前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生養成教育淺述(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
小學階段正是孩子心理、生理發育的高峰時期，也正是接受知識的關鍵時期。本文從規范學生行為、學校與家庭相互結合的方式、教師自身的典范作用、開展教育活動等四個方面，分析了農村小學生良好行為習慣的養成教育。
一、嚴格規范學生行為，養成良好的教育
對小學生的行為習慣養成教育要從學生的本性認知開始，這是一個由簡單到復雜的過程，由于農村條件的限制，導致學生在某些行為習慣上的問題愈加嚴重。因此，班主任應該對這些行為給予適當的督促與檢查，讓紀律委員利用班會的時間，征求每位學生的意見，開學之前，就可以制定“班級行為規范”手冊。并且根據班級的實際情況，制定相應的管理計劃，在小學生明白在學校不應該做什么，在班級上應該做什么。例如在學校不應該做的事情，不能打架罵人、不能不遵守學校秩序、不能不認真聽講，不能違反小學生行為準則等。在班級上應該將學習放在首要的位置上，遵守班級紀律，學會生活、積極幫助同學。規范性的訓練并不是一個簡單的事情，而是一個系統化的過程，始終將其貫徹到學生的日?；顒又?。讓學生在實踐中明白其中的具體含義、模擬方式，是養成教育的有效途徑，教師安排學生在不同的環境中進行模擬練習。如一位學生不小心將另一位學生的課本碰在了地上，就應該誠懇的道歉，并說一聲：對不起。而另一位學生就要回復：沒關系。良好的行為規范，與日常的實踐有著緊密的關系，所以教師充分的利用這種方式，模擬訓練。
二、學校與家庭相互結合，創造良好的教育環境
學校中的養成教育，教師要運用各種設施設備，積極的與家長相互溝通、交流，創造良好的教育環境。家庭環境作為養成教育中的主要陣地，父母應該利用自身的行為與知識去影響孩子，但是針對農村中的特殊條件，家長的文化知識較低，大多數是為生計而忙碌，很少有時間關心到孩子的行為習慣上。所以就可以通過學校與家庭相互結合的方式，學校以家長會，教師進行家訪的形式，以此來增強學生的學習效果。家庭教育是多個方面的，對于孩子習慣的養成、個性發展有著重要的作用，家長作為孩子的第一任教師，很多習慣就潛移默化的影響著學生，要盡量避免家長的消極行為帶給孩子的不利影響。例如：某農村小學召開：“好習慣伴終生”主題家長會，讓家長了解學校的教師隊伍和文化建設，班主任以及各位科任教師也向各位家長匯報了學生的情況，讓家長了解孩子在校的學習情況。以家長會的方式，可以有效的加強家長與學校的交流、與子女之間的交流，提高家長對學生養成教育的重視程度，為學生日后的學習奠定基礎。
三、教師要樹立典范，感染學生
小學教師的行為舉止，在潛移默化中就帶給學生無形的教育，因此在養成教育中，教師要嘗試著以身作則，形成良好的典范作用。教師作為學生做到的榜樣，就要嚴格的規范自身行為，例如平常剛開始上課的時候，學生起立問好的時候，教師應該堅持鞠躬向學生問好。樹立良好的形象與榜樣，學生也會下意識的去模仿自己想要成為的那種人。根據學生個人的特色，當他們在某個領域發揮出色時，要給予適當的獎勵，久而久之，學生就會在養成教育規范訓練中。同時，教師也要加強監督和強化學生的行為習慣，學習用品的擺放位置，規定放在課桌的左上角，還應該積極的與科任教師進行溝通，讓相互配合學生在各個方面的學習。在規則習慣養成的過程中，可能會存在與實際情況不相符合的現象，對于表現不好的學生，教師可以通過談話、單獨交流的方式，解決學生思想和行為上的困難，盡快的幫助他們養成良好的行為習慣。教師的責任不應該只是教書，還要育人，在實踐的教學中不斷完善自我，探索教學中學生行為習慣養成教育的規律，將教書育人牢牢的記在心里，落實在行動上。
四、開展教育活動，全面落實養成教育
