前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生物制藥英語教育問題及對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1學生英語基礎參差不齊，學習積極性不高
作為地方理工科院校，我們學生的高考分數普遍不算太高，加之來自不同地域，上大學前的學習條件、學習制度等方面存在較大差異，導致學生的英語基礎參差不齊。進入大學后，由于沒有了升學壓力，很多學生學習英語的目的只是為了應付期末考試，缺乏積極主動性。尤其對于英語基礎較差的學生，更沒有把背單詞納入日常學習計劃中，英語水平一直停留在高中階段，甚至有所退步，英語成為他們的頭疼科目。專業英語是大學公共英語的后續課程，目的在于講授專業領域的英語，一般開設于大三上學期，要求學生除具備一定公共英語基礎外，還應具備相關專業背景知識。生物制藥專業英語涉及生物學、化學、藥學等領域的專有名詞和背景，知識點龐雜，學習難度大，特別對于公共英語基礎較差的學生而言，無疑是天書一般，進而主觀上產生排斥心理，使得生物制藥專業英語的教學過程步履維艱。
1.2學校重視不夠
隨著生物醫藥行業在全球的崛起，國內各大高校陸續開設了生物制藥專業，生物制藥專業英語也就順理成章的搬上了大學課堂。然而，由于地方理工科高校重點培養具有工程背景的一線工程師，課程設置偏重理工類科目，一般把專業英語的課程性質定義為“限定性選修課程”。然后，對于生物制藥這樣的新興行業，國際上勢必會不斷報道新發現、新技術、新進展，這樣生物制藥專業英語就成了了解和與外部世界溝通的重要語言工具。因此，學校應給予本門課程更大力度的重視。
1.3缺少具有海外背景的高水平教師
生物制藥行業源于西方，在國外已有相當長時間的發展，在技術開發、人才培養等方面積累了豐富的經驗。具有海外背景的高水平教師不僅能用流利英語授課，還能幫助學生了解當今生物制藥行業的前沿，擴寬國際視野，使學生更加明確自己的學習方向，增加自信心。然而，由于辦學層次、地域等原因，目前地方高校所面臨的普遍問題是缺少具有海外背景的高水平教師。盡管我校師資隊伍不斷壯大，水平不斷提高，教師中博士學位獲得者比例逐年提升，但超過百分之九十以上的教師仍不具備海外背景。
1.4教材內容過于單調、陳舊
總體而言，目前市面上缺少高水平的生物制藥專業英語教材。據不完全統計，供生物制藥本科專業使用的專業英語教材僅有三部，即湯魯宏主編，中國輕工業出版社出版的《生物制藥工程專業英語》；張永勤、劉福勝主編，化學工業出版社出版的《生物與制藥工程專業英語》；吳達俊、莊思永主編，化學工業出版社出版的《制藥工程專業英語》。由于僅《制藥工程專業英語》是教育部高等學校制藥工程專業教學指導分委員會推薦教材，故我們選擇該教材作為我校生物制藥專業英語教材。盡管《制藥工程專業英語》編寫水平較高，同時適合化學制藥工程與生物制藥工程專業本科生學習，但由于該教材自2000年出版以來未曾再版更新，教學內容過于陳舊，缺乏生動性，致使學生感到枯燥乏味，更多時候是教師一人在唱“獨角戲”。
2生物制藥專業英語教育改進措施
2.1采用多種教學法調動學生主觀能動性
