前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校英語教育教學理論創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著人們生活品質的提升，以及高校英語改革的深入，高校英語教學中也更加關注學生健康視野發展，在《英語教學方法與策略》一書中提到，英語教學要以學生為中心，全面落實以生為本的教育原則，這樣才能夠真正促進學生全面發展，為學生健康成長提供保障。本文就基于健康視野下，對高中英語教學教學理論創新進行幾方面分析。
一、健康視野概述
什么是健康視野，就是從學生健康視野的角度去研究和開展高校英語英語教學，所有教學活動、教學理念都是以促進學生健康視野發展為目的。健康視角下的高校英語教學更具人文性，更能夠凸顯學生的價值以及學習主體地位?！队⒄Z教學方法與策略》一書中寫到，人作為生命體，應該實現生理和心理同步健康發展，這樣人才算是真正的“健康”。所以，在學生的各個年齡階段，都應該開展健康視野教育。而學生階段又是人健康視野教育的最關鍵時期，所以教師在開展教學時，應該從健康視角入手，設計教學活動，注重對學生健康視野的培養，家長也要時刻關注學生的身心狀態，及時幫助學生調整心態。
1.健康視野教育的教學內容
《英語教學方法與策略》認為，從健康視角來看，心理健康就是心態樂觀積極，而身體上的健康就是身體綜合素質高。所以，高校開展英語教育教學時，應該從健康視角入手，做好身體和心理兩個方面內容的拓展。比如：教師可以將課堂內容和體育內容相結合，上課提問學生問題，如果回答的不準確，懲罰學生做幾個仰臥起坐或者俯臥撐，鍛煉學生的身體素質。教師還可以結合教學內容開設心理咨詢小課堂，讓學生將自己的一些開心和不開心的事匿名寫到紙上，教師將這些紙條收集放到箱子里，然后教師隨意挑選幾個和學生分享，對于開心的事，將開心和愉悅心情傳遞給學生。對于不開心的事情，全班學生一起出主意，幫助學生解決不開心的問題。不論是哪種方式，英語教師一定要重點關注學生的參與程度，設計趣味性的內容，吸引學生加入到課堂活動當中來，在實現英語教學目標的同時，能夠實現對學生的健康視野教育目的。
2.健康視野教育的傳播方式
《英語教學方法與策略》一書認為，健康視野教育的傳播方式比較多元化，高校英語教育教學過程中，從健康視覺入手，可以開設課下的心理健康宣傳活動。英語教師可以組織學生在周末到學校的一角，開展心理健康活動，教師選擇一些平時心態比較積極的學生，來分享自己在面對困難和問題時的心態，幫助一些心理比較脆弱的學生找到自信，同時教師也可以帶著學生們宣傳一些健康視野知識，讓更多的大學生了解心理健康知識，正確看待健康視野的問題。教師還可以定期帶著學生們開展“撕名牌”等運動類的游戲活動，增加學生的身體鍛煉時間，提高學生的身體素質。
二、健康視野下高校英語教學的相關策略研究
1.深挖教材內涵中的“健康”素材
培養學生正確的三觀以及積極的生活學習態度，是健康教育的重要組成部分。高校的英語課本中的內容，都是經過千挑萬選之后選入教材的，每一篇的內容都滿足當前時代的發展要求，傳播正向價值觀，所以，英語教師在開展教學時，應該深層挖掘每篇文章中蘊含的內容，了解作者的三觀和想要表達的內容，從健康視角入手，引導學生學習作者的亮點，促進學生健康視野發展。英語課堂不只是學生學習知識的場所，更是學生健康視野發展的主要地方，教師應該從多個角度入手，幫助學生變得更加優秀，成為一個健康視野，全面發展的新時代好青年。比如：教師在帶著學生學習《Agoodbook》的內容時，教師在幫助學生理解文章的內容時，還要讓學生明白什么書是好書，幫助學生養成愛看書的習慣，讓其能夠從書中學習到一些健康視野發展的知識，在面對問題時，能夠積極面對，同時日常注意鍛煉身體，保持一個健康的身體。
2.積極拓展英語健康教學中的“健康”內容
在高校英語教學中教師除了挖掘課堂中的“健康教育”素材，還要積極進行教學拓展，通過整合各方面的教學資源，培養學生積極的學習態度與生活態度，教會學生勇敢面對困難。《英語教學方法與策略》寫到，英語教師在開展教學時，應該不斷拓展教學內容，注重對教材內容的挖掘和拓展。從健康視角出發，幫助學生建立一個積極向上的態度，讓其面對壓力時，能夠勇敢面對，主動找到解決問題的方法。尤其是現代社會，科技快速發展，教師可以從網絡上選擇一些內容，豐富課堂教學內容，實現對學生的健康視野教育。比如：教師可以為學生組織拓展閱讀教學，以《簡愛》這不著名的外國文學著作為例，教師可以拓展課外閱讀，拓展學生的知識儲備，在這個過程中教師將作品中的女主人公敢于追求自由的女性形象與積極的生活觀傳達給學生，使學生養成良好的生活與學習態度。另外，教師作為主要文化的傳播人，應該選擇正向的西方文化，摒除消極的西方文化，給學生分享一些比較先進的思想觀念。另外，教師在選擇分享片段時，應該嚴格篩選，避免選擇的內容片面不合邏輯，給學生帶來負面的影響。英語教師應該帶給學生一雙發現美好事物的眼睛，讓其積極陽光的面對生活，遇到問題時能夠保持健康的心態，獨立自主的解決問題。教師應該從健康視角入手，通過拓展教學內容，豐富學生的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。再如：教師可以帶著學生閱讀《給予》這篇文章，幫助學生明白取舍關系，認識到自身對維護自己權益時，應該采取正確的方式，保持健康視野發展。
