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一、利用文本素材，培養學生文明行為習慣
語文教材中選編的內容，都是根據不同學段學生的年齡特點和學習要求而有計劃安排的，現有語文教材的編寫，不僅注意到了學生掌握語文知識的需要，很大程度上還關注到了學生文明行為習慣的培養。在我們現有語文教材選用的課文中，有些旨在培養學生的愛國精神，有些旨在教育學生養成尊重他人的習慣，有些是教育學生勤儉節約的，有些是教育學生誠實守信的……這些課文的編排，既是學生學習語文知識的需要，也是培養學生文明行為習慣的需要。作為語文教師，我們應該很好地利用文本素材提供的資源，加強對學生良好行為習慣的養成教育。如在教學課文《美麗的公雞》時，要使學生知道這只大公雞整天不做事，到處和人比美，而且和人講話時總是諷刺別人，它不懂得尊重別人，當然它也得不到別人的尊重，最后實現教育學生的目的———平時應學會禮貌待人、尊重他人；在教學《小英雄雨來》這篇課文時，通過對文本的學習，知道了小雨來為了革命不惜犧牲個人的一切乃至生命，讓學生結合小雨來的英勇表現，體會主人公的高尚情操，對學生進行愛國主義教育，教育學生從小就要有一顆愛國之心，培養學生熱愛祖國的良好品德?？梢哉f，基本上每一篇課文都滲透著一個教育主題，我們的語文教師在教學中如果能夠注意文本素材包含的教育主題，利用文本素材對學生進行教育，就一定有利于學生養成良好的文明行為習慣。
二、挖掘教材內容，培養學生文明行為習慣
語文教材選編的篇目是有限的，培養學生良好的文明行為習慣，僅僅依靠語文課本提供的文本素材還遠遠不夠，這就要求我們教師深層次、多渠道去挖掘教材內容，將文本背后的教育內容發掘出來，更好地為培養學生良好的行為習慣服務。在培養學生勤于動手習慣時，我們可以結合語文課堂教學實際，設計動手操作類問題，讓學生在實踐中提高動手能力，培養學生品格。如教學《兩個鐵球同時著地》時，我準備了兩個大小不同的鐵球，先讓學生猜測從同一高度同時松手，哪個鐵球先著地，學生猜測后，我找學生到講臺前動手操作，從而鼓勵學生勤于動手。實踐出真知，學生既獲得了知識，動手能力也得到了鍛煉，培養了學生勤于動手的好習慣。在教學《負荊請罪》這篇課文時，我把這個故事編排成課本劇，讓學生演出，學生情緒高漲，積極投入，通過課本劇的編排表演，學生不僅對故事內容有了深入理解，還深切地感受到了尊重他人的重要性，學生思想受到了教育，便于學生形成尊重他人的好習慣。為了提升學生的衛生環保意識，對學生進行環保教育，我們可以組織學生參加社會活動，帶領學生深入街道、公園撿垃圾，通過這樣的社會實踐活動，讓學生切身感受到環保的重要性，這樣做就會使學生不自覺地提高環保意識，達到了我們的教育目的。這些是我們對教材內容稍加挖掘便可以尋到的教育內容，只要我們教師做個有心人，多挖掘教材內容，就會在培養學生良好的文明行為習慣上找到更多內容與途徑，為學生養成良好的文明行為習慣開拓路徑。
三、巧用課堂延伸，培養學生文明行為習慣
課堂延伸是為鞏固和提高課堂教學成果而為學生設計的有目的的課后學習活動內容，它是課堂教學的延續，是課堂教學的補充，也是對學生進行文明行為習慣養成教育的有效載體。課堂延伸內容廣泛，形式繁多，課堂延伸的無限放大，為培養學生養成良好的行為習慣提供了更為廣闊的空間，作為教師應充分利用課堂延伸這個載體，對學生進行文明行為習慣的培養。在教學完《誠實與信任》這篇課文后，我們可以有針對性地設計這樣的延伸拓展訓練———開展以“誠信”為主題的演講比賽，通過演講活動，讓學生感受到誠信的價值，教育學生做一個誠實守信的好孩子，培養學生誠信意識；《珍惜時間的孩子》一文教學后，可以讓學生結合自身實際制定出一日作息時間表，讓學生通過制定作息時間表來培養學生的惜時意識，從而達到教育學生的目的。課堂延伸拓展訓練，為培養學生形成良好的行為習慣開辟了新的途徑，我們教師在拓展延伸上多探索，就會讓這條路更寬更闊。學生文明行為習慣的養成并非一朝一夕之功，培養學生養成文明行為習慣是一個艱難的過程，需要我們不斷努力。我們理解“先成人，再成才”的育人觀點，因為“教育遠大于教學”，作為教師，我們應追求更高的教育境界，那就是希望我們培養出來的學生能夠“既成人，又成才”。
作者：孫中 單位：盱眙縣鮑集中心小學
