前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村兒童家庭養成教育現狀分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、調研基本情況概述
222紅旗鄉兒童家庭基本情況在調查農村兒童家庭養成教育情況時，我們主要通過訪談的形式來了解被訪者家庭養成教育的相關情況。從我們的調查中得知，紅旗鄉的孩子在六年級（不包括六年級）以前，絕大部分都在紅旗鄉本鄉的明德小學就讀，但是因為明德小學沒有開設六年級課程，所以六年級的學生都到紅咀小學就讀，還有小部分學生隨打工父母到臨洮或者蘭州上小學。而在明德小學就讀的學生，絕大部分都是由母親一方照顧，父親則多數到臨洮或蘭州務工，孩子的學習與生活及家中農活均由母親或祖輩照料。從以上可以得知，紅旗鄉的孩子基本都在本鄉就讀，父母雙方至少有一方在家照顧孩子的學習和生活，孩子的家庭教育主力軍仍是母親。
二、紅旗鄉兒童家庭養成教育的現狀及存在的問題
（一）紅旗鄉兒童家庭養成教育的現狀
1.在本鄉就讀學生家庭教育現狀
在本鄉就讀的學生家庭，父親基本上都在外務工，家務由母親操持，在母親忙于農活時，祖父母會幫忙照看孩子，或由家庭中的哥哥姐姐照顧。（1）家長與孩子的交流情況。在對紅旗鄉明德小學學生的家長進行走訪時發現，很多學生家長因為忙于農活，采取的都是放養式的教育模式。一方面，家長對于孩子在校的基本情況了解甚少，他們既不會主動詢問孩子在校的學習情況，也不了解孩子平時在學校的生活狀況；另一方面，在和孩子溝通方面，他們和孩子基本沒有過多的交流，有的甚至很少和孩子說話。（2）家長對孩子學習情況的關心程度。而談到孩子的學習時，絕大部分家長都表示不太關心。家長們都提到，孩子學得好那自然是好事，如果學不好，我們做家長的沒文化，也教育不了，只能看孩子自己會不會學，想不想學了。（3）家長與學校老師的交流情況。在調查中也發現，對于和學校老師交流，很多家長除了參加家長會以外，基本不和學校老師主動聯系，更不會通過老師了解學生在校的學習、生活情況。很多家長都認為，參加家長會就夠了，沒有太多必要再和老師聯系。
2.在縣（市）就讀學生家庭教育現狀
在本縣（市）就讀的學生家庭，都是由于父親在縣（市）務工，母親和孩子隨父親在縣（市）租房子居住并讓孩子在縣（市）上學。家庭仍由母親操持，很多家庭的母親只在家照顧孩子并不工作，收入由父親一人承擔，而父親幾乎很少過問孩子的學習情況。（1）家長與孩子的交流情況。通過調研發現，在縣（市）上小學的家長與孩子的交流明顯增多，每天接送孩子上下學時，都會叮囑孩子好好學習或詢問孩子當天在校情況，有沒有遇到什么問題。而當孩子放學回家做作業時，盡管家長不太懂，但還是有一部分家長陪著孩子做作業，等孩子完成作業。而孩子也很樂意與家長聊天，把在學校發生的事情告訴家長。（2）學生家長對孩子學習情況的關心程度。在縣（市）上小學的家長由于受到當地教育氛圍的影響，他們，雖然家在農村，但是對孩子的學習還是十分關心的?；久刻於荚儐柡⒆拥膶W習情況，有沒有沒學會的，有沒有遇到困難的，并鼓勵孩子要好好學習，將來才會有出息。（3）學生家長與學校老師的交流情況。出乎我意料的是，在縣（市）上小學的家長除了參加家長會以外，還經常和老師打電話了解學生在校生活、學習情況，并主動向老師請教關于教育孩子方面的問題，與學校老師交流十分密切。
（二）紅旗鄉兒童家庭養成教育中存在的主要問題
雖然在本鄉就讀與在縣（市）就讀的學生，由于地理環境與教育氛圍的不同，使得他們在家庭教育上存在著明顯的區別，但是縱觀這兩種情況，其中共同存在的問題也是顯而易見的。
1.家長受教育程度普遍較低，無法對孩子進行輔導
在對紅旗鄉的學生家庭進行走訪時，我們發現，絕大多數家長受教育水平較低，小學畢業或未完成小學學業者占絕大多數。因為家長所受的教育少，文化底蘊差，自身知識水平有限，思想觀念相對落后，基本上無法對孩子進行有效的課業輔導或家庭德育教育，即使是在縣（市）陪讀的父母，平時也只能與孩子就課業以外的一些話題進行交流，而對于孩子的課程就愛莫能助了。
2.家長與孩子交流情況少，親子情感互動欠缺
家庭養成教育的失敗之處在于家長和孩子沒有交流。孩子的成長或多或少都會受到家長的影響，要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎。農村家長根本沒有與孩子溝通的意愿。然而，在農村，很多家長并沒有意識到這一問題的嚴重性，單純的放養式教育使得家長和孩子缺乏溝通，家長不了解孩子心里所想的，也不了解孩子的學習情況和思想動態，親子情感互動欠缺。有一大半的家長不檢查孩子的作業，更不要說輔導孩子功課，詢問孩子在校的情況了。
