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摘要：本文從現代信息技術在初中英語教學中的作用入手，通過對現代信息技術與英語教學相結合的優勢加以分析，簡要介紹初中英語教學中應用現代信息技術的策略與方法，旨在提升英語教學水平，凸顯初中英語新課改成果。
關鍵詞：信息技術；初中英語；教學
現代信息技術與教學相結合是現代教育發展的必然趨勢，在初中英語教學中，合理應用信息技術，極大豐富了英語課堂教學形式與內容，教師通過不斷整合信息化的教學資源，采用更為先進的教學手段和方法，促使學生對英語學習產生濃厚興趣，使學生在開放、快樂的氛圍中學習英語知識，感受英語的魅力。
一、現代信息技術在初中英語教學中的作用
傳統初中英語教學一般以灌輸式為主，這種教學模式中學生的主體地位得不到顯現，學生學習興趣較低。而將現代信息技術應用于英語教學之中，充分考慮學生的接受能力和認知水平，為學生營造快樂、開放、民主的教學氛圍，促使學生對英語學習抱有極大的熱情，通過圖片、視頻、音頻、動畫的形式豐富課堂教學內容，從而吸引學生踴躍參與到教學中。另外，通過現代信息技術開展學生自主探究與自主學習活動，教學突破了以往時間及空間上的壁壘，學生在課下根據自身需求有針對性的學習，培養學生自主學習能力、創新能力和創造能力，對學生的未來發展大有裨益。
二、現代信息技術在初中英語教學中的應用措施
（一）通過現代信息技術構建英語教學平臺
現代信息技術徹底轉變了初中英語“教”與“學”的模式，通過現代信息技術來完善教學模式與內容，成為當今英語教育向著信息化發展的必然趨勢，能夠有效提升初中英語教學水平。在具體操作過程中，初中學校應著力建設學校教學系統平臺，并在家長中介紹教學系統平臺的使用方法，教師將教學所用的課件及微課視頻等多媒體教學資源上傳至教學系統平臺之中，學生可根據自身實際需求，有選擇性的進行預習和復習。采用教學系統平臺轉變初中英語教學模式，促使教師不斷整合教學資源，為學生開展自主學習提供相應的資源保障。例如，鑒于初中學生對英語語法時態掌握水平較低，尤其是不同語法之間的用法及變形模式方面。針對這一問題，教師可將每一個英語時態制作成短小精悍的微課視頻，將其概念、表述形式、基本結構、特殊用法在微課視頻中闡述出來。學生可根據自身短板選擇其中的微課進行學習，進而實現差異化教學的目標，促進學生英語整體水平的提升。以現在進行時態為例，在微課視頻中，教師著重使學生了解現在進行時態的應用環境，同時了解現在進行時態的基本構成：“主語＋be＋doing．．．”、“主語＋benotdoing．．．”及“be＋主語＋doing．．．？”學生在了解句子結構的基礎之上，教師可為學生準備一些例句，使學生在操作中了解現在進行時態的具體應用。通過這一形式，促使學生自我提升、自主學習得以實現，提高了教學資源的利用率。
（二）通過現代信息技術創設英語教學情境
多媒體設備是現代信息技術在初中英語課堂上重要顯現，當前大多數初中學校均已普及多媒體設備，教師可根據教學的需要來采用多媒體教學模式。在初中英語教學中，靈活應用多媒體教學模式，為學生創設英語教學情境，通過多媒體設備為學生展示教學圖片、視頻、音頻、動畫等內容，從視覺和聽覺上對學生加以刺激，促使學生進入教師所創設的情境之中，在情境中開展英語學習活動，有效激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學之中，可最大程度上提升學生的學習興趣。例如，在“can相關句式”教學中，教師可在網絡上收集相關教學資料，以圖片形式為主，為學生展示邀請同學到家中聚會的畫面。在課堂教學中，教師引導學生正確理解畫面中的事物，為學生創設相應的情境，要求學生進行對話練習，同時，為了保障情景對話教學的有效性，教師可為學生展示相關例句：“X，canyoucometomyparty？”，“No，Ican?t．／Yes，Ican．”學生可參考例句進行情景對話，在對話過程之中，學生掌握can句式的疑問句、肯定回答及否定回答句式。通過這一形式，學生在情境中潛移默化的了解并掌握英語知識，遠比傳統灌輸式教學效果更為出色，同時提升學生學習興趣，課堂教學氛圍十分活躍。
（三）通過現代信息技術開展英語學習活動
傳統英語課堂教學中，學生學習熱情較低，需要教師不斷督促和引導下才能進行學習，初中學生正處于青春期階段，性格上較為活潑好動，對于枯燥無味的知識理解和掌握程度水平較低。鑒于此，教師可利用現代信息技術為學生開展一系列生動有趣的英語教學活動，從而提升學生的學習積極性，使學生主動參與到教學之中，通過完成英語教學活動，學生學習相應的英語知識，掌握英語聽、說、讀、寫技能。例如，在初中英語課堂中開展英語電影配音活動，教師應根據學生英語實際水平和興趣愛好情況，為學生選擇適宜性較強的英語電影，包括：《冰川時代》、《海底總動員》、《功夫熊貓》、《獅子王》等等，時間允許的情況下可全部配音，如時間較短，可截取部分電影片段作為配音素材。在活動前，教師應將配音文稿發放到學生手中，并重點對學生配音的語調、速度、情感加以點撥，使學生能夠通過語言來詮釋電影角色的形象與情感。通過這一活動，激發學生的參與興趣，使學生了解英語語言形式，提升學生的語言表現力。
三、結束語
綜上所述，初中英語教學是學生英語學習的關鍵階段，教師應引入現代信息技術來輔助教學，靈活運用現代信息技術，激發初中學生對英語學習的興趣，從而提升英語教學水平，促進學生未來發展。
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作者:羅建華 單位:白銀市第六中學
