前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的提升中學生英語口語水平途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、初中英語口語教學的現狀分析
從我國初中英語教學的實際出發，首先我們的英語教師多是中國人，在絕大多數的初中院校，缺乏優秀的外籍英語教師。中國人教師在教授英語知識的時候，其發音會存在一定的問題，注入發音帶有地方口音或者是發音錯誤等等，這些問題的存在會給學生的英語學習帶去不同程度的阻力。其次，我國教育仍是應試教育模式，學生學習效果的高低完全是由分數決定，而分數是通過應試實現的，由此一來，教師為了提高學生的學習效果，就會格外關注學生的應試能力，而在很大程度上忽視了學生英語的口語交際能力。再次，很多初中生的英語知識就只是來源于課本和教師，沒有機會接觸到其他外籍人員，缺乏必要的口語鍛煉機會，最終學到的只能是啞巴英語。
二、提高初中生口語學習的有效策略
1.培養學生樂于用英語進行日常交流的習慣
教師在英語課堂教學結束以后，要積極鼓勵學生采用英語進行日常的簡單交流，培養學生用英語進行交流的興趣。“興趣是最好的老師”，只有培養出學生用英語進行交流的興趣，學生才可能主動用英語進行交流，從而提高學生的英語口語交際能力。初中生年紀小，對外在的新鮮事物總是充滿著濃烈的好奇心。英語相對于我們自幼使用的漢語來說，是一件新鮮的事物，教師在課堂教學中，可以把新單詞的漢語意思和生活中對應的事物，緊密聯系在一起，讓學生產生共鳴，培養出他們的英語意識。如，gotosleep，wakeup等簡單的詞組，完全就可以替代我們日常用語中的“去睡覺”“起床”等詞組，把英語嵌入到我們的日常生活中來，一方面可以給學生帶去新鮮感，同時也可以讓學生加深對類似英語詞匯的記憶，鍛煉學生的口語交際能力。
2.積極組織多元化的課堂英語交際活動
初中生的好動活躍的性格特點，決定了學生們總是對于好奇與新鮮的事物。在課堂教學中，教師應該及時調整自己的教學方式，積極組織多元化的教學活動，活躍課堂氣氛，從而及時打破傳統教學模式的弊端，幫助學生建立起活躍的課堂氣氛，提高學生的學習效率。對于英語教學中的口語教學而言，教師往往知識采用單一的師生互動方法，如此一來，長期以往，學生的學習積極性會大打折扣。針對這種情況，教師在進行口語課堂教學之前，要積極進行備課，設計各種有利于促進課堂英語交際的活動，針對初中生的心理特點，教師可以鼓勵學生進行模仿對話，把課本中的英語對話，進行角色分配，盡可能的模仿出對話人物的心理和語氣；當然，教師也可以采用小組競賽的方式，讓學生在比賽的氛圍中，進行英語口語的鍛煉。比如，在“UpstairsandDownstairs”一課的教學中，教師可以采用多媒體放映漫畫的方式，把課本中的情節逼真的顯示出來，然后鼓勵學生進行分角色朗讀，如此一來，學生的學習積極性被激發了出來，而且在很大程度上還加深了學生對于知識的印象，無形中提高了學生的口語交際能力。
3.培養學生自主學習英語口語交際的能力
學習，歸根究底，只是一場學生的自發活動。提高學生英語口語交際的最終動力，是要鼓勵學生進行自主的英語口語交際鍛煉。教師在課堂教學中，可以有意識的向學生說明英語口語能力的重要性，幫助學生建立起自主學習英語口語交際的意識，并給與學生有效的方法指導，讓他們在正確學習方法的支配下，順利開展英語口語交際的學習。
4.加強學生的詞匯鞏固
口語交際需要學生有一定的詞匯量為基礎。學生如果有了說英語的機會，但是自己腦袋里面沒有相應的詞匯可使用，這同樣是一次失敗的學習嘗試。因此，教師一定要及時監督學生詞匯的學習進程，幫助學生建立起豐富的詞匯儲備，從而為學生以后的口語學習打下夯實的基礎。
三、結束語
口語交際是英語學習重要組成部分，初中階段的英語學習在學生的英語學習生涯中，也同樣占有著舉足輕重的地位，因此，對待初中英語教學中的口語交際學習，必須給予足夠的重視。
作者：歐玲 單位：重慶市璧山區正則中學