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摘要:從學生時代就養成好的行為習慣，有利于日后形成良好的道德品質，促進社會和諧發展。進行思想品德教學的首要目標就是對學生的思想品質、言行舉止進行規范，由此可見，在思想品德教學中滲透養成教育，會取得更加理想的教學效果。本文主要對如何在初中思想品德教學中實施養成教育進行深入研究。
步入初中階段的學生開始進入青春期，在這個時期，學生的心理和生理發展迅速，活動范圍不斷擴大，需要處理更多的人際關系，學生的自我意識、獨立性不斷增強，很容易和他人產生激烈的沖突，并陷入某種困惑，以至于做出錯誤的選擇?；诖耍托枰處熥プ〕踔羞@一關鍵的教育時期，通過積極正確引導學生，助力其取得更好發展。
1養成教育的內涵
概括地說，養成教育指的是引導學生形成良好道德品質、行為習慣的一種教育方式。它有著豐富的內涵，除了要培養學生的基本行為習慣，如語言習慣、思維習慣等，還要培養學生的道德品質，讓學生成為一個具備高水平綜合素養的人。其主要目的就在于讓學生得到德、智、體、美、勞的全面發展，是學生實現健康茁壯成長的必經之路，通過實施養成教育，讓學生的人性境界得到提高，塑造理想人格，最終實現個人價值，使其成長為能夠效力于國家、社會和人民的人才[1]。
2初中生思想品德教育存在的問題
首先，受應試教育影響，大多數教師和家長對于思想品德課程的重視嚴重不足，并未充分認知到思想品德教育給學生發展帶來的重要作用。學校領導和教師重視的是升學率，家長重視的是學生的考試成績，在這種情況下，學生的思想觀念發生了較大的改變，他們更加注重語文、數學、英語等科目的學習，在教師和家長的影響下，把思想品德課程列入了自身認為不重要的課程名單里，最終導致初中生思想品德教育流于形式化，無法發揮其教育作用，思想品德教育的實效性急劇下降[2]。其次，由于教師缺少對學生的全面了解，導致采取的教學方式并不合理，不能滿足學生的實際學習需要，難以取得理想的教育效果。
3在初中思想品德課程中開展養成教育的有效措施
3.1加強對養成教育的重視
引導學生形成良好的道德品質和行為習慣，對其日后成長發育具有重要影響和作用。新課標中也明確表示：對于學生生活和學習而言，思想品德是一門必修學科，肩負著助力學生實現全面和諧發展的重擔。在新時代背景下，國家想要發展得更好，就更加需要德才兼備的人才，空有技藝而缺少良好道德品質的人一樣不能符合國家發展需要。因此，從教師自身就要重視起對學生實施養成教育，培養學生的自主學習意識，引導學生樹立正確的價值觀念，在開展思想品德教學時，結合學生實際學習情況采取有針對性的教學措施，使學生的道德品質得到全面提高[3]。
3.2關注心理健康品質教育，培養學生健康人格
思想品德教育的核心是引導學生積極健康地生活，初中時期的學生正處于心理和生理發育的黃金時期，這一時期學生的可塑性極強，同時自我意識愈發強烈，學生初步建立起的理性世界需要依靠良好的心理品質作為根基?；诖?，在進行思想品德教育時還要關注學生的心理健康教育，這也是學生發展的內在客觀需要[4]。在初中階段，學生的荷爾蒙分泌旺盛，生理和心理會出現微妙的變化，想要探究男女關系的好奇心更加強烈，此時就會引發早戀問題。因此，教師要讓學生在學習過程中，深入了解相關的心理衛生常識，讓學生學會調節不良情緒，克服青春期煩惱。例如，在講授《調控情緒》一課時，可讓學生說一說自己在遇到氣憤、難過的事情時是怎么處理的，教師要對其進行歸納總結，并以此作為教學資料。上課時，老師需要帶領學生針對典型性問題展開深入探究，和學生一起探討有效的解決方式，借助游戲的方式讓學生認識到自我調節的重要性，明白不管怎樣都不能違反紀律、影響他人。