3.對孩子的教育大多由母親一方承擔，父親教育嚴重
缺失無論是在紅旗鄉上小學，還是在縣（市）里上小學，21戶學生家庭中，只有2戶學生家庭的父親比較重視孩子的教育，經常詢問孩子學習情況，而19戶家庭都是父親忙于生計，很少了解孩子的學習情況，也很少過問。其中6戶家庭由祖父母負責教育孩子，5戶家庭由哥哥或姐姐負責教育孩子，余下的8戶家庭均有母親負責教育孩子。從以上數據可以看出，紅旗鄉父親教育的缺失很嚴重，而這很可能導致孩子心理方面出現問題，影響孩子的健康成長。
4.由于父母外出打工較多，農村家庭隔代教育的現象比較嚴重
在調查過程中，發現很多學生家長雙方都在蘭州市或其他地方打工，這樣教育子女的任務就落在了祖父母、外祖父母或其他親屬的身上。這種隔代教育或旁系親屬教育存在著許多弊端。首先，祖父母或外祖父母所具有的是一種非常原始的“養育”觀，在觀念上過分溺愛孩子。而過分的溺愛和遷就使孩子產生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，影響孩子個性和優秀品質的形成。
三、農村家庭教育問題的成因分析
鑒于以上問題，究其原因主要有以下幾點：
（一）農村經濟落后
農村地區由于受到自然稟賦與經濟發展的限制，大部分家庭條件差，家庭收入只能是解決溫飽問題，家長們根本無力投資改善家庭教育設施，為家庭教育提供更好的條件。其結果是大部分農村家長為了維持生計不得不拋下子女到城里去經商或打工，將更多精力用在賺錢養家糊口上。
（二）農村家長文化素養偏低
由于農村家長普遍文化水平較低，農村家庭教育的質量和水平也受到了極大的限制，遠遠不能適應培養現代人才的需要。首先，許多農村家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任。其次，一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的有效實施。再次，文化水平的高低也影響了家長與孩子的親子交流。
（三）農村家庭關系對孩子家庭教育的影響良好的家庭成員關系，和諧的夫妻關系，給孩子學習上、生活上會有更多的溫暖、關心和幫助，是保證孩子健康成長的重要條件。而惡劣的家庭成員關系，則會直接影響孩子心理的健康發展。譬如夫妻關系不和，經?？诮菭幊?，甚至摔東西、扭打，天天吵離婚，不管子女，這樣的家庭怎能不嚴重傷害孩子的心靈呢？不僅給孩子留下了心理陰影，也讓孩子從小產生了冷漠、孤獨、自卑、仇恨等心理。
四、紅旗鄉兒童家庭養成教育問題的解決措施
對于農村家庭養成教育中存在的問題，雖然存在著多方面的因素和原因，但是依據以上的問題與成因，應從以下兩個方面予以考量。
（一）社會、家長、學校應共同關注農村家庭教育問題
誠然，家庭養成教育主要在于家庭提供給孩子良好的教育氛圍和環境。但是，教育是一個復雜的系統工程，尤其對于農村的孩子來說，社會、學校和家長在他們家庭養成教育中更應該承擔各自的責任。政府應當適度加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。學校教師要當好孩子的第二任父母。教師應該多奉獻一份愛心，給孩子多一些關注。教師在日常教學和生活中應多多留意孩子在學習中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補家庭教育責任缺位及遠離父母給孩子帶來的親情缺失。家長要想方設法優化家庭教育環境，創設豐富的信息環境來幫助孩子擴大視野，陶冶其情操，培養其探索的興趣和習慣。家長可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閱報紙雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
（二）辦好家長學校，切實提高家長素質
農村中小學應注重教育宣傳，加強組織領導，建立學校章程，規劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。
五、總結
總之，處于經濟落后，家長素質偏低條件下的農村家庭教育需要社會、家長、學校共同關注，努力創建優良的家教環境，切實提高家長素質，優化農村家庭教育，充分發揮農村家庭教育的作用，并把家庭教育、學校教育與社會教育融為一體，發揮教育的整體效應，促進農村學生的全面發展，提高農村學生的整體素質，實現育人的目的，以促進社會的和諧發展。
作者：李健林 單位：西北師范大學