牢牢把握住這個年齡階段小學生的性格特征，可以適當的開展各項活動，這是培養學生良好行為習慣的方式之一。例如某小學開展“走進自然，關愛生命”的勞動實踐活動，主要是為了孩子感受到勞動的不易，充分利用農村的優勢條件，讓學生在廣闊的空間中，去實踐、鍛煉、收獲與成長，既培養了動手能力，又增強了他們的社會責任感。為培養小學生珍惜水資源的觀念，養成節約用水的習慣，可以開展“愛水節水，創建文明家園”的活動，進行繪畫比賽，通過這次活動，培養學生的環保意識。讓學生了解到保護水資源和節約用水的好方法，同時也將這種好習慣應用到生活中。通過開展實踐的而教育活動，培養學生管理自己，自覺為集體服務的能力，學到書本上所不能學到的知識，興趣作為最好的老師，能夠起到很好的教育意義。教師還可以開展考核評估，促進學生行為的規范化，利用教室墻面上的空白地方，粘貼小紅花表示對學生的鼓勵，讓每個學生都能全面、自覺的管理自己。
五、結束語
學生良好行為習慣的養成并不是一項簡單的工作，教師在實踐中積累教學經驗，認識到農村環境中的優勢與劣勢，開展相應的教育活動。嚴格規范學生自身行為是養成教育的基礎，教師要發揮自身的典范作用，學校與家庭相互結合的方式，構建一個良好的育人環境。
作者:趙信軍 單位:甘肅省莊浪縣萬泉鎮中心小學
第二篇:小學生文明禮儀養成教育
摘要：傳統德育教育只是重視講道理和學生的思想，卻忽視了學生的文明行為技巧，導致一部分學生沒有辦法將公認文明禮儀變為自身的個人行為。所以，針對于學校而言，既要重視對學生文明禮儀的理論教育，又要對學生養成禮儀習慣進行加強，該文對于養成小學生文明禮儀習慣的教育進行了研究和分析。
關鍵詞：小學生；文明禮儀；養成；策略
一、前言
學校應該將育人職能的作用充分地發揮出來，無論對于小學生的學習行為和道德行為，還是小學生的生活行為等，都應該進行訓練和教育，致使小學生能夠將禮貌禮節的知識掌握，學會現代文明的社會活動規范，使小學生的文明習慣和文明行為，以及文明語言和禮貌修養，都能夠得到逐步的培養，從而使小學生和諧且全面的健康發展得以有效地促進。
二、打好基礎，形成氛圍
新學期一開始，就應該在文明禮儀上對小學生進行教育。其一，文明禮儀常規既要具體和明確，又要詳細，同時，應該讓所有的小學生都能夠了解。其二，第一次的文明禮儀訓練非常重要，必須要重視起來。為了將基礎打好，對小學生的禮儀教育一開始就應該重視起來。以練為主，將學和練有機地結合起來。教師通過做示范，來教學生表演，小學生才能明白怎樣去做。致使小學生正確的動作定勢形成，良好的習慣才會逐漸地養成。例如，教師可以讓小學生扮演成教師站在講臺上，而教師扮演成學生在講臺的下面，教師做一個標準的鞠躬禮的示范，并且大聲說：“老師好！”，而臺上扮演教師的學生就說“同學們好！”這樣就會將小學生的主動性和積極性調動起來，在這種情境下，讓學生分別扮演成角色進行訓練，同時，教師對各組扮演的情況進行評價。如有的學生聲音小，沒有站直等，教師進行指導。其三，教師對全班學生進行訓練，致使每一個學生都能夠達到標準。為了將小學生的訓練力度加大，教師必須要認真進行示范，小學生才能夠非常認真地進行練習，從而使一個良好的學生禮儀氛圍形成。
三、優化環境，營造氛圍
作為學校，應該從文明禮儀教育的角度出發，加大力度地進行宣傳，對文明禮儀知識應該多渠道進行普及。人們將良好文明禮儀行為習慣形成，文明禮儀知識是基礎?？梢酝ㄟ^多種形式將禮儀知識對小學生進行宣傳，例如，黑板報和宣傳櫥窗以及紅領巾廣播站和國旗下的講話等，將講禮儀和講文明的氣氛在全校上下形成。學校還應該將有序、優美整潔以及具有文化氣息的環境營造出來，致使小學生在良好的文明禮儀環境中受到熏陶。不但在活動室和走廊掛上一些名言警句，而且，還應該將一些文明禮儀的提示語張貼到洗手間和大門口以及草坪花圃和樓梯口處。做到時刻提醒學生，讓學生生活在一個良好的教育環境中。班級也可以開展文明禮儀的展示欄，無論是學生文明禮儀繪畫和知識小報，還是文明禮儀的文章都可以進行展示，在潛移默化中，小學生就會受到教育和熏陶。
四、樹立典型，榜樣示范
