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【摘要】我國開展素質教育已經數十年之久，其理念在人們心理扎根。在此背景下，傳統鋼琴教學模式所面對的挑戰非常巨大，其很難適應素質教育的要求。對于我國鋼琴教育事業來說，教學模式有效性的及時發揮，是其發展的驅動力，其意義的深遠性是不言而喻的，因此研究鋼琴教育有效教學模式勢在必行。鋼琴教學創新型教學模式是本文研究的核心，本文首先對鋼琴教學模式進行了簡要介紹，闡述了構建構建創新型教學模式的重要性，最后提出了具體的實施策略。
在高校音樂教育體系中，在音樂制作專業主修課程中涵蓋著鋼琴課程，學生在演奏鋼琴過程，能夠得到熏陶，提高自身的音樂素養，因此說鋼琴教學至關重要。而縱觀我國當前高校鋼琴教學整體質量，還處于普遍較低水平，并沒有有效的落實教學大綱，教學行為還停留在原有層面上，致使學生演奏能力受到制約，很難得到進一步提升，因此鋼琴教學模式的創新迫在眉睫。
一、鋼琴教學創新模式概述
所謂的教學模式，就是教師開展教學活動的手段與途徑，而某種教學思想或理念在其中發揮著導向功能，協調各教學要素，教學具有特定特征。所構建的教學框架或方法體系具有極強的穩定性，具備明確的指向。培養學生藝術素養，深化學生創新意識，是鋼琴教學的目標，同時能夠豐富學生的理論知識掌，助力學生創新思維的培養。在課堂教學中，通過創新型鋼琴教學模式，能夠有效的銜接課外活動。而且創新型鋼琴教學模式，能發揮教師的引導作用，促進學生主體地位進一步凸顯，通過深化學生創新意識，有助于學生對藝術文化魅力更深刻的感受。
二、運用創新型音樂教學模式的重要意義
1、有助于學生創新意識培養
在藝術教育中具有一定的靈活性，并沒有一個固定的答案。就學生演奏一個曲目而言，學生在對樂曲演奏前，需要領會作者所要表達的思想情感，并通過自己的伴奏，把作者的這份情感傳遞給他人。因此學生首先需要對琴譜進行閱讀，初步形成對琴譜的感性認識。學生通過讀譜，完成對曲子主旋律與節奏的掌控，進而對作曲家情感展開深刻剖析，逐步領會，努力向他人傳遞這種感情，這就是演奏者的追求。鑒于此，創新鋼琴教學模式，目的就是把學生想象力挖掘出來，依托創造性思維解讀樂曲，從而在演奏中融入自己情感的獨特成分，努力提升演奏的感染力。
2、激發學生學習熱情
整體分析教學過程，首要環節是讓學生充分了解鋼琴曲與鋼琴，這是學生進一步彈奏好樂曲的前提與基礎，更是對學生創新思維培養的不可或缺的環節。為此，教師在教學中，應引導學生與其生活經歷緊密結合，加深對藝術理論內涵的理解程；依托嫻熟的技巧，融入大膽創新，增強對鋼琴曲解讀的獨特性。而就學生創新型思維培養而言，必須付出艱辛的努力，需要長時間的積累，而且文化積淀的不斷增強也是不可或缺的條件，這是表達作者情感的的唯一有效途徑。
三、高校鋼琴教學創新型教學模式的運用途徑
建構創新型教學模式，是我國高校鋼琴教學水平真正實現提高的必經途徑，為此，需要采取以下教學策略：
1、課堂創新性活動——即興演奏
