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摘要：小學階段音樂教學過程中往往過于重視學生們對于音樂旋律的掌握，以至于忽略了節奏訓練的重要性。為了解決這種問題，小學音樂教師應當訓練學生對于音樂節奏的理解和掌握，本文簡單介紹了小學音樂教學中如何進行節奏訓練的方法。
關鍵詞：小學音樂；教學；節奏訓練
節奏是組成音樂的一個決定性要素。何謂節奏，通常指的是音樂中聲音長短與強弱的合成狀態。小學音樂學習階段是學生對于音樂比較懵懂的時期，這個階段的一個主要任務就是訓練學生對音樂的節奏感。節奏感是人們學習音樂的過程中不可避談的一個話題，甚至有著名音樂家奧爾夫喊出了節奏第一的口號，認為節奏訓練是學習音樂的起跑線。由此，我們可以感受到對于音樂節奏的把握在音樂學習的過程中有多么重要了。
一、節奏訓練對于小學音樂教學的重要意義
對節奏感的學習和訓練是學音樂的起點。教師要想讓學生真正認識到音樂的節拍，必須先培養他們的節奏感，再讓他們獨立思考節奏的產生方式，這樣才能提升小學音樂課的教學效率，使得學習成果更加顯著。小學音樂教學需要致力于打造學生們的音樂基礎，教師只需教給他們一些基本的音樂知識即可，不宜教過難的音樂知識，太難的音樂理論不利于促進學生對音樂的正確認識。在打基礎的音樂學習中，教師需幫助學生更牢固地掌握與理解音樂，不僅如此，還應要求他們能夠將基本的音樂知識應用自如。正確的音樂教學方式不是要求學生重復聽重復唱整首歌曲，這種音樂教學模式太過單一傳統，不但會使原本應該活躍的音樂課堂變得無聊枯燥，并且很容易讓學生產生膩煩心理，對學習音樂提不起興趣，不利于教學效率的提升。音樂是神圣且自由的，它生動而多變，不可被傳統的教學模式所約束。所有音樂家都無比熱愛音樂，因為只有對它存有熱情，才能真正探尋到音樂世界的奧秘。節奏感培養是音樂學習的關鍵，出色的節奏感一方面能激起學生對音樂的興趣，另一方面也能使學生深切體會到音樂給人的快樂，從而調動學生們對音樂學習的積極性。優秀的節奏訓練課可以活躍整個課堂的氣氛，給學生們提供一個輕松愉悅的氛圍去感受音樂的節奏，可以使學生拋開煩惱與壓力全身心地投入到音樂學習中去。節奏訓練能夠加強學生對音樂的熱情，讓他們有機會將煩惱與壓力拋于腦后，全身心地體會音樂的秘密與趣味。
二、如何在小學音樂教學中進行節奏訓練
1.開展有趣的課堂小游戲：當學生切身感受到教學活動帶來的愉悅時，他們就會呈現最佳的學習狀態。小學生一般還處于稚嫩的童年時期，他們大部分都比較活潑好動、喜歡玩耍，對新鮮的事物都很好奇感興趣。從小學音樂教材里能夠看出，小學關于音樂節拍方面的教學要求比較輕松簡便，基本上與生活息息相關，簡單易學。因此，小學音樂教師在進行節奏訓練的過程中，需要從小學生本身的身心成長特征出發，站在小學生的角度考慮音樂教材，思考怎么樣進行音樂教學才能使學生容易接受。在清楚了教學應該達到怎樣的目標后，還應將節奏訓練課和生活進行結合，使原本理論化的音樂知識充滿生活的味道，變得更加形象有趣，而且可以幫助學生加深理解和善于應用。舉個例子，音樂老師可以組織學生參加關于節奏律動的小游戲，運用肢體來感受節奏把握節奏。鼓勵學生參與這樣的集體游戲，不但能滿足他們愛玩的心理，同時也能順利輕松完成節奏訓練的教學任務。奧爾夫教學法中有提到游戲訓練法，可以將全班學生分組進行游戲，一邊播放音樂一邊讓他們跟著音樂的律動而不斷搖擺，同時也可以通過拍手和跺腳的方式把握節拍。也可以讓學生們圍繞成一圈，一起向前向后踏步走。這樣的游戲可以增強學生的節奏感。2.引導學生感受生活中的音樂節奏：從古至今許多成功的音樂創作都是從生活中獲得靈感，再在生活的基礎上加上渲染，這才有了那么多動聽的音樂杰作。許多音樂家都十分注重生活的細節，他們經常聆聽大自然或是日常生活中的小聲音，試圖從中找到靈感的源泉。在小學音樂教學過程中，可以利用一些很簡單的事物來培養學生的音樂節奏感。比如粉筆在黑板上摩擦的聲音，比如教室窗外鳥兒的鳴啼聲，比如教室里掛鐘滴答滴答的轉動聲，這些不引人注目的聲音都值得學生去細細體味，用心感受節奏的美妙。3.運用樂器打擊速度培訓節奏感：節奏是音樂中聲音長短與強弱的合成狀態以及歌曲的快慢來體現的。在進行教學時，老師可以通過調整這類因素來訓練學生對節拍的把控。比如說，在敲擊樂器時，教師可以不斷調整敲擊的速度和輕重緩急，以此構成一種音樂，學生通過敲擊頻率來感受節奏的變動。
三、日常的音樂教學中還需要注意的問題
1.使節奏教學形象化：音樂是抽象的，為了加深學生對它的認識與理解，必須使其形象化。這就需要教師在教學中將其以更加具體生動的形象向學生描述。小學階段的學生一般容易被新鮮有趣的事物所吸引，如果音樂教學太過死板抽象，他們不會對音樂產生濃烈的興趣，很有可能被更有趣的東西吸引，最終無法達成預期的教學效果。所以，老師應當在教學中耐心引領學生全心融入歡樂的音樂世界中。2.使節奏教學經常化：童年時期的學生一般缺乏自制力，學進去的速度相對比較慢。這需要教師反復帶著他們進行節奏訓練，但是教學的內容需要經常創新，否則學生可能會逐漸對節奏訓練產生抵觸心理。讓節奏訓練成為音樂課堂的一個日常“小游戲”，才能達到最佳的訓練效果。
四、結語
音樂學習離不開情感的共鳴，而節奏就是激發學生情感的關鍵。節奏賦予了音樂巨大的魅力，是音樂中的節奏與人身體的一部分發生了共鳴。這樣我們才能體會到音樂的美妙之處，才能領會到音樂的真諦。
[參考文獻]
[1]張超旭.小學音樂節奏訓練中的教學體會[J].中小學音樂教育,2012,02:18-19.
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作者:厲瑩 單位:江蘇省昆山市城北高科園中心小學