榜樣的力量非常大，可謂是無窮的。小學生的可塑造性比較強，外界對他們的影響也比較大。所以，對小學生進行文明禮儀教育，既要樹立典型，又要正面進行教育，有效運用禮儀榜樣來對小學生進行教育和感染，同時，還要對小學生進行激勵，讓其與榜樣共同發展和進步。其一，實施文明禮儀教育的主要工作者是教師，教師對于小學生來說，也是模仿的主要對象，教師應該運用和藹可親的儀容和莊重大方的儀表以及彬彬有禮的語言來將文明禮儀的示范做好，給學生當好文明禮儀的標兵，致使小學生在潛移默化和耳濡目染中受到良好的教育。其二，對于小學生來說，身邊的同學就是最好的榜樣，這種同學的榜樣既具有說服力，又具有吸引力。學校和班級都可以將文明禮儀標兵和文明禮儀之星之類評選活動，定期組織，對于那些優秀學生進行表彰和獎勵，同時，讓這些優秀的學生將自己的事跡講述給其他的同學，運用這些榜樣學生的優秀品質和先進思想以及模范行為和高尚情操來對其他的小學生進行感化和教育，引導和幫助小學生，積極向榜樣小學生學習，運用實際行動來爭當文明禮儀的標兵，從而養成良好的文明禮儀行為習慣。
五、開展活動，加強訓練
養成文明禮儀教育，生活實踐非常重要，只靠說教是很難實現的。一些豐富多彩的活動，小學生比較容易接受，應該在這些活動中，將做人做事的道理和準則滲透其中。組織學生召開班會，主題就是“文明禮儀”，班會的節目可以有說相聲和講故事以及演小品，主要的素材就是小學生生活中的一些事情，在生動表演中融入文明禮儀教育，小學生在感悟和體驗的同時，正確的價值觀就會形成。對于美化綠化校園和布置櫥窗、教室等一些學校公益性的勞動，經常組織學生參加。對小學生勞動光榮和關心集體的意識進行培養。一些禮儀實踐活動也應該組織學生參加，例如，到敬老院去打掃衛生等。
六、持之以恒，一抓到底
若想使文明禮儀的教育養成，必須要持之以恒地進行訓練，從而使小學生文明識禮的良好習慣逐漸地形成。小學生如果有反復的現象出現也是正常的，對小學生應該充滿信心，堅持不懈地反復進行訓練。小學生每天放學時，教師都要提醒學生，見到教師必須要主動問好；養成習慣，再見到教師就會很自然地問好老師。通過一段時間的訓練，小學生的禮儀習慣就會養成，無論在上學路上，還是在校園以外的地方，見到教師，都會主動地去向老師問好，從而使小學生懂禮貌和講文明的自動性得以有效地提升。班級自從將文明禮儀教育開展以后，學生行為的穩定性也得到了提高，從而使課間文明休息和集合排隊進出都逐漸地形成了。
七、總結
綜上所述，對小學生有效地進行文明禮儀教學，不但對學生樹立自信心和身心健康的發展以及良好人際關系的建立具有很大的影響，而且，對于小學生學習自覺性和主動性的提升都具有一定的影響，致使一個良性循環形成了。同時，也使全面提升教育教學質量得以促進。
參考文獻：
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［5］龍小佳．小學生養成教育實踐研究［D］．湖南師范大學，2015.
作者:高新娟 單位:新泰市西張莊鎮高佐聯辦小學
第三篇:小學生習慣養成教育對策
摘要：小學是學生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的萌芽階段，此時期小學生的學習習慣與行為習慣決定著其今后的成長與發展?；诖?，學校、教師、家庭需要協同配合，旨在促使小學生養成良好的學習習慣與行為習慣，以提升教育教學的整體水平。
關鍵詞：小學生；習慣養成；教育對策
基礎教育的小學階段是學生潛能開發和社會行為發展的啟蒙時期，而習慣養成教育兼具對人格素養和行為品質的培養與塑造，因此在小學階段實施習慣養成教育不僅是德育教育的重要組成部分，同時也為學生的成長與發展奠定基礎。明確習慣養成教育的現實意義和主要內容，在此基礎上探索并實施優化習慣養成教育的有效措施，是提高小學生習慣養成教育質量的有效路徑。
一、習慣養成教育的現實意義
作為一種定型性行為，習慣是積久養成的生活方式，表現并作用于語言、行為、思維等方面。小學時期是培養習慣的關鍵階段，尤其是一二年級，此階段的學生兼具強烈的模仿性與追隨性，對其進行思想道德、品格素質等方面的教育，可以在大腦中形成一個初步的組織架構，有助于其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于在學習習慣和行為習慣等方面的引導，有助于教學質量和學習效率的有效提升，并將在學生今后的成長與發展過程中發揮著關鍵性的導向作用。因此，習慣養成教育的實施在引導并規范小學生思想行為等方面具有事半功倍的效果。