就創造性思維而言，其組成的重要因素就是即興與直覺思維，即興與直覺思維就是憑借靈感或頓悟，隨即展開判斷，是長期積淀形成的，但是源于無意識與潛意識。而在藝術發展中，即興與直覺思維所發揮的作用是積極有效的。通過鋼琴教學對學生創造性思維進行培養，就是即興演奏、即興創作實質。下面就是具體操作狀況：一是樂曲的合理選擇。教師首先對學生演奏水平進行了解，并針對學生水平，選擇略低于其水平的樂曲，讓學生對涵蓋在樂曲中情感進行領會，進而憑借直覺開始即興表演。二是教師首先對樂曲進行解讀，讓學生感悟，進而進行即興演奏。教師首先解讀樂曲，借助不同風格伴奏，使學生對不同音樂效果感悟，進而開展多種方式即興演奏。三是開展客廳即興表演比賽，通過設置靈活多樣的表演內容，為個性鮮明者的選拔創造條件。
2、定期策劃富有創意的音樂會活動
高校鋼琴教學對學生的創新能力培育與提升，通常運用定期創意策劃講座新的模式來實現，這是有效檢驗學習成效和學生創新能力的有效方法。下面就是具體操作：一是重視音樂學術講座的組織工作。這是扭轉學術交流與音樂會各自為政狀態的有效方法，通過二者的有機融合，提升學術交流的藝術性。二是增強音樂演奏形式的多樣性。師生雙方在創新型教學模式中，其身份與以往不同，演奏主體是學生，教師根據學生需求，負責教學與演奏活動組織工作。學生憑借自身感悟作品水平，對表演模式進行自己選擇，而且由學生自己完成主持與策劃音樂會，在這個過程中，培養學生的創新思維。
3、組織和開展競賽教學模式
在大學鋼琴教學中運用競賽教學模式，是一種非?？茖W的方法。大學生往往具有極強的團體意識和榮譽感，為了將學生學習的積極性激發出來，教師可通過小組的形式開展競賽教學。例如，學習《巴赫小前奏曲與賦格曲》時，主要是對學生手指的靈活度和獨立性進行訓練，以此促進學生鋼琴演奏能力的提高。首先，教師將如何對此曲進行彈奏，向學生進行演示。同時將演奏中需要掌握的技巧和注意事項向學生告知；其次，將學生分為四組，鋼琴彈奏練習的時間為兩周；最后，進行組織比賽，對于此曲目，要求小組中的每一位成員都進行彈奏，教師在給予科學的評分，獲勝的小組為累積分數最高的小組。教師可適當的給予獎勵和表揚，以形成比學趕幫超的局面。通過開展競賽教學模式，不單單能對學生的練習進行鞭策，同時還能促進學生演奏能力的提升。教師還能及時發現學生在演奏過程中存在的缺陷，使教學活動有針對性的開展。通過競賽教學模式，使學生的表演經驗逐漸積累，并促進自我心理素質的提高。
4、實施趣味化教學模式
在高校鋼琴教學中運用趣味化教學模式，采用游戲、動畫、音頻等形式，能將學生的學生興趣有效激發出來，使學生的學習效果達到最佳。例如，在《歌劇魔笛主題變奏曲》的學習過程中，可運用游戲的方式。首先，讓學生《歌劇魔笛主題變奏曲》的旋律進行熟悉，將鋼琴曲的旋律和章節大致記住，然后采用分組形式，教師對鋼琴曲中的某個章節隨機彈奏，要求學生搶答，累積分數多的小組獲勝，而累積分數最少的小組，懲罰其將此鋼琴曲譜抄寫兩遍。通過這種游戲的方式，將學生學習的積極性充分調動起來，由此將鋼琴演奏的難度降低，使枯燥的鋼琴技巧理論向趣味化和知識化轉變。學生在輕松愉悅的環境中學習，能不斷提升自我的鋼琴演奏能力，真正實現了寓教于樂。
四、結語
鋼琴教學創新型教學模式是本文研究的對象，通過建構創新型鋼琴教學模式，順應現代教育理念的需要，是學生學習鋼琴有效促進力，能進一步提高教師鋼琴教學質量，培養學生的音樂綜合素養。
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作者:舒甜 單位:南陽理工學院
