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【摘要】在我國網絡信息發展作為社會主流產業的當下，我國的初中校園也已經將相關設備引進了課堂教學中。網絡信息設備的引進幫助校園教學的效率得到了極大的提升，在新課標明確指出當代學生應該德智體美勞全面發展的當下，音樂教學的位置被逐漸提高，那么在音樂課堂上老師應該怎樣培養學生的審美能力呢？本文針對初中音樂教學中學生審美能力的培養進行探討。
【關鍵詞】網絡;信息;課堂教學;音樂教學;審美;能力
就目前我國的初中音樂課程教學的過程中，通常都是一些正能量的歌曲教唱或欣賞，對于中外的樂器、交響樂等等的接觸是非常少的。鑒于我國中考科目中不包含音樂科目的考試成績，所以一部分初中音樂課程的設備資源都非常落后，課程安排也非常少，甚至一部分音樂課是名存實亡的，音樂課多被安排進行語文、數學、英語或其他考試科目的補習和復習。這就導致我國初中生在音樂課程中根本無法培養良好的審美能力，這也是急需解決的一大難題，以下是詳細分析。
一、初中音樂教學的現狀
（一）傳統音樂教學模式的問題
一直以來，我國初中校園對于音樂課程的重視程度就很一般，對于音樂課程所需要的一些設備和資源都秉著能省則省的態度，所以初中音樂課程的教學狀況一直不太樂觀，甚至學生們對于音樂的理解非常的片面，認為他們日常接觸的流行音樂就是“音樂”了。我國傳統的音樂教學方式，一直是老師將音樂課本上的歌曲進行教唱，學生們學唱。這種教學方式將音樂教學內容進行了很大的限制，簡單的歌唱教學根本涉及不到審美能力的培養，那么如果想要在初中音樂教學中培養學生審美能力，那么改善傳統音樂教學模式是至關重要的。
（二）學生們對音樂的片面理解
我國初中生，一提到音樂，想到的基本都是流行音樂，部分學生會想到民族音樂、美聲等，這還是因為我國每年大型歌舞晚會“春晚”的傳播。但是音樂的范圍是非常廣泛的，初中生的音樂學習不應該只是局限在課本上，讓學生對音樂的理解如此片面。初中生對音樂的理解尚且停留在最邊緣區域，又哪里談得上對音樂具備審美能力。所以加深初中生對音樂的了解程度，是在初中音樂教學中培養學生審美能力所應該具備的最基礎條件。
二、在初中音樂教學中培養學生審美能力的有效措施
（一）音樂教學模式向藝術化靠攏
我國目前教育行業對于網絡信息技術的應用已經是非常廣泛的了，初中音樂教學過程中也可以利用網絡信息設備進行音樂輔助教學。舉例說明：在《七子之歌》的教學過程中，對于課本內容應該進行簡單教學，然后老師可以利用多媒體設備進行《七子之歌》的其他版本音樂查找，網絡的普及可以給予最大的幫助?！镀咦又琛返钠渌魳钒姹纠蠋熆梢栽谡n堂四十五分鐘時間之內進行挑選播放，讓學生們進行音樂賞析，交響樂版本的《七子之歌》，老師可以將現場演奏的視頻進行播放，讓學生們在進行聽覺享受的同時還能感受視覺上的震撼，總指揮和各樂器間的默契配合、不同音樂段落間樂器的變化及樂器演奏輕重的轉變等等，都是值得反復揣摩的。音樂老師可以引導學生進行樂曲欣賞和分析，讓學生從聽音樂逐漸進化到欣賞音樂，并且培養學生欣賞音樂的能力，提高學生的藝術細胞。我國初中音樂教學中培養學生的審美能力，改變傳統的音樂教學模式是非常重要的一點。
（二）提高學生音樂審美能力
音樂的審美能力不是與生俱來的，也不是一蹴而就的，培養初中生音樂審美能力需要一個循序漸進的過程，從學生們對樂譜、音符的了解到學生們對樂器、演奏的接觸，當學生們具備了足夠的音樂基礎知識，學生們才算有了欣賞音樂的基本條件。當學生具備了欣賞音樂的條件，老師可以在音樂課堂上進行引導，讓學生了解哪些音樂具備欣賞價值的，哪些音樂只是簡單的娛樂，如此循循善誘，長此以往學生的欣賞能力得到提高，就逐漸培養起其自身的音樂審美能力。如今的初中音樂課堂上，學校需要將教學設備加以完善，提高師資力量，先要音樂教師具備了良好的音樂素養，有很高的審美能力，那么在學生培養音樂審美能力的時候，教師才能夠起到相應的作用。初中學生處在一個關鍵的年齡段，三觀和審美都在初中三年里處在一個逐步定型階段，接受正確的、高端的音樂教學，對于培養其音樂審美能力是非常重要的，這就需要學校、音樂教師一起努力來幫助初中生樹立正確三觀，培養其藝術細胞和審美能力。
三、結束語
近幾年我國的校園教學逐漸走向素質教育，廣大教育工作者們在培養學生核心素養的道路上不斷探索和創新，雖然目前我國初中生音樂審美能力普遍不高，但是在多方努力下，初中音樂教學中培養學生審美能力的方式方法會越來越多、越來越高效。希望我國的教育工作者們能夠繼續努力，為學生未來的全面發展貢獻力量。
參考文獻：
[1]齊易、張文川.音樂藝術教育[M].人民出版社，2017.
[2]魚霞.基礎教育新概念———審美教育[M].教育科學出版社，2018.
作者:陳上伙 單位:廣東湛江坡頭區乾塘中學
