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[摘要]當今社會，全球化、國際化已經成為一大趨勢。但是在全球化過程中，各個國家之間的語言不通，給國際化進程帶來了較大阻礙。在此背景下，英語作為使用最廣泛的國際通用語言，其重要性越來越高。我國要想抓住發展機遇，持續高速發展，勢必需要順應大勢，深入到全球化進程中。因此，我國對高英語素養人才的需求越來越大。作為人才培養主陣地的高等教育，應加強英語相關專業及學科的建設，大力培養高英語素養人才。而要提高人才的英語素養，就需要高素質的英語教師。高校英語教育專業作為培養專業英語教師的搖籃，必須加強人才培養成效，促進學生英語素養的提升。本文主要分析了當前高校英語教育專業建設中存在的問題，探討了有效構建高校英語教育專業職業技能訓練體系的措施，以期對高校英語教育專業改革有所幫助。
[關鍵詞]高校英語教育專業職業技能訓練體系
一、引言
當前，全球發展的一大趨勢就是國際化、全球化。在全球化背景下，各個國家之間的交流越來越廣泛而深入，作為溝通媒介的語言在其中的作用越來越明顯。英語作為世界應用范圍最廣泛的語言，在國際化、全球化進程中起到了非常重要的橋梁作用。英語是人才素養中非常重要的組成部分，我國要想在全球化大勢中抓住發展機遇，就必須有足夠多的高英語素養人才。作為向社會輸送高水平人才的高等教育，要充分重視英語學科及英語教育專業的建設。尤其是英語教育專業，因它是我國英語專業教師最主要的來源，高校英語教育專業人才培養的實際效果，對我國高水平人才的綜合英語素養及專業英語人才的培養有著深遠影響。而從我國高校英語教育專業實際情況來看，在學生英語綜合素養培養方面還存在一些問題，在學生的職業技能訓練上做得還不夠。因此，如何有效構建高校英語教育專業職業技能訓練體系，促進學生英語職業能力的提升，是當前高校英語教育專業改革必須重點關注的內容。本文主要分析了當前高校英語教育專業建設中存在的問題，探討了如何有效促進高校英語教育專業職業技能訓練體系的構建，以期對高校英語教育專業改革有所幫助。
二、高校英語教育專業加強職業技能訓練體系構建的意義
在分析、探討高校英語教育專業加強職業技能訓練體系構建的意義之前，應先清楚什么是英語教育專業學生的職業技能。英語教育專業學生的職業技能主要指，該專業學生在教師的指導下、在教育實踐活動中，通過實踐而形成的、能夠高質量完成既定教育教學目標的一系列教育智力和行為活動的總稱。之所以要在高校英語教育專業中加強職業技能訓練體系構建，主要有以下幾個方面的原因：第一，高校英語教育專業學生由于受傳統教育理念、教學方式等因素的影響，在職業技能方面普遍比較欠缺，存在專業理論知識儲備深厚、職業教育技能欠缺的問題。因此，需加強職業技能訓練體系構建，以助于學生鍛煉和提升職業教育技能。第二，以高等職業教育為典型的高等教育，對學生的職業技能培養有著明確要求。不管是1992年印發的英語教育專業教學相關計劃、1994年的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》（試行），還是2011年的《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》，都強調要培養學生綜合運用所學專業理論知識，提高分析、解決實際問題的能力；利用多種形式充分調動學生的積極性，使其掌握教學基本技能；強化教育實踐環節，加強師范生職業基本技能訓練。第三，從高校英語教育專業的培養目標上看，英語教育專業的核心目標是培養優秀的各年齡階段英語教師。而衡量英語教師是否優秀的一個重要標準就是教學職業技能。當前，社會及教育的發展，對英語教師的職業技能提出了更高要求，原有的高校英語教育專業職業技能訓練體系已經無法滿足當前的教育需求。第四，從高校英語教育專業學生今后的職業發展來看，有效加強職業技能訓練體系構建，可幫助學生更好地掌握英語教學職業技能，順利進入職業狀態，盡快實現從學生到教師的身份轉換。所以，必須在高校英語教育專業中加強職業技能訓練體系構建。
三、當前高校英語教育專業職業技能訓練體系建設中存在的問題