二、習慣養成教育的主要內容
在小學階段，小學生習慣養成教育主要針對學習習慣養成和行為習慣養成。其中，學習習慣包括學會傾聽、善于思考、勇于發問、自主閱讀、規范書寫、獨立作業等內容；行為習慣主要在于尊重他人、舉止文明、誠實守信、珍惜時間、吃苦耐勞、獨立自主等方面。良好的學習習慣不僅有助于小學生學習質量與學習效率的提高，并且對于其今后學習能力的提升有著不可替代的作用；而行為習慣的塑造不僅是學生道德品質和綜合素養得以提升的必要途徑，同時對其今后的全面發展和社會交往發揮著基礎性的影響和作用。這兩方面的內容都涉及到小學生生活、學習、做人的各個方面。因此，良好的習慣有助于學生健康、快樂的成長，而不良習慣的養成必將對其今后的發展產生不利影響。
三、習慣養成教育的有效對策
1.設置培養目標
學校與教師需要協同配合，以學生年齡認知特點為出發點，明確各年級階段養成教育的重點內容。其中，針對低年級學生實施文明禮貌教育，中年級學生突出團隊協作教育和良好行為習慣的養成，高年級學生以公德教育、道德認知、獨立自主、積極向上等方面為培養目標。教師要將習慣養成教育訓練置于學科教學中，以學生的成長和發展為根本，嚴格實施教學規范，引導學生規范而高效的學習，并養成良好的學習習慣。另外，班級還需要以《實施細則》為導向，針對不同類型的學生實施分層教育，做到因材施教，保證每名學生在學習習慣與行為習慣方面較之以往均有所提升。
2.開展自我反省
良好習慣的養成是一個長期的過程，因此需要教師兼具耐心和恒心，要反復檢查與訓練，這樣有助于學生良好習慣的迅速養成。教師需要在實際教育中強調自我反省的重要性，使小學生時刻審視自己，并在第一時間進行矯正。具體來說，教師需要在班會中對良好學習習慣和行為習慣的具體表現進行討論，鼓勵學生分享習慣養成的心得，提高學生對良好習慣養成的重視程度。教師還可以組織學生開展一系列的班級活動，促使學生開展自我反省。例如，以小組形式進行討論，分別指出自身存在的不足，其他小組成員幫助其制定矯正措施，并記錄成文，定期相互檢查改正效果。在此過程中，學生不僅進行了自我反省，同時還有助于團隊協作意識與合作能力的提升。
3.落實評價鼓勵
評價鼓勵是小學生良好習慣養成的助推劑，客觀而正面的評價和鼓勵可以激發小學生更大的內驅力，使其更快地養成良好習慣。教師要發現每名學生身上的閃光點，對其良好行為進行表揚，并鼓勵其他學生向其學習。教師還可以將學生的進步告知家長，使學生獲得學校和家庭兩個方面的認可，這樣其進步的欲望會更加強烈。除此之外，教師還需要明確評價的客觀性，對具有不良習慣的學生需要及時對其進行矯正、指導，如果有必要需要及時與家長溝通，協同糾正學生的不良習慣。
4.強化家校合作
家庭是教育的起點，同時也是小學生習慣養成的有效補充。因此，教師要通過家長會、家訪等形式，闡明習慣養成教育的重要意義，獲得家長的重視與配合。具體來說，學?？梢远ㄆ谙掳l學校聯系卡，針對學習習慣和行為習慣，使家長能夠及時了解孩子在學校的學習情況和日常表現，同時也使家長及時反饋孩子在家的行為習慣，以強化家校溝通。教師與家長可以幫助學生制定“21天習慣養成計劃”，以小學生的自身條件、興趣愛好、發展方向為主，選擇并制定符合學生自身條件的學習習慣和行為習慣，并借助微信群、QQ群等網絡平臺即時互動，以教師和家長的密切配合為動力，幫助小學生及時改正不良習慣，使其在學校與家庭的積極合作與密切關注下得到全面提升。綜上所述，基于習慣養成教育對于小學生素質全面培養，以及人格健全發展的重要意義，小學學校、教師、家庭等相關利益者需要明確共同目標，明確習慣養成教育實施中的影響因素和現實困境，并有針對性地落實有效對策，進而促使小學生養成良好的習慣，使其在生活和學習中更加健康、茁壯地成長。
參考文獻：
［1］孫澤文.小學生行為習慣養成教育的策略研究［J］.教育參考，2015（1）.
作者:王曉東 單位:遼寧省沈陽市實驗學校遼寧省沈陽市實驗學校
