前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校英語教學創新探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著經濟的快速發展和信息技術的突飛猛進，人們的生活環境和生活方式日新月異。對于高校英語教學而言，要想更好地滿足時代需要，必須不斷創新高校英語教學模式，提升高校學生的實踐應用能力和創新水平，以提高學生應對英語環境的實踐能力為目標，培養英語創新人才和實用人才。本文主要是在分析當前影響高校英語教學模式創新因素的基礎上，提出了創新教學模式的幾點認識。
關鍵詞：
高等院校；英語教學；模式創新
一、影響高校英語教學模式創新的因素分析
1、教師因素
隨著高校教學改革的深入推進，高校為了適應新形勢的發展，開始創新教學模式。然而，由于受到傳統教學思想的影響，很多老師還不能夠及時轉變觀念，很難適應創新模式的發展。其一，沒有真正體現學生的主體地位。在教學實踐中，任課教師還是以課堂講解為主，沒有和學生融為一體，不能夠把課堂交給學生，學生學習英語的積極性和主動性很難調動起來；其二，英語教師對創新教學模式的認識不足。很多英語教師的教學思想存在偏差，對創新教學方法認識不到位，在實質上還是以“填鴨式”教學方法為主要手段；其三，英語教師缺乏走出去思想。英語老師應該積極走出去，走到外校，走到國外，學習別人先進的教學方法，不斷創新教學模式。
2、學生因素
在高校英語教學中，學生應該作為課堂的主體，不斷提高聽說讀寫的能力。例如，在口語學習中，不能夠單靠老師的講解，一定要讓學生真正的讀出來，說出來，努力把自己的語言表達起來。一方面，學生學習英語的積極性不高。源于傳統課堂教學方式的影響，學生學習英語的興趣很難調動起來，只是為了應付考試而學習；另一方面，學生不能夠做到在實踐中提升。很多學生在四年的大學英語學習中，只是學習了課本的理論內容，而沒有經過實踐環節，不能夠把學習的知識表達出來，影響了英語教學模式的創新推進。
3、教學因素
首先，英語教學氛圍不濃厚。在英語學習中，學習氛圍非常重要，自主學習環節和氛圍的營造對于學生英語能力培養有著極為重要的作用。但是，通過走訪調研發現：有超過三分之二的同學認為在學校里缺乏英語學習的環境，影響了英語教學的順利開展；其次，教學方法落后。由于受到傳統教學模式的影響，教學方法缺乏創新，很難體現學生的主體性；再次，教學設計缺乏啟發性和系統性。當前的英語創新教學僅停留在創新教學表面形式上，缺乏教學改革實踐，導致教學理念依然深受傳統教學的影響，影響了教學模式的不斷創新。
二、創新高校英語教學模式的思考
1、自主教學模式創新
現代教育理論強調教學要以學生為主體，把主動權交給學生，徹底轉變學生被動消極的地位。隨著經濟的快速發展和信息技術的突飛猛進，人們的生活環境和生活方式日新月異。對于高校英語教學而言，要想更好地滿足時代需要，必須開展學生自主學習模式。首先，要大力培養學生的自主學習意識。在課堂教學中，老師應該充分尊重學生的主動性，設置疑問，讓學生去探索問題的解決方案；其次，要創新學生自主學習理念。英語是一種語言，自我學習的重要性非常大。要改變學生傳統的學習方法，切忌跟在教師后邊，應該學會主動獲取知識，獲得真知，進而提升自己的自主學習能力，才能夠更好地適應社會；再次，給予學生更多的自由空間。在傳統教學模式的影響下，學生的自由空間相對較少，在一定程度上影響了學生綜合能力和水平的提升。例如，在學習《Natu⁃ralDisasters》章節的時候，老師應該讓學生自主對NaturalDisasters進行學習，學習有哪些天災會給人們的生命財產造成影響，并提出自己對應對天災的看法，從而在自主學習中不斷提升自己的英語水平和英語能力。
2、實踐教學模式創新
英語是一門實踐性較強的課程，要想更好地培養學生的英語口語能力和交際能力，必須加強英語實踐教學，提升學生的英語實踐能力和水平。首先，強化語言實踐訓練。在學習《FeelCollegeLife》課程中，老師可以通過分組的方法讓學生進行自我演講，通過演變比賽、辯論賽等形式讓學生對大學生生活進行總結，這樣一方面能夠提高學生參與英語學習的積極性和主動性，另一方面能夠在激情學習中提升自身的英語表達能力；其次，強化實踐教學。要想更好地鞏固高校大學生英語學習的情況，引入實踐教學方法很有必要。學?？梢越o學生學習安排一些實踐崗位，例如：火車站、機場、外貿公司等，讓學生在實踐過程中可以檢驗自己英語的學習水平和應用水平，同時可以及時發現自身存在的問題，以便實現更好去優化自身的英語口語水平和應用水平；再次，在英語教學中引入實踐教學。為了能夠更好地適應社會新形勢的發展要求，把英語理論學習和實踐結合起來，真正培養學生聽說讀寫的能力，為了適應新社會形勢的發展奠定重要基礎。
3、英語教學方法創新
首先，創新教學內容。教學內容創新是教學模式創新的重要組成部分，創新性的教學內容有益于拓展學生的英語知識視野，有益于拓寬學生英語實踐范圍，提高學生的英語應用能力；其次，創新教學方法。為了能夠不斷優化高校英語教學模式，必須轉變傳統的填鴨式教學方法，引入合作教學、任務教學等類型的教學方法，不斷提升學生學習英語的積極性和主動性，真正讓學生融入到英語學習當中；再次，創新英語教學評價方法。克服傳統英語測試的評價方法，采用全方面、多層次的評價方法，如口語表達、口語演講、聽力、自我表達等形式進行考核，不斷提升高校學生的英語應用能力和創新能力。
作者：李靜 單位：內蒙古興安職業技術學院
參考文獻：
[1]張文君.創新教學模式在高校英語教學中的應用[J].牡丹江教育學院學報.2013(03)
[2]樊華,肖文娟,周坤.任務型語言教學模式在高校英語教學中的運用研究[J].科教導刊(上旬刊).2013(04)
[3]高蘭鳳.分層教學模式在高校英語教學中的應用[J].校園英語(教研版).2012(03)
[4]劉杰,馬麗麗.多模態教學模式在高校英語教學中的運用[J].科教文匯(中旬刊).2011(01)
