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英語教學的目標就是提高學生的交際能力，方便其今后運用英語與人交流，也就是為了滿足生活需要。然而小學生在家庭中缺乏英語環境，在學校也剛與英語接觸，學習英語時難免感到力不從心。特別在學習口語時，許多學生因害怕說錯而受到批評、嘲笑，因此不愿開口，實踐機會少。教師要把握好課堂教學時間，加強引導，為學生提供練習時間和平臺，提高其口語表達能力與交際能力。
一、給予適當引導，鼓勵學生勇于表達
開展口語訓練的有效手段之一就是激發學生的想象與聯想能力，鼓勵其有層次地表達出自己想象的內容。在課堂教學過程中，教師要發揮好自身的示范作用，在組織教學時盡可能運用“Standup,please.”“Listencarefully.”“Classbegings!”等日常英語，考慮到學生掌握的詞匯不多，為避免其聽不懂，開始可適當輔以身體語言，在給出指令的時候做相應的動作，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生養成英語表達的習慣。比如，說“Bequiet,please.”時，將食指放在嘴邊，做出“噓”的動作，說“Handsup.”時，自己先舉起手，暗示學生這是舉手的意思。教師應善于運用多媒體技術在客觀事物與英語之間建立聯系，引導學生發揮想象能力?？蓪⒄Z言材料提供給學生，鼓勵其多閱讀，即使是學生尚未掌握的語言材料，也同樣可以培養其英語思維。待學生能表達簡單的句子后，教師應鼓勵其說一段話，尤其要注重句子的完整性。該過程要由淺入深、由易到難，從教材中選擇看圖答題等適合學生的練習，結合教材內容精心設計問題，要求學生帶著問題觀察圖片，充分想象，開始先說幾句完整的話，接著融會貫通，將其連成通順的段落。比如，講解Attheweekends（五年級）一節時，將幾幅教材插圖展示在大屏幕上，鼓勵學生說出圖片中的人物、在什么地方度過了怎樣的周末，具體做了什么等。接著展開小組討論，學生間自由交流，互相詢問“Howdoyouspendyourweekends?”學生根據自己的實際情況回答即可，但要考慮到句子連貫性與語言表達準確性，從而提升自身的語言表達能力。
二、充分聯系生活，創設生動教學情景
教師在英語教學中，應盡量選擇與學生生活相貼近的話題，創設生活化情景，引導學生融入其中，將自己的感受與思想用英語表達出來，在生活化的情景中有機聯系生活與英語。比如，講解“APElesson”時，可將課堂轉移到操場上，通過體育課的形式教授英語，使學生在體驗的過程中學習英語。這種方式利用了小學生好奇心強的特點，可以有效激發其學習興趣與積極性。這堂“體育課”只有一個規則，就是教師和學生都要使用英語。教師給予學生“Standinaline.”“Turnright.”“Turnleft.”“Putyourhandsonyourhead.”等指令，要求學生做出相應的動作，還可以將學生分為若干小組，各組組員輪流做組長，負責給出指令，既能培養學生“說”的能力，還能鍛煉其表現能力。學生紛紛投入體育教學中，學習熱情高漲，獲得了極大的滿足感，在交際過程中培養了交際習慣，提高了語言表達能力。組成學生生活的重要部分之一就是課外活動，所以教師要將口語訓練融入課外活動中。比如，在活動課中開展一些常見的小游戲，“貼鼻子，畫嘴巴”、“打電話”、“開生日party”等，參與者必須要用英語交流，學生在享受游戲的過程中練習了英語口語，達到了寓教于樂的目的。此外，當學校舉辦演講、講故事、朗誦兒歌等應用實踐活動時，教師應鼓勵學生積極參與，鍛煉其表達能力，使其具備更強的社交能力。
三、搭建表現平臺，促進學生積極參與
開展小學英語口語教學時，除了教授基礎的教材內容，教師還應引導學生對課文內容進行擴展與改變，鼓勵其勇于提問。比如，講解“TheEnglishClub”一單元時，其內容主要是來中國參觀的外國游客進入英語俱樂部后，與其他俱樂部成員互相介紹的情景，其中的對白比較單調，描寫也很簡單。為激發學生的學習興趣，提高其參與積極性，教師可提前為學生布置任務，要求通過網絡、圖書等了解我國的著名景點、名勝古跡，并且為其寫一個英文的介紹，使課文內容得到擴充，由對話轉變為舞臺劇，并作為雙語活動課或班會課的活動展示給其他學生。表演的同學仔細斟酌語調，表演時語言生動，向同學們展示了自己的想象力，雖然有一些小錯誤，但教師要先肯定并稱贊，接著再指出可改進的地方。這種表演的形式有效調動了學生的創造性和積極性，并且與英語新課標的要求相符，除了能營造寬松、活躍的教學氛圍，還能使學生的主體地位得到充分體現，發揮其主動學習能力，提升其口語交際能力。
綜上所述，小學英語的難度不大，但學生由于初次接觸外來語言，容易產生厭學、畏學心理，不敢張口說英語，導致口語教學效果不理想。教師需要精心設計教學活動，適當指導學生，創設生活化的交際情景，激發學生學習口語的積極性和主動性，為其提供練習機會，打造交際平臺，培養和提高學生的口語交際能力以及英語綜合運用能力，為其今后的英語學習打下良好基礎。
作者：鄭蘭 單位：江蘇省射陽縣明達雙語小學
