前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生學習習慣養成教育強化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
只有學生愛學習、會學習，我們的教育策略、教學方法才有可能更好地發揮作用，“提升民族學校雙語教學質量，培育雙語兼通人才”的目標才有可能達成。審視民族中小學學生的學習狀態，存在目標不明確、興趣不濃、動力不足、情緒不穩定、態度不端正、自律性不強等諸多問題。從心理學角度分析，這些問題大多屬于非智力因素的范疇。學習習慣就是某種學習行為在特定條件下自動化的再現方式。學習習慣的形成過程恰恰是學習動機、學習興趣、學習意志、學習情緒情感等諸多因素綜合作用的結果。因此，從培養學生良好的學習習慣入手，強化學生非智力因素培養，是提升民族學校雙語教學質量的重要途徑。那么，我們應當著重培養學生的哪些學習習慣呢？
專注學習的習慣。其教育要點或評價要素包括三個方面。一是快速進入學習狀態，不想與當前學習內容無關的事情；二是持久保持注意力集中，不開小差；三是科學分配注意力，適度聯想，邊聽（邊讀）、邊想、邊記。自主學習的習慣。養成自主學習習慣，一是主動學習，不需他人督促，主動地預習、聽課、復習、完成作業；二是有計劃，按計劃學習；三是能堅持，要持之以恒。積極思考的習慣。養成積極思考習慣，一是緊跟教師的教學思路，積極思考并回答教師提出的問題；二是積極探究并總結解決問題的方法；三是善于發現問題，并能通過自主探究、查閱資料、合作學習、虛心請教等方式解決問題。及時記憶的習慣。養成記憶習慣，一是掌握必要的記憶方法；二是及時復習、及時記憶；三是準確回憶并運用記憶內容。認真觀察的習慣。觀察，即通過觀察教師的教學體態語言、各類實驗的操作和變化過程以及社會、自然現象，加深理解，發現規律。養成認真觀察習慣，一是按照一定的順序觀察；二是細致地觀察；三是把握要點，發現規律，準確表述。深度閱讀的習慣。養成閱讀習慣，一是選擇適宜的書目，并按計劃閱讀；二是正確理解閱讀材料的內容；三是記讀書筆記，整理閱讀內容，表達閱讀心得。
以上六種學習習慣，既相對獨立，又相互影響。只有整體構建不同年齡階段學生學習習慣的訓練重點、目標要求及管理評價體系，并持之以恒，才能收到事半功倍的教育效果。一是將學習習慣培養納入課堂教學之中。依據學科特點優化課程教學，強化學習方法指導，培養學習習慣；研發并開設諸如專注力、思維力、記憶力、觀察力訓練、閱讀訓練等相應的校本課程，引導學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣。二是將學習習慣培養納入校園文化建設之中。通過校園制度文化、環境文化、行為文化建設，讓人人崇尚良好習慣成為一種教學理念、教學制度和學習風氣，不斷激發和鞏固學生養成良好學習習慣的動機。三是健全評價激勵機制。評價激勵是促使學習行為轉化為學習習慣的重要環節。只有將教師培養學生學習習慣的情況和學生學習習慣形成的情況納入評價范圍，才有利于學生學習習慣的養成。四是家校結合。形成家校理念趨同、目標一致、方法互補的學生學習習慣培養機制，是提高養成教育實效的必然要求。學校和教師指導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握相關知識和技能，并成為孩子的榜樣，是提高學生學習習慣培養實效的關鍵環節。
作者：謝德全 單位：吉林省松原市教育局民族教育科