3.積極組織和開展課外英語“健康”教學活動
高校英語教師應該組織和開發“健康”教學活動，由于高校英語教學課程安排比較緊密，因此，學生身心放松時間較少。《英語教學方法與策略》書中指出，教師從健康視角出發，應該為學生提供一些課外學習內容，幫助學生放松身心，避免學生長時間處于封閉的環境中，健康視野發展受到影響。同時教師組織課外教學活動，還能夠增進學生之間的交流，不斷提高學生對英語的運用能力，減弱學生孤獨無依感?，F代高校的大學生多數都是獨生子女，在成長過程中，缺乏和同齡人交流的機會，所以教師可以利用這個機會，借助活動的開展為學生創設一個和諧的英語學習環境，促進學生健康視野發展。比如：教師帶著學生學習future的內容時，可以組織學生用英語表述自己對未來的憧憬，分享自己對未來的規劃，并且鼓勵學生向著自己所期望的美好未來去行動，實現自己的未來規劃，針對一些態度消極的學生，教師應該了解情況，幫助學生轉正態度，樹立正能量的價值觀和世界觀，使得學生能夠保持健康視野發展。
4.積極創設激情教學環境培養學生“健康”思維
教學環境對學生學習思想行為的影響非常大，基于健康視野下的高校英語教學應該為學生創設健康的教學環境，通過張貼名人字畫、名人名言等方式，以及開設班級閱讀角，構建班級群組，定期健康常識，或者相關文章等方式，構建家庭、學校一體化的健康教學環境，以此啟發和培養學生的健康思維。從心理學角度來看，人類思維能力的形成，主要依靠視覺來不斷構建?！队⒄Z教學方法與策略》明確提出，英語教師在開展教學時，應該從健康視覺出發，給予學生一些正向的形態，可以是一個微笑，一個對視，這些都能讓學生感覺自己被重視，教師在教學中一定避免情緒化。即使是在遇到一些問題學生時，教師也要給予其一些正能量，引導學生找回正確的方向，幫助學生慢慢找回學習的自信，使其保持一個健康的身心狀態。比如：教師在班級中張貼外國文學經典中的好詞好句，通過這樣的方式，強化學生對外國文學典籍的理解和記憶，同時，還可以影響積極的閱讀氛圍，以及健康的教學環境。不僅如此，教師還開設了微信群，定期通過微信平臺向學生推送課外讀物、健康的學習方法，通過這樣的方式幫助學生在課余時間豐富自己的頭腦，并掌握正確的學習方法，從而幫助學生形成積極的學習態度。
5.教師構建公平、平等的“健康”教學理念
健康視角下的高校英語教學除了要關注心理健康，還要重視學生的身心健康，教師可以通過構建平等、公平的教學理念，激發學生的學習興趣，促使學生自主學習，在這個過程中滲透身體健康常識，使學生能夠在學習到豐富英語知識的同時，也掌握更多有利于身體健康的常識?！队⒄Z教學方法與策略》指出，英語教師應該在課堂中營造一個平等的環境，這樣教師才能夠成為學生的朋友，學生才會主動將自己的想法和教師表達。教師應該站在朋友的角度來開導和鼓勵學生。教師從健康視角入手，創設一個民主和諧的班級氛圍，師生、生生之間相互尊重，相互幫助，團結向上，在這個環境里的學生，心理狀態一定是積極向上的。教師還可以給學生分享一些鍛煉身體的方式，幫助學生更好的提高身體素質。比如：教師在講解課文的過程中，組織學生進行小組學習探究，在學生學習探究中給予學生客觀的教學評價，激發學生學習積極性。以“健康”為主題的習作練習，教師先組織學生討論和分析，學生先自行組織寫作提綱，在這個基礎上教師為學生講解有關“良好作息習慣、科學飲食”等對人體健康發展的重要性，為學生提供寫作素材，之后學生在自信進行寫作，在提高學生寫作能力的同時，而且還能夠幫助學生掌握更多的身體健康常識。
6.全面構建高校英語教學“健康”心理課堂
健康教育視角下，心理健康教育非常重要，由于目前就業壓力大，高校英語學習也比較緊張，因此，學生容易產生心理問題，英語教師要關注學生的心理變化，從而有針對性的選擇教學手段，解決學生學習上的難題以及生活上的困難。比如：教師可以結合英語教學內容，組織學生進行調查問卷，通過給自己的健康打分的方式，了解學生的健康情況，以及心理問題。通過這樣的方式了解學生的心理狀態以及身體狀況，從而有針對性的選擇教學方法、制定心理教育策略，以更好的促進學生身心健康發展。
三、結束語
在《英語教學方法與策略》中對英語教學方法與相關教學策略進行了闡述，并提出了英語教學要以學生為中心，凸顯學生學習主體性，基于健康視角的高校英語教學符合健康教學理念，更加關注學生個性發展與學習能力提升。本文以《英語教學方法與策略》為參考，對高校英語教學方法與教學策略進行了討論，旨在助力于高校英語教學改革與創新。
作者:龔琛 單位:贛州師范高等專科學校
