前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校英語教學模式重構路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在“互聯網+”背景下，高校英語教學模式發生了新的變革，學生和教師的互動也不只限于在教室中，出現了更多靈活的教育與學習方式。教師重點分析了“互聯網+”背景下重構高校英語教學模式的基本路徑，結合目前高校的英語教學現狀，了解“互聯網+”帶來的影響，明確迎合時代大趨勢重構英語教學模式的現實意義。
關鍵詞：互聯網+；高校英語；教學模式；路徑
“互聯網+”讓學生的學習更為便利，使教師的教學和學生的學習更加靈活，只要具備上網的基本條件，就能隨時隨地完成學習任務?；ヂ摼W的普及使大量的學習資源得以利用，滿足了高校學生的學習需求。高校教師發現其影響力，主張結合新課改的具體要求，創建出更為科學的新型教學模式，為學生的學習創造更優質的條件。
一、“互聯網+”背景下高校英語教學模式重構的意義
在互聯網技術和計算機技術飛速發展的今天，高校英語教學模式發生了翻天覆地的變化，教師需要正確認識其變化的意義，使其更好地發揮出應有的教育作用?；ヂ摼W讓高校英語課堂具備了更為充足的教學資源，滿足了學生學習的需求。互聯網技術，讓聽、說、讀、寫等被廣泛地運用到課堂教學中，對豐富大學英語課堂教學內容有著極大的幫助[1]。在互聯網環境之下，教師和學生不需要每天固定于教室中，只需要借助網絡資源，就能分享到眾多的學習資源，從而更好地提升自己全方位的能力?；诨ヂ摼W的影響，高校英語教學可以充分地運用多種社會資源，這讓大學英語教師的教學壓力有所緩解。
二、現階段高校英語教學模式亟待改進的問題
（一）教學中過度依賴互聯網
雖然互聯網的優勢顯而易見，但是在實際教學過程中，若是一味地依賴其教學，將會影響教師在英語課堂中發揮核心主導作用。作為課堂的組織者，教師應該重視課前對教學內容的安排及準備，方便更好地將知識系統化地傳播給學生。據當前互聯網背景下大學英語教學現狀分析，許多英語教師過度依賴多媒體資源，以至于整堂課中應該由教師完成的基本指導未能得到有效地解決，極大地弱化了教師在課堂教學中的主導作用。
（二）部分教師在運用技能上有待提升
面對互聯網發展的大趨勢，很多高校教師對于互聯網及多媒體技術操作知識與技能還存在亟待提升的一面[2]?；ヂ摼W和多媒體技術與大學英語課堂實現了有效的結合，這對傳統的英語教學模式造成了巨大的沖擊。面對這樣的局面，教學方式及教學思路應該適當轉變，但教師的技能水平不足以達到良好的使用效果。互聯網上雖然擁有著眾多的教學資源，但是教師在選擇上存在著盲從性，由于缺乏基本的鑒別能力，使得互聯網教學資源的質量始終得不到有效提升。
（三）網上自主學習及課堂學習未結合
在互聯網背景下，網上自主學習模式受到持續關注，但是有很多高校教師未能將此類學習模式和課堂教學實現有效的連接，以至于教學效果不佳。多數教師側重于互聯網上的學習，而忽視了傳統課堂模式教學，影響了學生自主學習能力的提升。
三、“互聯網+”背景下重構高校英語教學模式的路徑
“互聯網+”背景下重構高校英語教學模式的意義非常明顯，能夠進一步優化課堂學習模式，方便對學生展開針對性指導，有助于提升教師運用信息化教學手段的能力，開拓更為廣闊的教學思路。
（一）面對“互聯網+”的影響，需正確處理不同主體關系
在互聯網的影響下，通過多媒體教學模式的優勢分析，高校英語教學模式的轉變應該適時且合理[3]。互聯網及多媒體教學模式下的高校英語教學中，要求每一位教師擺正自己的位置，在正視互聯網教學優勢的同時，發揮自身的主導作用，不可因為互聯網資源的強大作用而忽視自身在教學中的地位。身為高校學生，也應該重視互聯網資源的有效利用，不能因為互聯網提供的教學資源豐富多樣，而忽視了教師在課堂教學中的重要性。不管是學生還是教師，需要將互聯網和多媒體技術視作高校英語教學中至關重要的輔助工具，在充分肯定學生主體地位的同時，發揮教師的主導作用，讓互聯網的利用價值顯現出來，實現學生、教師、互聯網的有效結合，在相輔相成的過程中，實現協調發展。
（二）進一步強化高校教師運用互聯網技術的能力
“互聯網+”在教學中的優勢非常明顯，可以豐富學生的學習資源，讓教師的教學過程更為簡便，優化課堂模式。對于高校英語教學而言，互聯網和多媒體技術是至關重要的輔助工具，讓學生的學習更為簡易，讓教師的備課與授課更為直觀[4]。教師要重視自身對互聯網相關技能的掌握，在準備教學內容的時候，應該注重對多媒體技術的利用，同時關注操作細節，在實踐中磨煉自己的水平，從而更好地處理操作過程中出現的常見問題，提高在英語教學中使用互聯網及多媒體技術的能力。
四、結語
受到新時代的影響，“互聯網+”被廣泛地運用到各個領域中，在這種背景之下，高校英語教學模式受到了關注，需要適時做出改變，通過穩定的發展與變革，更好地適應新課改的要求?；ヂ摼W及多媒體技術的應用，使高校英語教師面對更高的要求。高校英語教師在教學過程中要正視自身所占據的主導地位，適當地迎合互聯網發展的需求，對一貫采取的教學方式做出相應的改變，以滿足社會發展的基本需要。高校教師應該付出更多的努力，相較于傳統教學模式而言，還需要掌握互聯網技術的運用技能，促使傳統教學模式逐步改變，在滿足學生學習需要的同時，符合當代教育的發展標準。
參考文獻：
[1]劉怡露.“互聯網+”背景下的商務英語專業教學模式改革探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（10）：292.
[2]楊姍姍.“互聯網+”背景下民族地區高校英語教育發展的SWOT分析及發展策略[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2017（1）：123.
[3]劉思陽.“互聯網+”背景下地方高校英語專業創新人才培養模式研究[J].高教學刊，2016（21）：217.
[4]廖淑梅.“互聯網+”時代大學英語翻轉課堂教學的多維困境及路徑選擇[J].湖北函授大學學報，2016（12）：122.
作者:張曉菲 蘭嵐 單位:哈爾濱體育學院
