樂課堂培養學生美好情操和健全的人格達到以美育人的功能，所以，好的音樂欣賞課堂教學和合適新穎的教學模式對于義務教育階段的學生是十分必要的。
（一）初中音樂欣賞課堂教學現狀
在初中音樂欣賞課堂的教學上還存在著許多需要改進和增添趣味性的地方，例如，教學內容的展現和學生的心理期待值不相匹配，學生感興趣的音樂類型和風格可能比較偏向流行或者某一類型的音樂作品以及某些音樂作品中的部分內容，也可能對某一位歌手的音樂作品感興趣。當初中音樂欣賞課堂安排的課堂內容與學生所喜歡的音樂課內容相左時，學生就會表現出失望或者情緒低落，甚至出現課堂注意力不集中，與教師無交流的表現，因此教學效果就會不盡如人意。同時，初中音樂欣賞課程內容安排的我國傳統音樂文化和歌曲以及戲曲的內容比較多，這是提高我國傳統文化審美不可或缺的一部分教學內容，學生因為年齡和時代的不同難以感受和欣賞其表達隱藏的動人之處和意境。與傳統音樂和古典音樂相比，學生對于分享自選的欣賞作品有極高的興趣和熱情，參與度也非常好，一個班中大部分學生都不會出現注意力不集中的情況。但是，如果教師提問相關作品的音樂背景和人物背景，學生只能告訴老師，他們會唱歌詞，知道作曲和作詞人是誰，但是無法分析音樂作品的深層含義。
（二）初中音樂欣賞課堂的有效教學原因分析
針對上述初中音樂欣賞課堂教學現狀所出現的問題，我們從中可以分層次進行剖析，要認真細致分析教材，主動了解學生性格、在教學過程中找出不足和欠缺的地方，尋根溯源。大致可以從這幾個層面來進行分析：首先是教師和學生之間的教學關系，要以學生為主體、教師為主導，不能忽視學生們的喜好，要根據學生特點確定相關音樂欣賞課的教學內容，可以借鑒多媒體教學課程，但是不能直接照搬網絡教學課件內容，應該關注學生主體的相關情況，例如欣賞水平如何等相關信息。其次是教師的地位和角色發生轉變，成為音樂欣賞課堂中的引導者、組織者，在授課中，教師要及時分析學生主體的欣賞能力接受程度，因材施教。
二、初中音樂欣賞課堂的有效性教學相關措施，激發學生學習音樂的積極性
《義務教育音樂課程標準》“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”后的一段話說到：“通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。”這里所說的“有效提高音樂素養”是通過音樂實踐得來并且通過音樂教育課堂所起到的作用而表現出相對應的情感和學習能力。在音樂實踐中提高音樂素養的前提就是提高學生的課堂音樂感受力。學生對音樂的感受和認知能力不是天生就有的，是通過連續不斷正確價值觀的引導和培養，結合學生自身對音樂的感受，這些因素相輔相成才會使學生具有感知音樂的能力。
（一）激發學生音樂欣賞課堂的學習興趣，轉變傳統教學模式
在初中音樂欣賞課堂的教學中，傳統音樂欣賞的教學模式只是單一講解教材的內容，比較枯燥乏味，但是隨著多媒體技術進入課堂，教師可以從網絡上收集到各種欣賞課的網絡資源，例如課件、音樂、視頻或者欣賞課內容的背景知識和出現的樂器等資料的延展，還有圖片等，這樣可以帶給學生視覺上的新鮮感和聽覺刺激，課堂效果會比傳統教學要好，比起傳統課堂的授課模式，學生更希望吸收新穎有趣的課堂內容。例如，人音版九年級音樂下冊第一單元的欣賞課《陽關三疊》部分的教學就可以充分利用多媒體，帶領學生共同學習。教師首先可以找到古琴曲《流水》的相關視頻，讓學生感受泛音段的主旋律片段，引導學生一起識別分析主題旋律片段和其他樂段在情緒和節奏上的不同之處。然后可以從網絡收集一些背景資料：高山流水，伯牙子期與高山流水的背景故事。這樣綜合全面利用網絡多媒體授課可以使學生學習到除課本內容以外的其他知識，既激發了學生對音樂鑒賞課的學習興趣，又拓展了欣賞課的知識深度和廣度。
