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摘要：隨著經濟全球化的發展，不同國家之間開始進行政治、文化、經濟交流，英語也就逐漸普及了。人們對小學英語教學也提出了更高的要求。英語教學不僅要培養學生的英語讀寫能力，還要培養學生在實際語言環境中進行無障礙英語交流與溝通的能力。尤其是隨著新課程標準的提出，小學生英語學習的最終目的就是利用英語進行交流和溝通。因此，在教學過程中，教師需要創設一個更加真實自然的語言環境，從而促進學生英語能力的提高。
小學英語的學習環境主要可以分為：課堂環境、課外環境、虛擬環境。因此，教師在教學過程中就需要從多方面進行考慮，創設的教學情境要有利于學生英語綜合能力的提高，從而提高課堂效率，實現教學目標。
一、營造一個真實自然的英語課堂環境
好的學習環境對學生學習效率的提高具有重要的作用。在小學階段，學生的思維邏輯尚未正式形成。因此，教師可以通過構建真實自然的英語環境來激發學生的學習積極性和主動性。比如，在講解五年級下冊一單元中“What’syourfavoriteseason?”這部分內容時，因為本課會涉及到許多季節性的象征詞匯，所以，教師就可以在教學過程中借助多媒體來創設教學情境，通過播放一些具有季節性特征的圖片、視頻，吸引學生的注意力，再添加一些音樂，使學生有一種身臨其境的感覺。教師也可以尋找一些有英語句子的圖片，向學生進行展示。教師可讓學生選出自己喜歡的圖片，并講一講每個季節會有哪些水果，讓學生將自己喜歡的代表季節的水果帶到課堂上，分別說出每一種水果代表的是哪一個季節。[1]不僅如此，教師還可以創設相應的水果銷售場景，鍛煉學生的口語表達能力。同時，教師也要加強英語教學環境與實際生活的聯系，根據學生的接受能力來安排計劃，從而達到事半功倍的效果。
二、創設一個真實自然的英語校園環境
隨著新課程標準的提出，人們對小學英語教學的要求也更加嚴格，不僅要求學生在課堂上學習到英語知識，還要求校園環境能對他們的學習產生積極的作用，其中就包括校園環境、家庭環境、社區環境等，從而真正實現潛移默化的英語教學目的。比如，在講解五年級下冊第九單元“Becareful”這一章的內容時，為了讓小學生增強安全意識，更為了讓他們更好地學習英語，教師可組織學生在校園中尋找一些危險的物品，貼上“Becareful!”的字樣。除此之外，教師還可以讓學生自己制作一些小卡片，貼在教室里相應的物品上，其中包括學習用品、清潔用品等。教師借助這些英語小卡片為學生構建了學習英語的環境，即學生身邊無處不存在英語標語。另外，在學校的餐廳里，教師也可以營造一種真實的語言環境。特別是每頓飯開始之前，教師要教會學生“breakfasttime”“lunchtime”“dinnertime”。在學生吃東西的時候，教師就可以教學生用自己學到的詞匯講出菜的名字。學生每天都要進行一定的練習。久而久之，他們便會用英語進行交流和溝通了。[2]教師還可以在課堂上播放正宗的英語廣播，通過了解天氣預報、聽英語童話故事和兒童英語歌曲等形式培養學生的英語語感。
三、提供一個真實自然的英語虛擬環境
英語是一門技術語言類的科目。在小學英語的教學中，很多教材內容是無法通過我們身邊的環境來體現的。因此，小學英語教師需要借助多媒體、互聯網等信息技術來營造類似的語言環境。從目前來看，科學技術非常發達，人們身邊到處都能接觸到網絡，小孩子也一樣，他們經常會使用手機、電腦等設備來玩游戲。因此，教師便可以從此處入手，有效利用互聯網對英語資源進行整合，營造一個真實自然的語言環境。比如，在講解五年級上冊“Weather”這部分內容時，結合十一單元的主題“What’stheweatherliketoday?”，教師可以指導學生通過互聯網查詢形容天氣的詞語。學生查到的詞語越多，其自身的語言就會越豐富。另外，教師還可以鼓勵學生去搜索一些外國人士描述天氣狀況的小視頻、歌曲等，從而激發學生的學習興趣，讓他們充分利用起自己的課余時間。教師在鼓勵學生通過互聯網搜索相關知識進行學習的同時，還要告誡學生合理使用互聯網。除此之外，學校如果有足夠的條件，可以安排外教來開展教學活動。學生只有親眼看見以英語為母語的人，才會想要成為那樣的人。[3]教師是學生的榜樣，是學生最崇拜的人，他能讓學生懂得學習英語的意義和用途。這樣的外教課是最能激發學生求知欲的，也能讓小學生接觸到不一樣的語言文化，使他們對國外充滿向往，同時提高自己的英語水平。綜上所述，構建良好的語言環境是小學生進行英語學習的必要前提，是學生提升英語綜合能力的關鍵環節。英語教師在教學過程中要擯棄舊的教學方法，創新教學理念，營造輕松愉悅的學習氛圍，構建真實的語言環境，通過師生、生生的互動來鼓勵學生加強英語口語的訓練，促進學生英語能力的提高。
參考文獻：
[1]劉孟麗.小學英語課堂教學中的語言培養[J].華夏教師，2015(8).
[2]李飛.運用整體語言教學法優化小學英語口語教學的研究[J].陜西師范大學，2017(5).
[3]宋洪燕.創設真實自然的英語語言環境策略探析[J].小學教學研究，2017(12).
作者:陳冠蘭 單位:廣東省廣州市越秀區凈慧體校
