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摘要：隨著全球一體化進程的不斷加快，教育也在不斷地改革。英語是全世界的通用語言，而學習英語的真正目的是能與他人進行正常的英文溝通，因此英語有著重要的交際作用。小學作為學習英語的初級階段，也是提高英語口語能力的關鍵時期。但是由于我國缺乏英語語言的環境，小學生英語口語能力的提升也受到了很大的限制。本文對小學英語口語教學的優化策略提出了幾點看法，旨在促進小學英語口語教學質量的提升。
關鍵詞：小學英語；口語教學；優化策略
隨著社會經濟水平的快速發展，英語教學受到了大家的重視，但是英語口語教學還是存在一定的問題，教師應該完善英語口語教學的方式，不僅要重視學生的英語知識學習，也要強化學生的口語表達能力。小學是英語學習的起步階段，教師應該從小學英語口語教學抓起，不斷對口語教學方式進行創新。因此，本文主要研究了小學英語口語教學的優化策略，希望能為英語教學提供一定的幫助。
一、小學英語口語教學的優化策略
（一）創新教學模式，激發學生興趣
隨著教育的不斷改革，小學英語口語教學逐漸受到大家的重視，而傳統英語教學方式注重學生詞匯和基本句式的教學，沒有對英語口語能力進行重點培養。因此，教師要創新教學模式，讓學生積極參與課堂教學，成為課堂的主體，從而逐步提升學生的口語能力。英語教師要把學生的口語表達能力的培養作為教學的主要目標，從各個方面來培養和提升學生的口語能力。比如，在學習“Animals”這一單元的時候，教師可以問學生最喜歡的動物是什么，是在哪兒看見的，然后讓學生用英文進行回答，讓每一位學生都有與教師進行英語口語對話的機會，激發學生的英語學習興趣，讓學生在腦海中思考如何回答問題，從而有效地將學生的注意力集中在課堂上，提升課堂教學效果。同時，為了吸引學生的注意力，教師還可以通過多媒體技術，在屏幕上展示一些動物的圖片，指導學生根據圖片說出動物的英文名稱，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習英語，加強英語口語的練習。
（二）創設良好的英語口語氛圍，提高學生的表達能力
英語是一門比較靈活且實用的語言學科，英語口語的學習需要一個良好的語言學習氛圍。在平時的英語教學過程中，教師往往忽略了英語口語環境的重要性，學生也缺乏用英文進行溝通的能力。因此，教師要為學生創設一個良好的英語口語學習氛圍。學生在學校學習的時間比較長，所以，在教學過程中教師要加強和學生之間的溝通，增加口語練習的機會，學生與學生之間也要互相用英文來表達自己想說的話。比如，學生之間可以用一些禮貌性并且簡單的語言如“Howareyou?”“Goodmorning.”等來互相問候。在英語教學過程中，教師與學生之間的溝通或者提問都必須用英文進行。剛開始教師可以用一些相對簡單的句式來引導學生，比如運用“Whereareyoufrom?”“Whatareyoudoing?”等比較簡單的問題來對學生進行簡單的提問。提問過程中要根據學生口語水平的高低來進行對話，可以和口語比較好的學生聊一些較有深度的問題；對于口語表達能力比較差的學生，可以提一些簡單的問題，通過師生之間的對話，促使學生口語表達能力的提升。另外，學生回到家中，家長也要配合教學，用一些基礎的對話來引導學生，還可以播放一些英語動畫讓學生觀看，讓學生意識到英語口語的重要性。創設良好的英語口語氛圍，可以讓學生在與教師或者他人的對話中獲得語言體驗，教師也要在教學中積極鼓勵學生勇于表達自己，多動嘴，才能更好地學習。
（三）加強課堂口語訓練，提升學生口語水平
傳統的英語教學更加注重對學生基礎知識的教授，嚴格按照課本內容來對學生進行教學，這種枯燥、無趣的教學方式阻礙了學生英語口語水平的提升。教師要充分地利用教學課堂來對學生的口語進行強化訓練，讓學生更好地應用課堂所學的知識。小學生的記憶能力比較好，可以讓學生多聽一些比較經典且感染性強的聽力材料，這些材料的內容必須符合學生的認知水平，也要貼近學生的實際生活。比如，可以讓學生聽一些問路或者有關天氣的錄音，讓學生反復地聽，然后邊聽邊模仿錄音的對話。教師還可以以小組的形式來分組訓練，讓學生進行角色扮演，把這些對話展示出來，加強學生口語的訓練，從而提高學生的口語水平。
二、結語
綜上所述，目前的英語口語教學中還存在一些問題，教師要根據小學生的性格特點來找出適合小學生的教學方式。教師可以通過創新教學模式，激發學生興趣；創設良好的英語口語氛圍，提高學生的表達能力；加強課堂口語訓練，提升學生口語水平等方式來優化小學英語口語教學，促進教學質量的提升，讓學生的英語學習真正達到學以致用的目的。
參考文獻：
[1]李莉花，梅云燕.淺析提高小學英語口語教學的途徑與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（01）.
[2]莊曉貞.淺議提高小學英語口語教學的途徑和策略[J].校園英語，2017（39）.
作者:田甜 單位:江蘇省徐州市鼓樓小學