我們現在的英語教學模式仍停留在傳統“填鴨式”階段，從中學到大學，學生對英語學習的興趣和看法一成不變，只是為了升學或應付考試，而沒有真正把英語當作必備的語言交流工具去對待，一切學習都是在被動的接受。較比公共英語，專業英語的難度更大，嚴重戳傷學生學習的積極性，作為教師非常有必要充分調動學生主觀能動性，給學生樹立信心，變被動學習為主動學習。(1)使學生明白生物醫藥的行業特點決定了生物制藥專業英語的重要性，學好它將成為更好就業的砝碼。(2)學校應高度重視本門課程，將其納入考試課范疇，并將學時由32改為48學時。(3)課堂上，教師對專業背景、專有名詞進行細致分解，提煉共性知識點，如前綴、后綴等，幫助學生記憶；課后，采用任務驅動教學法，讓學生組成學習小組，結合就業需求分配任務，如閱讀英文文獻、進口產品說明書、儀器工作原理等方面的專業英語資料，讓學生通過互動與合作學習專業英語。(4)增加語音教學環節，引進一些國外優秀的教學視頻或生物藥品研制、生產、經營方面的英文視頻，加深對所學內容的理解記憶。(5)爭取每堂課留出5分鐘時間給學生，讓他們有機會上臺說進行英語演講，內容圍繞生物制藥領域。
2.2更新教學內容，現實“專業”與“英語”融合
專業英語的特點就是緊密結合專業知識，所以“專業”與“英語”的融合是必須的，最終達到融會貫通，更好為學生就業服務。教學內容圍繞《制藥工程專業英語》四大部分，即MedicinalChemistry、BiochemicalPharmaceuticals、IndustrialPharmacy、FrontiersofPharmaceuticalEngineering展開。正式講課前一定要對每部分的專業背景做充分的介紹，同時兼顧生物制藥專業特點有所側重，如結合普通理工科院校培養“一線工程師”的人才培養目標，重點介紹BiochemicalPharmaceuticals和IndustrialPharmacy部分。鑒于該教材內容陳舊，有必要更新講解單元，刪減過時產品和工藝流程，增加新產品介紹和新制藥技術的應用。采用多媒體授課，盡可能在有限時間內呈現更多教學內容。
2.3多渠道提高教師素質
古人云“師者，所以傳道受業解惑也。”高水平、高素質教師不僅能高質量傳授知識，更能潛移默化中影響學生，使其產生崇敬之意，進而在人格魅力影響下對本門課程產生興趣。而專業英語課程教學都是由專業課教師擔任，較比公共英語教師，我們在聽、說、讀、寫及英語教學技巧方面略遜一籌，應多渠道提高自身素質。(1)多與公共英語教師溝通、交流，學習英語教學經驗和技法。(2)通過網絡、期刊、英文書籍等渠道了解本專業領域最新國外進展。(3)積極與外教或國外留學生互動交流，提高口語表達。(4)有條件的情況下，學?？梢越M織授課教師統一參加培訓或公派到國外大學進修學習。
2.4突出應用性，完善質量評價體系
專業英語的教學目標在于培養學生應用與專業相關的英語知識，掌握相關英文資料的閱讀、翻譯及交流等，從而更好的為科學研究服務，解決實踐領域中的實際問題。故對專業英語教學的質量評價應突出應用性，將單一的期末考試改為多種考核方式相結合。增大平時成績所占比重，變換作業形式，如增加文獻討論、英語辯論、PPT講解等。期末筆試考核題型也應突出應用性，如設計簡答題，既考核學生對專業詞匯的掌握情況，又可以考核學生對文獻的理解與寫作能力；增加生物藥品說明書部分，考核學生掌握藥品英文說明書的書寫格式、規范及語言表達；設計商務信函部分，使學生了解生物醫藥行業常見商務信函書寫要求與技巧。
3小結
生物制藥專業是我校新開設專業，很多課程教學還在探索中，如何根據行業發展需求，結合我校實際情況、人才培養目標及學生特點，制定科學、合理的課程體系是亟待解決的問題。由于生物制藥是交叉學科，其專業英語的教學較比其他學科難度更大，雖然通過近幾年教學，我校積累了一些經驗，也做了適當課程改革，但距離“專業”與“英文”完全融合的目標還有一段路程。相信在不久的將來，隨著學校重視、教師自身素質的不斷提高，我校生物制藥專業英語教育會掀開嶄新一頁，為社會輸送更多具有國際視野和實踐能力的“一線工程師”。
作者：張揚 鄧文藝 沈雪 周鴻立 單位：吉林化工學院生物制藥系