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【摘要】培養學生的學習主動性是中學音樂教學中非常重要的教學目標，其不僅是素質教育背景下新課改的重要要求，還是培養學生學習興趣并提升其音樂文化素養的主要方式。據此，本文探討在中學音樂教學中如何培養學生學習主動性的有效策略。
【關鍵詞】中學;音樂教學;學生的主動性;培養策略
筆者認為，要在中學音樂教學中培養學生的主動性，首先要激發學生的學習興趣，然后從學生角度考慮，滿足中學生愛游戲、愛表現的學習心理，符合其愛蹦愛跳的性格特點。據此，本文提出如下四條培養策略，以期能幫助中學音樂教師更好的培養學生的學習主動性，繼而進一步提升教學效率和教學質量。
一、激發學生的學習興趣
1.創設音樂情境
創設音樂情景的方法多種多樣，此處以視頻為例，課堂導入階段，教師先給學生播放一段音樂舞蹈視頻，并讓學生學習視頻中的舞蹈，從而感受音樂的節奏和旋律，此外，教師還可以播放音樂MV，并讓學生根據音樂節奏打拍，根據MV的內容進行角色扮演，從而感受音樂感情。
2.進行實物教學
實物教學的本質和創設音樂情境是一樣的，都是通過讓學生模仿來感受音樂的節奏和旋律，但實物教學和創設音樂情境之間還有一點不同，那就是實物更具直觀性，更容易激發學生的學習興趣，例如會跳舞的機器人、音樂盒等等，都是很好的教學實物。
二、創設音樂舞臺，滿足學生的表現欲望
1.通過表演展示舞臺藝術
教師在教學階段可以充分利用教材資源，為學生搭建音樂舞臺，例如在教學貝多芬名曲《致愛麗絲》時，教師就可以采用分組教學法，讓學生以小組形式表演一段舞蹈，或是根據歌曲旋律演繹一段故事（引導學生緊扣愛情主題）。總的來說，激發學生的表演興趣，就可最大程度的激發學生的學習主動性。
2.通過多媒體手段培養學生的創造力
教師通過多媒體手段，引導學生自發導演一出舞臺劇，從而最大限度的發揮學生的想象力和創造力，在導演舞臺劇的過程中，學生不僅會發現自身的學習優勢，還會自發的感受音樂的節奏、情感，一舉兩得。
3.引導學生通過演唱去表現音樂的旋律和感情
此處重在“表現”二字，即學生要經過如下三個階段：第一階段，學生通過聽音樂而感受音樂的節奏、情感，同時進行打拍，記憶音樂要素；第二階段，學生通過重塑和二次理解音樂要素，優化自己的演唱方式，達到演唱優美、和諧的目標；第三階段，學生通過優化之后的演唱方式去表現音樂的旋律和感情。
三、游戲活動與音樂相結合
1.構建“玩中學，學中玩”的音樂課堂
所謂“玩中學”，即讓學生在玩游戲的過程中學習音樂知識，而所謂“學中玩”，即讓學生在學習音樂知識的過程中感受玩游戲的快樂，兩者相輔相成，缺一不可。實際教學過程中，教師選擇符合中學生審美情趣的游戲，并與相對應的音樂相結合，從而激發學生的學習興趣。
2.通過新穎有趣的游戲方式愉悅身心
例如教師組織“歌詞接龍”的游戲，在這個游戲中，演唱和歌詞是必不可少的兩大要素，所以，教師作為主持人，讓A學生隨機演唱一首歌，然后讓B學生根據A學生所唱歌曲的旋律或歌詞唱另一首歌，其他學生則以雙手打拍，判斷B學生演唱的曲目是否符合要求，在這個游戲中，通過音樂旋律或歌詞接龍新穎而有趣的游戲方式，學生在游戲過程中既能感受到緊張刺激，也能收獲輕松和快樂，學習主動性則越發高漲。
四、運用體態律動教學法
所謂體態律動，從字面意思上來看就是身體有規律的擺動，在中學音樂教學中，體態律動是一種記憶、理解音樂節奏、感情的一種方法，學生在聽音樂的過程中會根據音樂節奏的快慢、節拍的強弱有規律的擺動身體，從而使身體律動和音樂旋律之間形成巧妙的“共聯”關系。由上可知，體態律動屬于學生自發的一種根據音樂的節奏、感情的肢體動作，教師運用體態律動直觀的表示節奏快慢和音樂感情，并配合肢體動作表現音樂旋律，可以激發學生的學習興趣，此外，肢體動作和音樂旋律融為一體，學生通過肢體動作記憶音樂知識和音樂旋律的難度降低，學習信心更強，則可以更加積極、主動的學習音樂知識。
五、結束語
綜上所述，體態律動應用在中學音樂教學中的有效策略主要包括激發學生的學習興趣、創設音樂舞臺以及開展豐富多樣的游戲活動、運用體態律動教學法四種，而在實際音樂教學過程中，這四種方式往往搭配使用，才能真正培養學生的學習主動性。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的應用策略還需要各位中學音樂教師不斷探索和發現。
參考文獻：
[1]高霞.中學音樂教學中如何培養學生的主動性研究[J].考試周刊,2018.
[2]彭艷.論中職音樂課堂中學生主動性的培養[J].成才之路,2017(18):46.
作者:曹舒亭 單位:甘肅省蘭州市第五十二中學