當前的高校英語教育專業建設及學生培養中存在著不少問題，制約了人才培養成效的提升，無法很好地促進學生英語職業技能發展，對我國英語教師的培養有著不利影響。首先，在高校英語教育專業建設中存在著教學理念落后、培養方案與社會實際需求不匹配的問題。在高等教育中，由于受傳統教育理念影響，英語教育專業培養準英語教師的教學理念、職業技能等不能與當今飛速發展的社會相匹配，達不到應有的英語教育專業人才培養目標和成效。例如，一些高校英語教育專業在傳統教育理念下培養出來的英語教師，只過多地關注自己的英語專業素養，而沒有充分意識到職業技能的重要性。這種思想觀念上的偏差，導致高校英語教育專業培養的學生在職業技能和素養上有所欠缺。其次，當前的高校英語教育專業在學生培養方面還存在重理論、輕實踐的問題。例如，很多高校在課程設置上不夠科學，綜合性的教育實踐課程占比較低，對學生的考核評價多以理論知識考核為主，導致英語教育專業學生普遍存在理論知識儲備豐富，但實際教學能力和教學經驗欠缺的問題，這些問題使得英語教育整體質量一直上不去，急需解決。
四、高校英語教育專業加強職業技能訓練體系構建的措施和建議
1.高校英語教育專業構建職業技能訓練體系要遵循統一原則
對于高校英語教育專業而言，構建一個完整的職業技能訓練體系是一項龐大、復雜的系統性工程。要想真正有效促進英語教育專業職業技能體系構建的成效，就必須構建一個能得到普遍認同和廣泛踐行的體系構建原則和思想，然后在后續過程中圍繞這一原則和思想，這樣才能有方向、有組織、有計劃地推進英語教育專業職業技能體系構建。經實踐證明，應該遵循“一主體、二重點、三全面和四層次”的統一原則和思想，逐步構建高校英語教育專業職業技能訓練體系。“一主體”主要是指在英語教育專業職業技能訓練體系構建中始終貫徹“一專多能”的主體思想。“二重點”主要是指在英語教育專業職業技能訓練體系構建中，要從學生“愛做英語教師”和“會做英語教師”兩個維度出發，探索體系框架。“三全面”指在英語教育專業職業技能訓練體系構建中要做到訓練體系面向全體學生，全面覆蓋優秀英語教師所需要的技能，并確保職業技能訓練貫穿英語教育專業學生的整個學習生涯。“四層次”是指在英語教育專業職業技能訓練體系構建中，將所有的職業技能分層次、分階段地進行訓練，逐步促進學生英語教育職業技能的養成。四個層次中，第一層次主要對學生開展教師基礎技能訓練，包括口語、書寫、讀寫、信息等方面的技能；第二層次包括教師基礎技能中的藝體技能和教學基本技能中的教育概論、課程和教學論、教學法、教育實踐指導等核心課程，是英語教育專業職業技能訓練體系中的核心；第三層次包括教學基本技能和教學科研技能，從這一階段開始，漸漸培養學生的教學科研能力；第四層次主要培養學生的教育管理技能，包括班主任工作技能和班級管理技能兩個細分項。這四個層次雖有一定順序和步驟，但是在實際教學過程中，每一層次的內容劃分及開展順序不是一成不變的，需要根據實際教學情況進行相應調整，以便更好地適應具體的英語教育專業教學實際。
2.加強高校英語教育專業職業技能訓練體系的重構
作為培養英語教師的主要源泉，高校英語教育專業面臨著飛速發展的社會所賦予的更高要求。而現有的職業技能訓練體系卻無法滿足社會發展及教育改革的要求。對此，必須加強高校英語教育專業職業技能訓練體系的重構，以適應新的教學要求，提升英語教育專業人才培養成效。根據當前英語課程標準的要求及英語教師職業特征，應重構一個可分為四大訓練模塊、十三項職業技能的英語教育專業職業技能訓練體系。具體而言，四大訓練模塊分別是教師基礎技能、教學基本技能、教學科研技能及教育管理技能。教師基礎技能又細分為口語技能、書寫技能、讀寫技能、信息技能和藝體技能；教學基本技能則細分為教學準備技能、教學設計技能、教學實施技能、考核評價技能；教學科研技能細分為教學研究和科學研究兩大項；教育管理技能可分為班主任工作技能和班級管理技能。有了這些細分的職業技能訓練內容，教師便能夠針對每一模塊、每一項技能進行針對性的設置，從而促使學生逐步逐項地構建自己的職業技能體系，為今后工作打下堅實的基礎。
結語
英語作為一種語言，是社會、教育的重要內容之一，尤其在全球化進一步推進的當下，英語的重要性更加凸顯。英語相關教學對高素質人才的英語綜合素養培養有著非常直接的作用，意義重大。而當前的高校英語教育專業在職業技能訓練體系方面存在一些問題，制約了學生英語綜合素養的發展。對此，應加強高校英語教育專業職業技能訓練體系的構建，促進英語教育專業人才培養質量的提升。
作者：魏莉 單位：西安航空職業技術學院