前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的點讀技術支持的小學英語教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：點讀技術雖然出現的時間不長，但是被家長、學生以及教師奉為小學生提升英語學習效率以及興趣的最佳工具。首先分析了現代信息技術的發展對小學英語教學的影響，以及傳統小學英語教學的弊端，然后提出點讀技術支持下的小學英語教學新策略：讓學生“樂學”，建立家校合一的新型英語學習模式。最后探討了點讀技術在教學創新方面的啟示。
關鍵詞：點讀技術;小學英語;創新
全世界英語學習熱情的日益高漲，我國英語教學在創新方面卻步履緩慢，英語課堂氣氛沉悶乏味，許多學生學了十幾年的英語，卻依然不敢張口說，英語變成了“啞巴英語”。隨著科技的發展，新型點讀技術走進了課堂，帶來了前所未有的熱鬧與新穎，也給小學英語課堂帶來了讓人耳目一新的教學策略。小學階段屬于基礎教育階段，而這個階段的學生聽覺靈敏，善于模仿，是進行語音訓練的最好階段?，F代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它能使人持續不斷地努力探索某種事物的奧秘，促進其智力的發揮和學習效率的提高。點讀技術雖然出現的時間不長，但是被家長、學生以及教師奉為小學生提升英語學習效率以及興趣的最佳工具，其帶給我們的啟示和創新對小學英語教學產生了極大的影響。
一、理論基礎
1.現代信息技術的發展對小學英語教學的影響
點讀技術是一種新型的多媒體教學和學習的手段，是繼復讀機、學習機和多功能電子詞典之后的新型學習設備。點讀技術非常適合學習語言類課程，尤其是中小學英語課程，同時幫助學生搭建腳手架，通過小組合作的形式，培養學生小組合作的學習能力和自主學習能力，養成良好的學習習慣。作為一種新型多媒體教與學的手段，點讀技術有助于小學英語初期階段的學習。英語有48個音標，小學階段要掌握每個音標的正確發音，學生可以跟著點讀機或點讀筆朗讀并識記。音標的識記為以后詞匯的積累奠定了牢固的基礎。每個單詞都有圖片、動畫和相應的音頻。小學生邊看、邊聽、邊識記，這種方式大大改變了以往傳統的機械記憶法，也給學生帶來了愉快的學習體驗，幫助他們更加牢固地掌握新知。
2.傳統小學英語教學的弊端
在英語新課程改革實施的十年間，基礎英語教學取得了很大的成就，但在外語教學認識上仍然存在一個誤區：把外語當作一門知識來學，以為只要通過課件把要講解的語言現象反復重現，把各種練習設計到位，就達到了外語訓練的目的。二十幾年前，英語教育前輩許國璋先生就曾說：“中小學十幾年，大部分時間用來學習百十遍從幾十字到幾百字的對話或課文，操練一些四會五會的技能，束縛了孩子們的智育發展，忽視了心智健全成長，我們對不起他們。”許多老師在英語教學時，并不注重培養學生的自信心和興趣，導致學生從一開始就對學習英語產生排斥心理。
二、點讀技術支持下的小學英語教學新策略
1.點讀技術讓學生“樂學”
小學課堂本應該是活躍歡快的，每個孩子都應全身心地投入英語學習，主動“樂學”而不是被動地接受老師的灌輸。在點讀技術的幫助下，學習者能夠充分參與課堂，動手、動眼、動腦，多種感官同時參與，幫助學生建立自信心，產生對英語學習的濃厚興趣。點讀技術能夠帶給學習者和教師全新的學習體驗，與傳統課堂不同，點讀技術支持下的課堂可以結合音頻動畫營造出輕松、快樂的學習氣氛，讓學生在“玩”的過程中學到知識。這種創新型課堂是繽紛多彩的，吸引學生的注意力，使他們發現原來學習英語可以這么好玩。對于教師來說，點讀技術不僅僅是新興科學技術的新體驗，還有前所未有的輕松和愉快。傳統課堂的教師在一堂課結束后，不僅身體疲憊，心理也不輕松。而在新興科技的創新課堂中，點讀技術會幫助教師帶領學生主動去學習，不需要教師反復強調、一味講解。因為學生只要動一動手指就可輕松地聽到想要學習的內容，他們可以反復地跟讀練習，直到自己掌握為止。這樣的教學在一定程度上解放了教師的身心，也讓學生在輕松的環境中愉快地學習。
2.家校合一的新型英語學習模式
建立家校合一的模式，就是保證和家長的合作溝通。學生只在課堂上學習英語是遠遠不夠的，而點讀技術可以輕松進入家庭，保證孩子在家里也能夠隨時利用點讀技術預習新知識，復習舊知識，家長也不必煩惱自己不會英語，無法輔導孩子。對于小學階段的孩子來說，點讀技術能給他們帶來樂趣，在家邊玩邊學，鞏固加深在校內所學習的內容。點讀技術可以隨時隨地指導和幫助孩子學習英語，為孩子深入學習提供了極大的幫助。
3.點讀技術在教學創新方面的啟示
教師要跟上時代的步伐，摒棄填鴨式的教學方法，在英語課堂上合理地使用新技術，用新技術武裝自己，積極主動地學習和接受新事物，不斷提升教學能力，創新教學方式，讓自己的課堂富有趣味性，讓學生主動參與課堂教學。教師要及時了解學生的身心發展狀況，更要敏銳地覺察學生身邊流行的新興事物，掌握第一手資料，設計出更加適合學生的創新課堂，吸引學生全身心地投入課堂知識的學習，拉近與學生的心理距離，使學生對課堂產生濃厚的興趣，并保持對英語學習的新鮮感和自信心。
三、結語
教學的形式應豐富多樣，點讀技術只是一個輔助工具，不能喧賓奪主。在科學技術飛速發展的時代，教育者要緊緊跟隨時代的步伐，利用好一切合理的高新技術資源。興趣是最好的老師，點讀技術能夠給英語課堂帶來前所未有的創新體驗，不論是對教育者還是對學習者，都具有無法抵擋的吸引力和極大的促進作用。教師要合理利用點讀技術，用輕松愉快的節奏引領學生到英語的海洋遨游。同時，教師也要不斷提升自己的能力，把英語課堂翻轉出新花樣，把自己打造成一個更加積極進取的現代“新”教師。
參考文獻：
[1]江艾萍,應用點讀技術提高小學英語朗讀能力[J].開封教育學院學報，2014(8):229.
[2]季曉華,李高明.點讀技術進入小學英語課堂后的思考[J].教學探新，2010(11):40-42.
作者:張美方 單位:吉林師范大學外國語學院