前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學中的養成教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
養成教育的最終目的是培養成功的人格。那么在美術課堂教學中的養成教育包含哪些內容呢？我認為應該是指學生上美術課的基本行為習慣的養成教育，不僅包括課前的繪畫工具準備和心理準備，也包括上課時的積極參與課堂學習的過程，更重要的是學生在課后對于美術課堂教學之外的觀察、思考、傳承和創新。歸根到底，是美術綜合素質的養成教育?！读x務教育美術課程標準》中指出，美術教育應該為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。根據這一要求，教師必須在美術教學中，滲透與學生的發展有關，并與現代和未來社會環境相適應的養成教育。
一、人文意識教育
美術課不是一門單純教授美術知識和訓練美術技能的課程，而是一種旨在提高學生藝術素養的人文課程。它沒有直接的功利目的，不單純地把美術技能教給學生，而是強調藝術的教化作用。美術課要引導學生關注社會生活與美術的關系，帶領學生根據當地社會的地理、歷史、經濟、民俗等方面的因素綜合地去了解美術作品。在蘇少版美術教材七年級下冊“在繪畫中永生”一課中，對文藝復興繪畫大師達•芬奇的《蒙娜麗莎》的欣賞，需要結合當時的文化背景來解讀這一作品。作品主要體現的是人文主義精神。這對于在文藝復興之前處于中世紀黑暗統治的社會來說，是一個特別大的進步，因為這個作品極大地肯定人的價值和尊嚴，作品不僅體現了繪畫技巧、技法的創新，更體現了人們思想的進步。在“關注你、我、他”這一課中，引導學生關注身邊的人，不僅僅是觀察他人的基本特征，基本比例并準確地畫下來，更要畫出人的真實情感，學會尊重他人、理解他人，學會與人相處。通過對人的感知和理解，促進學生更清醒地認識自我、了解自我、實現自我。因此，通過對系列美術作品的探究與引導，可以有效地培養學生的人文意識，提升學生的人文主義思想。
二、創新意識教育
創新是社會生存發展的動力。現代社會更需要充分發揮個人的主體性和創造性，只有人人具有一定的創新意識，社會才會發展進步。在美術教學中，要強化創新意識的培養。例如，在八年級下冊“美麗的書”一課中，通過對書的形態、封面、結構、編排等知識的教學，再到學生親自動手做書的活動，這里充分體現出學生的創新能力，一是紙張材料的選擇（白紙、彩色卡紙、瓦楞紙、硬板紙）；二是紙張的裝訂方式的區別（線裝、訂裝、圈裝、折疊、捆裝）；三是書的外形（方形、圓形、三角形）；四是書的封面設計和內頁設計。學生的手工書制作，不僅是一個積極思考，動手動腦的過程，更體現了學生豐富的想象力和創造力，突出了學生思維的獨特性。再如，八年級上冊“藍白之美”一課的作業，我們需要用一些替代的方法來實踐藍印花布的工藝過程。學生想到了用白油畫棒或白蠟燭來替代防染劑，用藍墨水或藍色顏料來代替藍色染料。在作品形態上可以變化成方巾的設計或扇面的設計、帽子的設計等，通過不同的外形來展示出不同的完成效果。美術教學還可增設一些故事或游戲來調節課堂氣氛，鼓勵學生運用發散思維、類比思維、想象思維去大膽地表現和創新。
三、審美意識教育
審美意識是當今時展的必要條件，社會生活的各個方面（建筑、服裝、裝潢等）都對審美提出較高要求。因此，在美術教學中要引導學生學會觀察、發現、表現生活之美。在八年級上冊第二課“用心靈接觸自然”中，一方面通過表現四季之景的美術作品感染學生，激發學生對探究自然、融入自然的向往，另一方面展示我們校園的優美景色，激發學生表現校園風景的欲望，直至帶領學生在校園里寫生，表現美麗校園的景色。在這節課里，學生身心愉悅，細心認真地觀察每一棵樹，每一株花草，并用心地表現出了很多優秀的作品。在七年級上冊第二課“熟悉的物品”中，用身邊不同的繪畫工具表現身邊的物品能產生不同的繪畫效果，也給學生帶來了不一樣的繪畫體驗，引導學生以審美的眼光去觀察周邊的事物，并注意其形狀、色彩、質地、構成等差異與變化，同時還要使學生理解并在具體的活動中體會一些美的法則，深入理解線條、色彩、肌理、筆觸等美術語言，從而培養和提高學生的審美意識。審美意識是一個全面發展的人所必須具備的重要意識。作為美術教師，在課堂教學中應該注重對學生審美意識的培養，不斷提高學生的審美意識。
四、美術綜合素養的提升
美術綜合素養應該包括對事物的識別、判斷、理解、表現和創意實踐。在七年級下冊第五課“仕女•簪花”一課中，以唐代周?的《簪花仕女圖》為切入點，引導學生對唐代生活中仕女的服（服裝的質地美、圖案美、色彩美）、妝（化妝的順序特色）、飾（發飾、耳飾、配飾、手鐲、戒指）進行自主探究，并對其中的“飾”進行創作表現，學生出色地完成了很多設計稿，有傳統復古的飾品，也有設計精簡的現代風格的飾品，這些作品的設計不僅讓學生獲得了成功感，也體現出了學生綜合能力的提升?？傊谶M行美術課堂教學活動時，要著重培養學生對美的認識、判斷、分析和理解，不斷提升學生的人文意識、創新意識、審美意識，提高學生的美術綜合素養。
作者:陸海燕 單位:江蘇蘇州張家港市塘市初級中學
