前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學中學生音樂欣賞能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在小學音樂的教學之中，教師讓學生進行音樂的鑒賞是非常重要的，學生不僅需要學生如何演唱音樂，更是需要學會欣賞音樂，欣賞藝術，這一能力的培養對提高學生的綜合素質提高有著促進作用。本文將針對小學音樂的教學，探究如何在音樂課堂之中提高音樂的欣賞能力。
關鍵詞：小學音樂；音樂欣賞；能力培養
在小學音樂的教學之中，教師可以在實際課堂提高學生的音樂鑒賞能力，讓學生學會欣賞音樂之中，陶冶學生的情操，讓學生知道如何欣賞美，這對于學生今后創造美的事物也是非常有幫助的。此外，音樂給學生帶來的熏陶，還可以讓學生的精神與心理增強，提升學生的思維品質。
一、運用動作感受音樂
在小學音樂的教學中，教師可以在上課之前為學生播放一些音調舒緩、悠揚，旋律寧靜、具有意境的音樂作品音樂，讓學生閉上眼睛傾聽音樂，集中學生欣賞的注意力，讓學生在小學音樂課堂之前沉淀自己的內心，讓躁動的心沉寂下來，在音樂的引導下產生相應的想象，在腦海中形成與音樂作品一致的畫面，促進學生進入音樂之中，感受音符表達的情感與意愿。接著，教師可以將動作加入到實際的音樂欣賞之中，小學生比較活潑好動，如果讓學生一直聽音樂，學生會慢慢變得不耐煩，出現煩躁做小動作的情況，因此教師的教學一定要相互結合，讓學生將用心感受與動手實踐結合起來，通過雙手感受音樂。在實踐的小學音樂課堂之中，教師要讓學生隨著音樂節奏進行拍手，感受音樂的律動，在舞動中學習關于音樂的節拍。教師要善于抓住音樂的特點，將節奏鮮明的音樂用動手的方式讓學生打節奏，讓學生通過簡單的動作或者是簡單的舞蹈進行感受音樂，讓學生在欣賞音樂之中表演舞動，提高音樂教學的成效，同時激發學生學習音樂的熱情。例如，在小學音樂課堂學習《海浪》的過程之中，教師可以編排一些與浪花擊打的動作，引導學生跟隨音樂的節拍進行律動，提高學生的參與度，激發學生的欣賞意識與能力。當音樂之中表現浪花的聲音大時，學生可以用力拍手，當音樂之中的浪花聲音減小，學生的拍手力度減弱，在浪花擊打的不同頻率之中，學生根據節拍有意識調整節奏，與音樂一起進行搖擺。
二、通過鼓勵感受情感
教師會發現每一個學生對音樂的感受都是不同的，大部分學生對音樂的感知力不太好，可能是學生的音樂天賦沒有挖掘，也有可能有的學生對音樂興趣地下，針對不同的學生情況，教師要采取不同的措施，讓學生慢慢學會音樂的基礎知識，讓學生能夠不再對音樂感受到陌生或者是畏懼，讓學生在鼓勵的前提下進行音樂的學習，感受音樂節奏之中的熱情與激情。教師在小學音樂的課堂之中要把握每個教學環節，積極實踐現代化的素質教育，提高對音樂教學的要求，激發學生學習興趣，用音樂感化學生的心靈，幫助學生健康成長，間接培養學生音樂的欣賞能力。音樂是一門多因素的學科，教師在實際的小學音樂課堂之中要從整體出發，加強整合小學音樂的教學內容，優化教學的目標，鼓勵學生塑造學習自信心，培育學生音樂的學習興趣，讓學生在課堂之中敢于發表自己的體會與見解，當學生積極發言時教師要給予學生適當的鼓勵與表揚。例如，在《天鵝湖》的教學之中，教師首先為學生講述《天鵝湖》故事內容，讓學生結合故事感受體會樂曲的情緒的發展，接著選擇彩帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸了解再現的三段式結構，在各種形式的樂曲欣賞之中，學生基本能記住樂曲的主要旋律。在課堂之中，教師可以鼓勵學生用自己喜歡的方式，如演奏、跳舞、畫畫、朗誦等等方式表現出對樂曲的感受，理解樂曲所要表達的意境。經過教師的鼓勵，有的學生將自己的跳舞能力展示出現，通過肢體的語言將自身感受到的情感表現出來，也有的學生在講臺上畫出自己想象出的畫面，這些學生都非常值得教師的鼓勵。
三、借助情感激發熱情
音樂本身屬于抽象文化，其中許多的感情都包含在音樂的音符之中，教師在小學音樂的課堂之中讓學生進行樂曲的欣賞是一個比較難的事情，教師需要花費許多的心思與方式，不斷激發學生對音樂的熱情，教師可以借助學生的情感對課堂進行升華，激發學生的欣賞熱情。審美素質是現代人才不可少的素質之一，現代的教育越來越強調讓學生綜合全面發展，因此現代的小學音樂教育作為培養小學生的審美和提高小學生審美能力的重要途徑，教師在實際的教學之中一定要加以重視，讓學生能夠在音樂藝術的熏陶下提升素質與涵養。在小學音樂的課堂之中，教師利用課堂教學以樂育人，讓學生的教唱和欣賞富有朝氣，選取適合小學生年齡特點的歌曲，在課堂潛移默化中慢慢比較與感悟，知道什么是美、什么是丑，逐步確立起正確的審美觀點，提高對善惡的辨別能力。例如，在小學音樂課堂《小紅帽》的教學之中，教師要求學生有表情的背唱歌曲《小紅帽》，引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演，這一首歌曲是巴西兒童歌曲，四二拍，C大調，六個樂句除第五樂句，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。教師要引導學生在聆聽之中感受其中的專業音樂節奏與旋律，從宏觀上把握其中流暢又活潑的旋律美。教師可以在課前提問學生，“哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？”，接著教師帶領學生欣賞《小紅帽》動畫，隨多媒體播放進程講解故事，幫助學生了解故事的內容，將故事與音樂有效結合，讓學生對小紅帽與大灰狼的人物形象在音樂的襯托下凸顯得更加飽滿。在故事與音樂的結合之中，學生的熱情極大被激發，將自身的情感帶入到音樂的欣賞之中，仿佛音樂的進程就如同故事的進展，學生慢慢體會到音樂的進程表達。音樂教育是藝術實踐的過程，小學音樂的鑒賞課程可以提高學生的藝術修養，讓學生通過音樂熏陶陶冶情操，凈化小學生的心靈，通過音樂還可以實現學生的思想品德教育，培養審美能力，將學生的綜合素質能力發展置于每一節的課堂之中。
作者:孫莉 單位:江蘇省高郵市實驗小學
