前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生英語口語交際能力探微，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
英語是現如今應用范圍最為廣泛的語言，它已經深入滲透到人們的生活中、工作中、學習中。但是“啞巴英語”依然普遍存在我國的初中英語教學中。新課標提出，初中英語教學要綜合提高學生的聽、說、讀、寫能力，其中，口語即“說”，它能夠促進初中生的聽力水平的提高，還能夠讓學生在閱讀和寫作時更加得心應手。語言學科的最終教育目的是為了讓學生學會應用，而說英語便是初中生應用英語的主要途徑之一。因此，教師必須要在實際的教學活動中，提高初中生的口語交際水平，讓初中生在更好地應對英語考試的同時，還能夠提高他們的實踐能力，從而獲得長遠發展。
一、創設說英語的環境
現在的初中生之所以不敢說英語、不會說英語，最主要的原因便是他們生活在以漢語為母語的學習環境之中，沒有說英語的環境。再加上初中生因為年齡較小，還意識不到英語在未來社會工作中的重要性。而教師總是一支粉筆、一本書，單調機械地傳授英語知識，忽視口語能力的訓練。而且在教學過程中缺少說英語的機會，不能達到提高初中生英語口語交際能力的目的。長此以往，很多初中生在說英語時感到不自信，認為自己的發音會招來別人的嘲笑。《英語教學大綱》提出，英語教學應“培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”，因此，教師需要為學生營造出說英語的氛圍，讓學生在環境的引導下自然而然地開口說英語。在實際的教學中，教師要盡可能使用全英教學，也要要求學生在英語課堂中的交流以英文為主，讓學生樹立說英語的意識。另外，教師也可以鼓勵初中生在生活中用英文交流，從課上走入課下，創設濃厚的說英語的氛圍。在“Gettingtoknowyou”一課中，在課堂開始之前，我先在課堂上為學生播放英文歌曲“Whereareyoufrom”，讓學生跟著錄音一起學唱歌，將學生的思維迅速過渡到英語課堂之上。學生也在歌曲的引導下，自然而然地開始學英語。為了強化學生說英語的意識，如果學生在回答問題的時候使用漢語，那么他就必須要接受懲罰。比如，我隨機拿起一個橡皮，問學生：“WhatisthisinEnglish?”學生回答：“Itisaneraser.”如果學生一時不察，隨口說了漢語，那么其他學生可以說出一個懲罰策略，來讓這個學生執行。學生們在這種課堂環境之中，情緒保持高度的緊張，學習態度十分認真，注意力十分集中。雖然一開始學生說英語看起來有些“被強迫”，但后期，他們會自覺在英語課堂上用英語進行交際，這對于提高他們的口語交際能力十分有效。
二、注重口語交際訓練
很多教師在為學生布置英語課后作業的時候，總是讓學生做試卷，或者做一些輔導資料上面的練習題，著重以“紙筆測驗”的方式來訓練學生?，F在很多英語教材已經有了明確的口語訓練要求，但在實際的教學活動中口語訓練的落實情況不容樂觀，有的只是隨便應付，這對提高初中生的口語交際能力十分不利。在實際的教學活動中，教師一定要合理處理語言學習與語言運用之間的關系，加強師生之間的互動，多增加讓初中生說英語的機會，使他們能夠進行口語交際實踐活動。現在也有很多老師認識到了英語口語交際能力的重要性，在實際的教學活動中會組織學生進行口語訓練，可是他們總是讓學生朗讀課文，雖然這能夠糾正初中生的英語發音問題，了解他們的口語問題，但很容易讓初中生對英語口語交際訓練失去興趣。因此，在英語口語交際訓練中，教師注意要實現訓練形式的多樣化，避免由于單一的訓練方式使初中生感到枯燥、乏味。在“DifferentLooks”一課中，我在課堂上讓學生進行猜詞游戲，即學生兩兩一組，一位同學用英文描述他們所喜歡的某位明星，另外一名學生要根據這些外貌特征來猜測這個明星究竟是誰，在一分鐘內猜名數量最多的小組獲勝。比如，一個學生說：“Hehasabignose.”另外一個學生問：“IsitChengLong?”第一個學生說：“Yes.”就算猜詞成功。在“OurSchoolLife”這一單元的學習結束之后，我也會讓學生們根據這幾課所學到的知識，在課后設計一個情景角色對話，學生可自由分組，然后在課堂上將小組設計成果進行演示。
三、注重英語口語測試
實際上，雖然新課改強調要實現素質教育，改變“應試教育”，但是“應試教育”在我國的影響根深蒂固。不僅僅是教師，連初中生也是以中考為指向標的。因此，教師可以在實際的教學活動中，增加口語測試，讓學生們重視英語口語交際訓練。那么，學生即使只是為了應付考試，也會認真對待口語教學。另外，口語測試不僅能夠讓初中生重視說英語，還能夠及時檢測學生說英語的狀況，了解學生的口語問題。初中英語課堂中學生數量眾多，教師不可能隨時隨地的檢查每一個學生的口語問題，因此，教師應該要加強測試，定期考查學生的學習成果。根據測試結果，教師要針對不同的學生，為學生提供不同的指導。比如，如果學生的英語發音有問題，教師便可以讓他們多聽一些英文原文歌曲、看英文原文電影，讓學生們學習本土化的英語發音；如果學生的詞匯、語法等出現問題，教師便可以在日常的教學中，加強相關方面的講解，并在講解的過程中多讓這些學生運用，以口頭方式表達出來。為了讓我們班的學生真正開始重視英語口語交際訓練，我與其他教師一起合作，在每次的考試中，會額外加一項口語考試，綜合考察學生的發音、詞匯、語法等口語表達能力，并將其計入英語考試成績之中。事實證明，口語考試能夠及時檢驗學生的英語水平，在應用中更容易發現一些平時不容易發現的問題，可以讓老師和學生及時改正。
總而言之，英語口語交際能力應該是每個初中生都應該具備的，它不僅可以提高學生的英語成績，還會讓他們在未來進入社會之后更有競爭力。教師要為學生創設說英語的環境，讓學生在環境的感染下學會說英語；教師要注重英語口語交際訓練，只有多說多練，才能夠真正提高他們的英語口語交際能力；教師要注重英語口語測試，及時檢測學生的問題，幫助他們更好地成長。
作者：黃添華 單位：福建省泉州市泉港區壩頭中學
