前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職校生自我責任感養成教育策略研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
職校生指的是初中畢業，沒有考上高中，目前就讀三年制中專或者5年制職高的那些學生。這個群體的年齡在15至20歲之間，他們身心漸漸走向成熟，自我意識強，對新事物充滿好奇，喜歡活動。但由于他們大多是中考被淘汰的，自身的學習成績不高，生活習慣差，其特點是迷茫、厭學，尤其是責任意識不強，不知道該做什么，怎么去做，存在著諸多缺失表現。
1.心理依賴較強。
心理素質是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質。據筆者親眼所見，近些年的新生報到，幾乎已成親屬聚會，學校里停滿了外來的車輛，報到處擠滿了絡繹不絕的學生家長，好不熱鬧。而最輕松的莫過于悠閑地玩手機、打游戲或做其他事情的學生。開學初的軍訓逃避，飯卡、身份證、銀行卡、胸卡、公交卡丟失的事件時有發生；宿舍里，床鋪的安排不滿意、值日經?？鄯?、關燈忘記、桌子太亂、陽臺不掃，等等。有的學生在學校里待了幾年，依然茫然，就是對自己本專業的畢業需要準備哪些條件也是人云亦云的。可見，他們大多數依賴性強，獨立性較差。
2.行為表現較幼稚。
幼稚，通常來講，就是想做什么便做什么，不顧環境的要求，隨意性大。筆者所帶的班級中有一群讓人頭疼的學生，差不多有5個。其中有一個學生不講衛生習慣，總是撕作業本或課本擦鼻涕，找他談過后，反而激發了他的逆反心理。剩下的幾個上課總遲到，一節課上到12~13分鐘，匆匆進教室，有時滿嘴的煙味，問其原因，上廁所或去超市買早餐。實則他們班遲到15分鐘算曠課。這其中就有一個專門跑腿的男學生，可憐他的母親三番兩次被班主任喊到學校進行談話，并做保證。不遲到，按時做作業，上課不搗亂，基本已成為對他的基本保證。
3.語言誠信度較低。
誠信，是道德規范、立身之本，是當代人必須具備的美好品質之一。語言欺騙，是欺騙他人，麻醉自己的直接表現。職校生經過初中幾年的層層打磨，能熬到現在的，大多數都是有歷史經驗的人。面對老師苦口婆心的教育，他們的謊言依舊張口就來，臉不紅心不跳的。如教師反饋有幾個學生不交作業時，這幾名學生就回答不會做。退一步讓他們課后來辦公室補課，答應的好好的，下班時間仍等不到自己的學生。第二天找到他們，就統一說忘記了。再約定時間，仍是望穿秋水。最后希望他們問問同學把作業及時補上，可學期結束也見不到作業本。美其名曰：我們不想要平時分。更別說那些上課老遲到，課間廁所一去不回的等非常規的理由了。
4.人際交流較封閉。
按理說，信息時代的交流更多樣化，但也容易讓學習壓力小的職校生沉迷于虛擬的網絡世界里?？措娮訒措娪?，看電視劇，看動漫，玩游戲……不愿與人交流，久而久之，就容易形成自我封閉的小世界。一個宿舍一個世界，一人一世界，更有甚者，獨來獨往，行蹤難匿。作為任課老師和班主任，曾多次交流和溝通，效果甚微，仍然我行我素。更別說和班級其他學生的接觸，為班級增榮譽。
指出:“個人的抱負不可能孤立地實現，只有把他同時代和人民的要求緊密結合起來，才能使自身價值得到充分實現。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成。”每個人只有在推動社會的進步中，才能實現個性的豐富和完美。本部分結合自我責任感缺失的種種表現，嘗試找出自我責任感實踐中亟待可行的措施與策略。目前尚存在一些亟待解決的配套服務方案，期待有更多的實踐者參與研究，從而加速職校生自我責任感的培養。
1.心理工作室的輔導。
心理疏導一直都是解決各種心理問題的重要手段和方法，進行恰當的交流與溝通，能在一定程度上緩解和釋放心理壓力。職業學校內一定要設有心理咨詢室與配備合格的心理咨詢師，切記做好保密工作。如，在校園網上做個典型的心理案例網頁，附上固定時間段的心理老師及聯系方式，并鏈接一些有名的心理咨詢網站。除此之外，有些學生迫于面子，怕別人嘲笑，那么父母、班主任、好朋友……就應該多關注其動態，如QQ簽名或說說或日志，微信好友圈，等等。當然，問題嚴重的，專業的心理咨詢為更合適的宣泄方式。
2.各專業課的滲透。
前蘇聯心理學家維果斯基提出的“最近發展區”的思想為學生提供了發展的可能性，教和學的相互作用刺激了發展，社會和教育對發展起主導作用。從這個意義上說，教師的引導是外動力，教師能夠引導學生形成對自己的責任期待。語文老師可以從所教的文本或作者的經歷或文章的主旨來引導，如在《中國人失掉自信力了嗎》文中，告訴自己也是有骨氣的中國人的，不能因為職校生的種種而自暴自棄，相信自己的能力，增強自我責任感和民族的使命感。再者，結合作者魯迅曾棄醫從文的經歷，告訴學生責任感是人人應具備的基本素質。又如政治老師可寓“中國夢”于教學中，開展多種主題活動，讓學生感悟“中國夢”與自己的關系。在《哲學與人生》的教學中，從中國夢的實現對人的世界觀培養方面入手，結合職校生的特點，選擇適合自己的人生道路，培養學生自信自強自尊，積極進取的精神，以積極地心態面對挫折和困境。
3.其他外界資源的整合。
網絡可以用來了解外界，開拓視野，增長見識，也可以足不出戶地網上購物，節省時間，給人帶來生活的便利。同時，作為當下的職校生，生理、心理不成熟，面對復雜的網絡環境，極易被誘惑。為保障孩子的身心健康發展，各級各類監管部門應從源頭上做好網絡環境的凈化工作，及時取締不健康的網吧、網站。同時，學校應加強學校的文化內涵建設，有意識地安排一些有意義的課外活動。如“一二•九”大合唱，籃球、排球、羽毛球比賽，冬季跳繩、拔河比賽，漢字聽寫大賽，“精神文明風采”大賽，各專業的技能大賽等，增強學生的自信，培養學生的自我責任感。同理，家長必須承擔起家長的責任，關注孩子的成長，密切注意孩子的動態，多與孩子和班主任溝通，做一個合格的榜樣父母。創建良好的社會環境，形成和諧溫馨的家庭氛圍，有一個積極向上的校風學風。
三、反思中的成長
規劃好自我的人生價值，引導學生認清對自己的責任期待與學生自我責任感的現狀之間的差距。家庭、學校、社會有責任為他們構建良好的學習生活環境，幫助他們解決心理困惑，鍛煉他們的品格意志，發展他們的身心健康。同時，職校生也要認識自我不足，腳踏實地，一步一步地樹立起自尊自強自愛，成為有擔當的，有自我責任感的圓夢人。
作者：李根云 單位：江蘇省吳中中等專業學校