（二）身臨其境教學，提高欣賞課堂教學質量和實效
在音樂教師授課的過程中，教學主要內容的備課和內容采集是非常重要的一項工作，在現今的教學多媒體時代，網絡、硬盤和U盤都可以代替傳統教學模式的大量教具。例如，教師在上欣賞課和唱歌課的時候，除了彈唱教學展示之外，也可以通過多媒體互聯網視頻和音頻的展示，播放原版和更好的版本，讓學生產生身臨其境的視聽感受。這樣直接大幅度提升了音樂教材內容展示的質量。例如，初中音樂人教版八年級下冊第二單元的欣賞課——中國傳統戲劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》。這是由京劇表演藝術家梅蘭芳大師改編和演唱的選段。這節欣賞課我們可以從人物入手，介紹京劇表演藝術家，簡單了解我國的京劇流派及角色分類，也可以從網絡中找到相關視頻，介紹經典劇目，從而引入教學內容。
（三）“擺脫”傳統教學模式，真正與學生進行互動式教學
通過課堂教學我們可以清楚地了解到傳統的初中音樂課堂教學模式，都是以教師為主體的教學模式。這種教學模式通常都是學生以被動的形式接受教師“灌輸”給他們的知識和課程內容，學生和教師之間只有教與被教，教師和學生并沒有建立可以相互信任的關系。隨著新課標的頒布和實施，以教師為主體的教學模式轉變為學生為主體、教師為主導的互動教學課堂模式?，F今在多媒體和互聯網與音樂課堂結合中可以使用多媒體技術帶給學生更加深刻的感官和視聽審美享受，從而加深學生和老師之間的連接性和信任感，讓學生和老師共同學習。
（四）音樂欣賞課堂有效教學和教學效能結果分析與音樂欣賞課堂改進措施與展望
通過初中音樂傳統音樂欣賞課堂與新型音樂欣賞課堂的對比分析可以發現，傳統音樂欣賞課堂雖然在技術和軟件硬件的部分稍有欠缺，但是教師的整體基礎知識理論和備課內容準備都是十分充分的。相對來說，有效性較低。反觀新型音樂欣賞課堂，教師可能會出現過度依賴多媒體和互聯網的情況，但是課程的新穎程度和激發學生興趣愛好的方面是十分顯著的，有效性較高，擺脫了傳統音樂課堂教學的枯燥，也激發學生學習音樂的興趣，提高學生音樂審美能力。我們要注意把傳統教學與多媒體教學相結合，優勢互補，加強教育教學管理，提高多媒體教學與傳統教學相融合的教學質量。本文結合當今初中音樂欣賞課堂的教學現狀以及初中學生個體的成長發展特點，提出了在音樂欣賞課堂教學中提高教學效能和教學優化的策略，對初中音樂課的教學模式進行創新與融合，提出了具體的教學實施環節，包括教師教學方法的創新、教學中多媒體的運用等，希望本文能為提高學生音樂審美能力的教學實踐提供參考。通過對比研究可以歸納總結出現代科技手段與傳統教學方法相結合是我們在今后初中音樂課堂中（不僅限于欣賞課堂）應該融合使用的教學方法。在信息技術、大數據迅猛發展的時代，我們通過技術軟件、多媒體教學以及和傳統教學相融合的多元化的方式，不斷完善音樂學科體系，從各個方面提升教學效果，為提高初中學生的音樂審美能力、綜合素質等奠定了基礎。
作者：吳宇笛 單位：哈爾濱師范大學