3.3豐富教學內容
現階段的思想品德教材中主要包括三大內容，即心理品質教育、國情教育以及法律法規教育，在編排教材時也是按照學生的身心成長特點完成的。在進行教學時，單純講解課本里的知識，會讓學生感覺到枯燥、乏味，難以提起學習興趣，因此，就需要教師結合實際教學情況，不斷豐富教學內容，給學生創建趣味性課堂，激發學生的學習興趣，使其積極參與到教學活動中[5]。例如，在新時代背景下，人們的功利心很強，過于追求名和利，漠視傳統文化，因此，教師可以在教學過程中帶領學生了解更多的傳統文化，讓學生更加理解中華民族的優秀傳統美德，在營造良好學習氛圍的同時，提高教學質量。如帶領學生學習相關的心理知識時，可合理引入一些真實歷史事件或時事新聞，在教師的正確引導下開闊學生學習視野、激發學習興趣、提高課堂教學效率。教師也可適當地給學生讀一些和我國傳統文化有關的書籍，如《世說新語》《道德經》《弟子規》等，積極和學生就書中的故事和觀點展開交流探討，使其深刻認知中華傳統文化精髓。
3.4采取家校互動共育方式
就初中生思想品德教育而言，單純仰仗學校的教育力量難以取得理想的教育效果，對于學生來說，家庭教育也是至關重要的有機組成部分，基于此，就需要教師和學生家長統一戰線，采取家校共育措施?？偟膩碚f，教師在課余時間要重視和學生家長進行溝通交流，教師全面了解學生在校外的生活情況，家長時刻關注學生在校內的動態變化，教師可采取定期組織家長會議的方式，協作探討和學生思想品德教育有關的內容，在家校雙方力量的推動下，給學生構建良好的教育氛圍。通過雙方合作的方式，培養學生養成積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，做一個思想品德端正的人。
3.5提高教師自身綜合能力
在初中思想品德教學中滲透養成教育，要全面發揮教師的引導作用，在教師的帶領下讓學生形成中心觀點，助力學生更好地理解和掌握教學重難點。這就需要教師重視并提高自身執教水平，強化綜合能力。在開展課堂教學活動時，教師的言行舉止會在潛移默化中給學生帶來深遠的影響，因此，教師要提高自身涵養，和學生進行積極有效的溝通交流，關注學生的思想動態變化，讓學生在教師的悉心指導下，提高思想品德方面的素養，形成正確觀念，健康茁壯地成長。從學校角度出發，要根據實際教學目標，有針對性地制定教師培訓教育計劃，鼓勵教師利用課余時間不斷充實自我，如多參加一些優秀教師舉辦的公開課、講座等活動。積極學習先進的教學方式，形成新時代教育理念，確保能夠開展高質量的教學活動，取得理想的教學成效。
4結語
提高初中生思想品德素養的有效途徑就是設立思想品德課程，在很大程度上能夠促進學生價值觀、人生觀的完善。初中生思想品德教育的首要任務就是育人，因此，教師應重視將養成教育融入到實際教學活動中，結合實際教學內容和學生成長發育特點制定有針對性的教學措施，采取多元化教學方式，不斷豐富教學內容，以此保障思想品德教育發揮其應有的價值與作用。
參考文獻
[1]侯玥.多媒體環境下初中思想品德教育現狀及對策研究[D].河南:洛陽師范學院,2019.
[2]彭曉燕.中學思想品德課教學中的社會主義核心價值觀教育研究[D].河北:河北師范大學,2016.
[3]劉亞歐.初中生思想品德課學習興趣培養策略研究[D].遼寧:沈陽師范大學,2015.
[4]陳淑霞.思想品德教學中初中生人格養成教育策略研究[D].廣州:廣州大學,2014.
[5]安黎娜.論思想品德課與初中生道德品質培養[D].遼寧:渤海大學,2014.
作者:張生彪 單位:涼州區九墩鎮九年制學校
