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【摘要】音樂教學能有效提升學生素質，其在高校教學的地位也越來越重要。民族音樂是音樂課程中其它類型音樂教學的基礎所在，在高校音樂教學當中的作用日益顯著。所以，對高校民族音樂教學現狀進行深入分析，并結合現階段的情況，探索高校民族音樂教學的提升路徑，從而在高校音樂教學當中充分發揮民族音樂課程的價值，有效提升學生的綜合素質水平。
【關鍵詞】高校；民族音樂；教學；有效性
一、高校民族音樂教學的現狀
（一）陳舊的教學理念
當前我國許多高校雖然都開設了藝體類的課程，但在具體實踐中，理念陳舊的問題一直較為突出。雖然各個高校都安排了民族音樂課程，但主管部門并未將其納入學生素質教育體系，僅僅是將其作為一門輔助性課程。無論是課程安排還是課程考核都充分地體現了這一點。高校民族音樂教學的重點，除引導學生學習音樂之外，還要幫助學生初步了解不同民族的習俗及文化。但因為現階段的教學理念相對陳舊且與教學目標不相匹配的緣故，導致大部分高校雖然安排了相應的課程，但具體的教學實踐并未得到師生充分重視，導致高校民族音樂教學實踐效果不佳。
（二）學生音樂基礎薄弱
在普通高校當中，學生在音樂方面的學多都處于基礎階段，大部分學生從未接受過系統性的音樂理論教學，對民族音樂的了解更是知之甚少，使得學生難以適應教師教學，導致音樂教學效率低下。學生民族音樂理論知識儲備不足，進而使得課堂中教師的教與學生的學無法有效銜接，學生對民族音樂知識一知半解，久而久之對學習民族音樂的興趣逐漸喪失，勢必導致學生學習效率難以提升。
（三）教學重理論輕實踐
當前高校民族音樂課程在具體的實踐當中，重點主要放在理論教學上，教學內容偏重于理論知識傳輸。但是音樂類教學必須要借助實踐，需要將理論和實踐相結合，才能達到良好的教學效果。高校學生在學習民族音樂理論知識時，由于自身知識素養受限，無法系統了解民族音樂的具體表現過程。而普通高校缺少專業的設備及民族音樂人才，對民族音樂教學的實踐也造成一定的阻礙。此外，由于學校領導未能給予充分重視，教學方面投入的經費相對有限，在一定程度上也阻礙了當前教學現狀的改善。
二、高校民族音樂教學有效性提升路徑
（一）認清目的，更新教學理念
如果想改變高校民族音樂的教學現狀，首先必須認清教學的目的，然后從課時、教學的方式和內容等方面作出適當調整，突出教學針對性和目的性。對高校民族音樂教學而言，目的并不在于充分挖掘學生在音樂方面的潛力，而是提升學生的品味，開闊學生的視野，從而有效提高學生的素養?；谶@樣的教學目的，高校應高效地運用自身資源，提高教學的效率。除此之外，主管部門還需要不斷更新教學的理念，可以嘗試引進國外的教學理念并進行實踐，從而探尋更符合自身需求的教學方式。
（二）促進課時和教學內容的有機契合
由于民族音樂在高校聲樂教學當中并非處于核心位置，要想進行更深層次的教學顯然存在困難。因此教師在開展民族音樂教學實踐時，應結合教學實際情況對教學內容進行精簡，確保利用教學課時，最大程度上通過民族音樂教學來提升學生的素養和品味。要想達到這樣的目標，教師必須豐富自身教學方式和手段提升教學的效率。而興趣是學生最好的老師，只有激發學生興趣點，在興趣的帶動下，學生能夠充分利用自身課余時間開展自主學習，在一定程度上也能緩解民族音樂教學課時不足而造成的諸多問題。
（三）積極開展實踐教學
高校音樂教師可以組織學生到各個民族聚居地進行實地采風及考察。類似的活動不僅能夠讓學生親身感受民族音樂的環境，還能讓他們真正認識到民族音樂的珍貴價值。比如，教師可以組織學生參與演出，和民間藝人一起合作，親身體會民族音樂獨有的情懷；也可以邀請優秀的民間藝人現身說法，指導學生進行音樂創作活動，加深學生對民族音樂的認知。我國民族數量眾多且各民族都有自己的音樂文化，在進行實踐時，高校師生可以搜集各個民族的音樂并進行總結，還可以組織相關的人員編寫音樂教材。但是組織以上活動需要大量資金投入，需要高校和相關部門積極配合。
（四）優化民族音樂教學素材
為了不斷提高民族音樂教學的效果，必須對高校民族音樂教學的形式進行創新。在打造優秀素材時，需要反復審核其內容及結構，確保教學素材真正符合學生的需求。在選擇教學素材時，教職人員應當盡量挑選優美動人、思想積極的內容，才能有效地增強學生學習民族音樂的興趣。只有這樣，學生才能通過學習真正感受民族音樂文化的巨大魅力，增強學習的信心。最后還要結合不同民族所在的地域文化特色，如東北地區需要結合滿族等少數民族的民族音樂文化特色來增強學生學習的積極性，藏南地區則應適當汲取藏族音樂文化元素，通過創新來增強學生學習的能力。盡可能打破傳統教學的局限性，提升民族音樂教學的針對性，這也是提高學生學習興趣的最佳途徑。
參考文獻：
[1]常曉菲.地方高師音樂教育鄉土特色補充教材編撰探析[J].藝術教育，2011,(11).
[2]韋華峰.論高師音樂教學改革與少數民族音樂文化傳承發展[J].學術論壇，2010,(10).
作者:閆錚 單位:山西大同大學
